RESPONSABILIDADES
DEL EDUCADOR EN
DIABETES
M.C. LOURDES DE LA TORRE DÌAZ
MAYO 2011
M.C.LOURDES DE LA TORRE
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• Es responsabilidad de los Educadores:
• Ayudar a:
• Toma de decisiones informadas
• Educación en el automanejo. (Cambios de comportamiento
relacionados con manejo de la enfermedad)
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• Proporcionar
conocimientos y capacitar
en habilidades.
• Facilitar la solución de
problemas.
• Ayudar a identificar
barreras que dificultan los
cambios de
comportamientos.
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• Promover el desarrollo
de habilidades con el
objeto de lograr un
automanejo efectivo y
cambios adecuados
en su conducta.
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Educa educador….
• “educación es llegar a ser críticamente
consciente de la realidad personal, de tal
manera que se logre actuar eficazmente
sobre ella y sobre el mundo.
• Su fin es conocer el mundo lo suficiente
para poder enfrentarlo” Paulo Freire
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• La educación en el automanejo se basa en el proceso
de enseñanza-aprendizaje en donde se incluyen los
siguientes pasos:
•
•
•
•
1. Evaluación de paciente.
2. Planeación.
3. Implementación.
4. Evaluación del programa.
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Manual que rige la acción del educador en diabetes
Normas de actuación profesional de Educadores en Diabetes-2005
• The Scope of Practice, Standards of
Practice, and Standards of Professional
Performance for Diabetes Educators-2005
•
http://www.diabeteseducator.org/export/sites/aade/_resources/pdf/scope_a
nd_standards_of_practice_v05.pdf
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Normas de actuación profesional
de Educadores en Diabetes-2005
•
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•
•
•
•
•
•
•
1. EVALUACIÓN INICIAL
2. RECURSOS
3. PLANEACIÓN
4. IMPLEMENTACIÓN
5.- DOCUMENTACIÓN
6. EVALUACIÓN Y RESULTADOS
7. COLABORACIÒN MULTIDISCIPLINARIA
8.- DESARROLLO PROFESIONAL
9. RESPONSABILIDAD PROFESIONAL
10. ETICA
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1. EVALUACIÓN INICIAL
• Evaluación completa e individualizada
(participando el paciente y la familia).
• Análisis e interpretación de los datos
obtenidos.
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2. RECURSOS
• Ambiente adecuado de
aprendizaje empleando los
recursos existentes para
facilitar el proceso.
• Espacios de construcción
de conocimientos donde
ocurren aprendizajes de
diverso tipo.
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3. PLANEACIÓN
• Plan educativo (por escrito) basado en la
evaluación inicial y según las necesidades
del paciente
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4. IMPLEMENTACIÓN
•
Proporcionar educación
personalizada.
•
Basarse en la progresión o
avance del proceso educativo.
•
Desde habilidades básicas
hasta información avanzada
del autocuidado.
•
Buscar la mejoría de resultados
clínicos.
•
Aplicar métodos y técnicas
para lograr avances en el
proceso educativo.
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5.- DOCUMENTACIÓN
• El educador en diabetes debe documentar
exacta y completamente la experiencia
educativa.
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6. EVALUACIÓN Y RESULTADOS
• El educador en
diabetes debe realizar
una revisión de sus
procesos educativos
por lo menos una vez
al año, así como de
los resultados
obtenidos.
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7. COLABORACIÒN
MULTIDISCIPLINARIA
• El Educador en
diabetes debe de
colaborar en un equipo
multidisciplinario para
integrar sus
conocimientos y
habilidades para logar
intervenciones
adecuadas en el
cuidado de la salud.
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8.- DESARROLLO PROFESIONAL
• Debe asumir la
responsabilidad de
su desarrollo
profesional y
promover la
educación
continua para
actualizar
conocimientos y
habilidades.
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9. RESPONSABILIDAD
PROFESIONAL
• Debe aceptar la responsabilidad de
evaluar su desempeño para asegurar una
educación en diabetes de calidad.
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10. ETICA
• Debe respetar y apoyar los derechos
humanos de todas las personas.
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Famosos que viven con diabetes
Steve Redgrave, Woody Allen: '.
Aida Turturro:.
B.B. King:
David Wells: Don Francisco:
Elvis Presley: Ernest Hemingway:
H. G. Wells:.
Halle Berry: Joe Frazier:
Johnny Cash:
José Feliciano:.
Liz Taylor :.
Marcello Mastroianni :.
Neil Young:.
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Ray Kroc:
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Mesa de diálogo.
• ¿Cuál es su papel como educador en diabetes?
• ¿Qué destrezas y conocimientos debe enseñar?
• ¿Como medir el progreso en su educando y su
efectividad como educador?
• ¿Cómo documentar su intervención?
• ¿Cuál de las normas de actuación profesional le
parece mas importante y porque?
• ¿ Existe alguna otra norma de actuación
profesional que no esté mencionada?
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Vamos a jugar
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ROLE – PLAYING
• Cuando se desea que alguien comprenda
lo más íntimamente posible una conducta
o situación, se le pide que "se ponga en el
lugar" de quien la vivió en la realidad. Si
en lugar de evocarla mentalmente se
asume el rol y se revive dramáticamente
la situación, la comprensión íntima
(insight) resulta mucho más profunda y
esclarecedora.
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ROLE – PLAYING
• Desempeño de roles: representar
(teatralizar) una situación típica (un caso
concreto) con el objeto de que se torne
real, visible, vívido, de modo que se
comprenda mejor la situación de quien lo
padece.
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En un día de fiesta….
•
•
•
•
•
Equipo 1. un niño con diabetes 1
Equipo 2. un adulto
Equipo 3. una embarazada
Equipo 4. una persona con amputación
Equipo 5. una persona con déficit visual.
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¿Qué debo hacer?
•
•
•
•
Que hacer como paciente
Que hacer como familiar
Qué hacer como amigo
Qué no debo hacer….
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“El mejor maestro no es el que tiene más
títulos, sino el que es mejor para transmitir
sus conocimientos”
Luis Suárez Marcial
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