Enfoque de Resiliencia en Trabajo
Social
MC Eduviges Rodríguez García
MC Alberta Aidé García Medina
Congreso Nacional de Trabajo Social, Mazatlán Sinaloa:
2, 3 y 4 de Noviembre, 2006.
Resiliencia
• Capacidad de una masa de resistir al
choque contra otra superficie, sin
destruirse en el evento.
• Un proceso dinámico que incluye una
adaptación positiva dentro de un
contexto de gran adversidad
Resiliencia
Resultados Favorables
• Progresos en el desarrollo
•Signos de competencia social
•Logros académicos
•Psicopatología menor o ausente
• Relación interpersonal cercana
• y mantenida
Factores Protectores
Estresor(es)
Persona
en riesgo
•A Abuso sexual o físico
•A Abandono
•D Discordia Familiar seria
•E Enfermedad física o psiquiatrica de los
padres
•P Perdida de un padre-madre
Resultados Desfavorables
•Retención en el desarrollo
•Falla escolar
•Psicopatología permanente
y severa
•Abuso de sustancias
•Delincuencia
•Relaciones interpersonales
deterioradas
Condiciones críticas
• Exposición a una amenaza o
adversidad severa
• Logro de una adaptación positiva en
los procesos de desarrollo, a pesar de
las dificultades enfrentadas
Pregunta central que surge en
los estudios de resiliencia
Que hay en algunas personas que les
permite mantener o lograr una trayectoria
de desarrollo positiva en circunstancias
que muchos otros viviendo circunstancias
similares no lo logran?
Pilares de la Resiliencia
• Instrospección : arte de preguntarse a sí
mismo y darse una respuesta honesta
• Independencia: saber fijar límites entre uno
mismo y el medio con problemas; capacidad
de mantener distancia emocional y física sin
caer en el aislamiento
Pilares de la Resiliencia
• Capacidad de Relacionarse: habilidad para
establecer lazos e intimidad con otras
personas para equilibrar la propia necesidad
de afecto con la actitud de brindarse a otros.
• Iniciativa: gusto de exigirse y ponerse a
prueba en tareas progresivamente más
exigentes
Pilares de la Resiliencia
• Humor: encontrar lo cómico en la propia
tragedia
• Creatividad: capacidad de crear orden,
belleza y finalidad a partir del caos y el
desorden
Pilares de la Resiliencia
• Moralidad: consecuencia para extender el
deseo personal de bienestar a toda la
humanidad y capacidad de comprometerse
con valores.
• Autoestima consistente: base de los demás
pilares y fruto del cuidado afectivo
consecuente del niño o adolescente por
parte de un adulto significativo.
Resiliencia: Contra todo lo
esperable
• Resiliencia Individual: Es ese potencial
•
•
humano que permite emerger de una
experiencia aplastante con cicatrices pero
fortalecidos/as.
Resiliencia Familiar: la habilidad de una
familia de resistir y rebotar de crisis y
problemas persistentes.
Surge de tres áreas interelacionadas:
individual, familiar y un contexto social
amplio.
Rasgos Resilientes
Espontáneos
• Tuvieron un adulto significativo cercano a
ellos/as durante su crecimiento
• Tienen un sesgo optimista..cualquier excusa
vale para tener esperanza y fe .
• Usan el poder curador de las emociones
positivas a través del humor y la risa.
Resiliencia Individual
Características de personas resilientes:
1. Temperamento, habilidades intelectuales
2. Hábiles para involucrarse profundamente
3. Se anticipan al cambio como un desafío
4.
5.
hacia nuevos desarrollos
Atractivo@
Habilidad para internalizar apoyo social
Concepto de resiliencia
relacional (incluye a la familia)
• Parentalidad efectiva,
• Ambiente familiar apoyador
• Conección con otros adultos y
• Relaciones positivas con familia extendida
Estrategias Familiares
• Estimular y fomentar la expresión del interés
•
•
y amor dentro del grupo familiar.
Este comportamiento favorece el
conocimiento de las personas y permite
identificar diferentes vivencias (alegres,
tristes, laborales, estudiantiles, amorosas,
de salud, etc.).
Con esto se favorece la resilencia de cada
miembro de la familia.
• Inoculación psicológica de optimismo
aprendido: intervenciones psicosociales
preventivas que desarrollan reciedumbre
y resistencia a experiencias fuertes.
• El trabajo excesivo de ambos padres y las
múltiples posibilidades de distracción
para los niños(TV, internet, nintendo, etc)
no otorga los espacios y tiempos
necesarios de interacción para lograr un
espacio de enseñanza de habilidades
para la vida
• Fomentar la participación activa de
cada uno de los integrantes en los
quehaceres familiares.
• Lograr la capacidad de observar
nuestras acciones de forma individual y
como familia, complementando lo
anterior con la realización de autocrítica
y aceptación de errores y virtudes.
• Estimular y modelar la capacidad de
escucha y aprendizaje frente a
circunstancias que la vida pone ante
nosotros.
• Demostrar y fomentar la confianza en
•
•
cada uno de los miembros de la familia,
en sus capacidades de enfrentar crisis o
problemas y salir adelante.
Realizar actividades familiares que
requieran del trabajo de todos en la
familia durante la cual se pueda
expresar atención, apoyo y confianza.
Ejemplo: armar un campamento, hacer
un experimento, etc..
En situaciones de estrés familiar
reflexionar acerca de diferentes
soluciones, escuchar la opinión de
todos, independiente de la edad o y
después evaluar resultados
• Fomentar la discusión de temas contingentes en
familia, para escuchar y conocerse mejor dentro
de la familia, aprender a plantear argumentos,
defender ideas, debatir, etc..
• Usar espacios en familia para ensayar
habilidades nuevas en un ambiente seguro y de
respeto. Ej. prácticas de presentación en público,
conductas sociales, acercamiento a personas del
otro sexo.
Factores Protectores
 Comunidad:
Religiosa o afiliación
Pertenencia a un colegio o ambiente con la
“camiseta puesta” ( Clubes, equipos)
Ventajas socioeconómicas
 General ( relacionado con todos los dominios)
Buena suerte
Ritmo
Porqué las personas son o pueden llegar
a ser resilientes?
• Conocen sus Capacidades porque han
•
•
•
tenido a lo largo de la vida oportunidades de
enfrentar desafíos y de salir exitosos
Se les ha protegido, pero no sobreprotegido
Han tenido o encontrado adultos como
modelos los que los han apoyado con
cariño, incondicionalmente y cuando ha sido
necesario.
Su autoestima es sólida y buena
Evaluación de mi alumno @
resiliente
El/ella puede responder
afirmativamente?
TENGO:
• personas alrededor en quienes confío
y me quieren incondicionalmente
• personas que me ponen límites para
que aprenda a evitar peligros y
problemas
• personas que me muestran por
medio de su conducta la correcta
Evaluación de mi alumno @
resiliente
TENGO:
• personas que quieren que aprenda a
desenvolverme solo
• personas que me ayudan cuando estoy
enfermo o en peligro o cuando necesito
aprender
Evaluación de mi alumno @
resiliente
SOY:
• respetuoso de mí mismo y del prójimo
• una persona por la que otros sienten aprecio
y cariño
• feliz cuando hago algo bueno por los demás
y les demuestro mi afecto
Evaluación de mi alumno
resiliente
PUEDO:
• hablar sobre mis sustos y preocupaciones
buscar la manera de resolver mis
problemas,
• controlarme cuando tengo ganas de hacer
algo peligroso o que no está bien,
• buscar el momento apropiado para hablar
con alguien o actuar
Evaluación de mi alumno
resiliente
ESTOY:
• dispuesto a responsabilizarme de mis
actos, y
• seguro de que mis cosas saldrán bien.
Dimensiones usadas para identificar
funcionamiento resiliente del adulto
• Desarrollo yoico
• Calidad de la Interacción con pares, según lo
percibido por amigas (os),
• Relaciones interpersonales [email protected] con pares
• Representación Vincular Adulta Coherente, y
• Competencia social: sin conducta criminal,
abuso de sustancias y síntomas psiquiátricos
Y YO..¿SOY RESILIENTE?
•
•
•
•
•
Si me piden ayuda es porque cuentan conmigo,
Yo me encuentro optimista,
Actúo de acuerdo a mis metas,
Pienso y siento que la vida tiene sentido,
La mayor parte del tiempo tengo control de lo
que pasa en mi vida
¿SOY RESILIENTE?
• Cuando sufro una derrota examino mi aporte al
problema y también mis limitaciones
• Cuando tengo un problema serio, lucho,
• Cuando me va bien, comparto los méritos con
todos los que colaboraron conmigo,
• Cuando vienen cambios los defino como desafíos
¿SOY RESILIENTE?
• Cuando enfrento desafíos nuevos, espero el
mejor momento para actuar,
• Cuando estoy en dificultades mis fortalezas son
mis recursos internos y mi experiencia,
• Para enfrentar un problema me aproximo paso
a paso, y
• Cuando resuelvo el problema rescato mi
experiencia y la guardo.
Muchas Gracias
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ESTRATEGIA DE RESILIENCIA