Situación extralingüística y contextual
códig
o
emisor
mensaje
canal
receptor
2.1. Es una unidad total de
comunicación
 Responde
a una
intención del emisor
 De
extensión muy
variable
›
›
›
›
›
Palabra
Oración
Libro
Anuncio publicitario
Chiste
 Adecuación:
uso del
registro adecuado a
cada situación
 Coherencia: tiene
sentido global
 Cohesión: todos sus
elementos están
perfectamente
articulados

Uso de cada registro lingüístico
adecuado a la situación:
Formales:
-exámenes
-conversaciones con profesores
-entrevistas de trabajos…
Registro culto
Situaciones
Informales:
-en casa
-con los amigos
Registro coloquial
Registros
Conocimiento
gramatical
Tipo de texto
Errores
frecuentes
Ejemplos
Culto
-dominio de reglas
gramaticales y
ortográficas
-amplio
vocabulario
-predomina el
texto escrito
-no hay
errores de
ningún tipo
-libro de texto
-informativo
en televisión
Coloquial
-conocimiento de
las reglas
gramaticales
-predomina el
texto oral
-frecuentes
errores en
pronunciación
: estoy matao,
ya lo he cosío
conversacione
s en casa
Popular
desconocimiento
de muchas reglas
gramaticales
-oral y escrito
- En separación
Como el
hablante
desconoce las
normas, en
cualquier
situación
de palabras: la
amoto
-En vocabulario:
cocretas
-En estructuras
sintácticas: Les
gustan las
cocretas a Jorge
 Intención
del
hablante: convencer,
molestar…
 Nivel de formalidad:
fórmulas de
cortesía…
 Tema que se trate:
especializado o
cotidiano
 Canal utilizado: oral/
escrito, televisión,
radio, prensa…
Ejemplo de registro culto
Mi reacción durante el viaje consistió en una indignación
que aumentaba conforme cambiábamos de tren, a causa del
embrollo que esto suponía: generalmente nuestra actuación
consistía en que ella permaneciera en la salvaguarda del
equipaje mientras yo solventaba la problemática burocrática
que hubiera surgido en cada estación. Finalmente arribamos a
Suecia, en cuya entrada únicamente estaba permitida la
introducción de tres botellas de alcohol español por persona;
para solventar el problema resolvimos facturar tres maletas
con tres botellas de alcohol cada uno, de modo que en nuestros
equipajes de mano tan sólo se hallaban las tres permitidas por
persona. No obstante, aún nos vimos obligados a abandonar
allí a nuestro can a causa de la cuarentena. Este hecho, unido a
la ausencia de entendimiento idiomático con las autoridades
aduaneras, suscitó en mí unas terribles deseos de regresar a
España, que se acrecentaron al percibir el frío terrible que hacía
en el taxi que nos trasladaba a casa de la madre de Ana. Pese
a que éste poseía calefacción, el termómetro no ascendía de -25º,
temperatura excesivamente baja para una ciudad, Goteburg,
que se halla al sur del país, razón por la cual le ofrecí a Ana el
regreso inmediato a nuestra patria, a lo que ella arguyó que no
distinguía el objetivo de tal actuación una vez que ya habían
culminado su viaje.
Ejemplo de registro coloquial
Yo ya estaba mosqueao, porque cada vez que hacíamos un cambio de tren
pues, no veas, qué historia... Ella esperaba con el equipaje, y yo tenía que ir
pacá, pallá, y no paraba. Ara que, en Ginebra, cogimos casi todo el
equipaje, y lo facturamos. Porque en Suecia namás que te dejan entrar una
botella de vino, otra de coñá y otra de... a ver, te dejan entrar una botella
de coñá, otra de vino, pero no vino corriente, sino vino amontillao, y otra de
anís. Bueno, nosotros llevábamos una maleta cada uno, y tres botellas en la
maleta suya, y tres en la mía, que son lo único que te dejan entrar. Pero en
el equipaje que facturamos iban nueve botellas más, tres en cada maleta. Y
cuando llegamos allí, pasamos aduana, lo que más me mosqueó fue que me
quitaron el perro, al llegar. Claro, fue por lo de la cuarentena; !joder, qué
mosqueo con el perro! Yo me quería volver otra vez pa España. Sí ¿tú
sabes? De momento namás llegar y bajar del barco ya me quitan el perro y
después de una bronca allí, con todos aquellos tipos, que yo no me
enteraba, nos montamos en un taxi para irnos a la casa, a la casa de su
madre, que ya nos esperaba, !y un frío que hacía en el taxi!, brrr... El taxi
con calefaccción... !y a 25 grados bajo cero! Yo estaba muerto de frío. Y yo le
decía: "Ana, vámonos pa España..." "No hombre, que ya estamos aquí;
¿ahora nos vamos a volver patrás?" Y eso, que era en Goteburg, que es más
pal Sur.
(Oriol Romaní)
 Estructura
del texto:
› en párrafos
› según el tipo de texto:
 Narrativo: planteamiento, nudo y desenlace
 Argumentativo: tesis y argumentos
 Expositivo: introducción, desarrollo y
conclusión
 Ideas
claras, suficientes y verdaderas
 Orden lógico: avance temático progresivo


Es el conjunto de mecanismos lingüísticos que
colaboran en la coherencia textual
Elementos de cohesión:
› Deixis o alusión a elementos extratextuales (hoy,
aquí, ahora…)
› Anáfora y catáfora, repetición de elementos,
generalmente mediante pronombres: Le dije a
Juan
› Sustitución léxica por sinonimia, polisemia, etc: Le
dio al balón, el esférico entró en la portería
› Elipsis: omisión de elementos: Estuve hablando
con Juan. (Juan) Es buen muchacho
Según la estructura
- Narrativos
- Descriptivos
- Expositivos
- Argumentativos
- Dialogados
- Instructivos
1) Lingüísticos
Según el ámbito
2)Literarios
- Científico-técnicos
- Humanísticos
- Jurídico-administrativos
- Periodísticos
- Publicitarios
- Poéticos
- Narrativos
- Ensayos
- Teatrales o dramáticos
Otra forma de verlo…

Interna:
› Planteamiento: situación inicial.
› Nudo: En esta etapa aparece el conflicto. Este
problema será el tema principal del texto e
intentará ser resuelto.
› Desenlace: Finalmente, el conflicto encuentra
solución.

Externa: Divide el contenido en capítulos,
cantos, partes, tratados, secuencias, etc.
•
•
El narrador es un elemento más, como lo son la historia o los personajes. Ha sido
creado por el autor para que cuente la historia. La caracterización del narrador
depende de la información de la persona gramatical elegida y del punto de vista
que adopte.
Se puede narrar una historia
– DESDE LA 3ª PERSONA
– Narrador omnisciente ( que todo lo sabe): Aquel cuyo conocimiento de los hechos es
total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos,
sensaciones, intenciones, planes… La omnisciencia admite distintos grados de
implicación, a veces, incluye intervenciones y comentarios del narrador o apela al
lector.
– Narrador limitado: sólo sabe lo que piensa y siente un personaje
– Narrador observador: sólo cuenta lo que puede observar.
– DESDE LA 1 ª PERSONA
– Narrador protagonista: El narrador es el protagonista (autobiografía real o ficticia).
– Narrador personaje secundario: El narrador es un testigo.
– A veces los testigos son varios: multiperspectivismo, punto de vista caleidoscópico)
– DESDE LA 2 ª PERSONA
El narrador crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o a un
yo desdoblado.
Diferencias
Argumento
Tema
¿qué es?
Es el conjunto de
hechos que se
producen en la
narración
Es el conjunto de
ideas que el texto
transmite
Pervivencia
se transmiten a través
de argumentos
Los temas son
universales
Ejemplo: Avatar
Argumento: un lisiado
de la guerra consigue,
gracias a un
experimento,
introducirse con su
mente en el cuerpo de
un extraterrestre,
conocer la cultura de
ese planeta y salvarlo
de la voracidad del
hombre
Temas: libertad, la
pureza de la
inocencia frente
a la ambición de
la civilización,
mito del buen
salvaje, respeto a
lo natural, el
dinero y lo
americano son
elementos
destructivos…
1.
2.
3.
Lineal o cronológica: El orden del discurso sigue el
orden de la historia.
In medias res(expresión latina “en medio del asunto”):
El relato empieza en medio de la narración, sin previa
aclaración de la historia.
Ruptura temporal:
1. Flash-back (retrospección o analepsis): El narrador
traslada la acción al pasado.
2. Flashforward (anticipación o prolepsis): El narrador
anticipa acciones, se adelanta en el tiempo.
3. Contrapunto: Varias historias se entrecruzan a lo
largo de la narración.
4. Circular: El texto se inicia y se acaba del mismo
modo.

Tipos
› Caracterización psicológica:
 Redondos/ planos
› Importancia o jerarquía:
 Protagonista/ antagonista
 Protagonista colectivo
› Punto de vista del narrador:
 Héroe/antihéroe

Valle-Inclán: cómo mirar a un personaje
› De rodillas: héroes
› En pie: de comedia
› En el aire: esperpento/caricatura
Es el lugar o
lugares en que se
desarrollan los
hechos. Puede ser:
 Simbólico
 Real
 Fantástico
•
ESTILO DIRECTO:
•
•
•
•
•
ESTILO INDIRECTO:
•
•
•
Juan pensó que allí no aguantaba él dos días
La cita se introduce por una conjunción (“que”, “si”, “cuándo”…) y sufren cambios las formas
pronominales, los deícticos de tiempo y espacio y el tiempo verbal.
ESTILO INDIRECTO LIBRE:
•
•
•
•
Reproduce textualmente las palabras de un personaje
Juan pensó: “aquí no aguanto yo dos días”
Se construye mediante la yuxtaposición de dos segmentos: el marco de la cita, que se vale de los
verba dicendi, Juan pensó), y la cita propiamente dicha (“aquí no aguanto yo dos días”).
Directo libre: subtipo que incluye comentarios del narrador
narrador en tercera persona,
recoge las palabras o pensamientos de los personajes como si fuera en estilo directo
las palabras se insertan sin el verbum dicendi, sin los nexos y sin las marcas tipográficas (“La
situación era caótica. Allí no aguantaba él dos días.”)
EL MONÓLOGO:
•
•
•
un personaje habla consigo mismo.
deja entrever el interior del personaje, sus sentimientos, sus emociones…
aunque lo normal es el uso de la primera persona, también se utiliza la segunda cuando se
desdobla y habla consigo misma.
-Depende de cómo lo mires. Tú nada más has andado en las
batallas; has obedecido órdenes y nunca has dudado de tus
jefes.
-Seguro. Se trata de ganar la guerra. Qué, ¿tú no estás con
Obregón y Carranza?
-Como podría estar con Zapata o Villa. No creo en ninguno.
-¿Y entonces?
-Ése es el drama. No hay más que ellos. No sé si te acuerdas
del principio. Fue hace tan poco, pero parece tan lejano…
cuando no importaban los jefes. Cuando esto se hacía no
para elevar a un hombre, sino a todos-¿Quieres decir que hable mal de la lealtad de nuestros
hombres? Si eso es la revolución, no más: lealtad a los jefes
Había mucho tráfico. El chofer, maniobrando, consiguió abrirse
paso(…). En eso, estalló la balacera a sus espaldas. Una gritería
ensordecedora se levantó alrededor; la gente corría entre los
autos, los carros se trepaban a las veredas. Antonio oyó voces
histéricas: «¡Ríndanse, carajo!». «¡Están rodeados, pendejos!» Al ver
que Juan Tomás, exhausto, se paraba, se paró también a su lado y
comenzó a disparar. Lo hacía a ciegas, porque caliés y guardias se
escudaban detrás de los Volkswagen, atravesados como
parapetos en la pista, interrumpiendo el tráfico. Vio caer a Juan
Tomás de rodillas, y lo vio llevarse la pistola a la boca, pero no
alcanzó a dispararse porque varios impactos lo tumbaron. A él le
habían caído muchas balas ya, pero no estaba muerto. «No estoy
muerto, coño, no estoy.» Había disparado todos los tiros de su
cargador y, en el suelo, trataba de deslizar la mano al bolsillo
para tragarse la estricnina. La maldita mano pendeja no le
obedeció. No hacía falta, Antonio. Veía las estrellas brillantes de
la noche que empezaba, veía la risueña cara de Tavito y se sentía
joven otra vez. "
La fiesta del chivo
y entonces le pedí con la mirada que me lo
pidiera otra vez sí y entonces me preguntó sí
queda sí decir sí mi flor de la montaña y al
principio le estreché entre mis brazos sí le
apreté contra mí para que sintiera mis
pechos todo perfume sí y su corazón parecía
desbocado y sí dije sí quiero Sí
(Ulysses, James Joyce)
Quería ir a Marte en el cohete. Bajó a la
pista en las primeras horas de la mañana
y a través de los alambres les dijo a los
hombres uniformados que quería ir a
Marte. Les dijo que pagaba impuestos,
que se llamaba Pritchard y que tenía
derecho de ir a Marte. ¿no había nacido
allí mismo en Ohio? ¿no era un buen
ciudadano? entonces, ¿por qué no podía ir
a Marte?
Hallábase estudiando en Villagarcía y ya medianista, como se ha dicho, a los
veinte y cinco años de su edad. Llegaron los quince días, que así se llaman las
vacaciones que hay en la Semana Santa y en la de la Pascua, y fuese a su
lugar, como es uso y costumbre en todos los estudiantes de la redonda. El
diablo, que no duerme, le tentó a que se vistiese de penitente el Jueves Santo; y
es que, como el estudiantico ya era un poco espigado, adulto y barbicubierto,
miraba con buenos ojos a una mozuela vecina suya, desde que habían andado
juntos a la escuela del sacristán, y para cortejarla más le pareció cosa precisa
salir de disciplinante; porque es de saber que éste es uno de los cortejos de que
se pagan más todas las mozas de Campos, donde ya es observación muy
antigua, que las más de las bodas se fraguan el Jueves Santo, el día de la Cruz
de mayo y las tardes que hay baile, habiendo algunas tan devotas y tan
compungidas que se pagan más de la pelotilla y del ramal, que de la castañuela.
Y a la verdad, mirada la cosa con ojos serenos y sin pasión, un disciplinante con
su cucurucho de a cinco cuartas, derecho, almidonado y piramidal, con su capillo
a moco de pavo, con caída en punta hasta la mitad del pecho; pues, ¿qué, si
tiene ojeras a perspunte, rasgadas con mucha gracia?;
Fray Gerundio de Campazas, Padre Isla

Muestra con palabras una realidad concreta o abstracta,
informando sobre cómo son:
› Lugares: paisaje o topografía
› Ambientes o épocas: cronografía
› Objetos
› Personas: retrato, caricatura, etc
› Procesos: Pragmatographia (Anemographia : Descripción
del viento)
› Conceptos: definición
› Otros: Anemographia : Descripción del viento.
› Dendrographia : Descripción de un árbol.
› topothesia : Descripción de un lugar imaginario
› Hydrographia : Descripción del agua.
1.
2.
3.
Observación y selección
Ordenación y estructuración:
1. De lo general a lo particular o al contrario.
2. De los primeros planos al fondo o al contrario.
3. De dentro a fuera o al contrario.
4. De izquierda a derecha o al revés.
Desarrollo de la expresión lingüística
1.
Según su objetivo
1. Técnica (científica)
2. Literaria (estética)
2.
Según el tema:
(Personas)
1. Prosopografía (física)
2. Etopeya (psicológica)
3. Retrato (completa)
3.
Según el movimiento:
1. Estática (sin movimiento)
2. Dinámica (con
movimiento)
La descripción científica

lengua discursiva: registro
estándar, culto

finalidad práctica: explicar o
informar sobre algo que es o
ha sido.

La atención y el interés del
autor se centra, sobre todo, en
la realidad, en el objeto que se
describe.

Objetividad

la precisión léxica (tecnicismos)

exhaustividad de los datos

la claridad con la que se
exponen.
La descripción literaria

lengua literaria, poética

finalidad estética: lograr un
impacto en el receptor

La atención del autor se centra
ahora en el mensaje, y no
tanto en el objeto o referente
que se describe.

Subjetividad: presencia de la 1ª
persona y adjs. Valorativos

Uso de recursos estilísticos,
búsqueda de la expresividad
en la lengua utilizada

Marcadores espaciales: arriba, abajo, cerca, más
adelante.

Enumeración: asíndeton (sin nexos), polisíndeton
(excesivos nexos), sin conectores (descripción caótica)

Expresión de cualidades: adjetivos (bajo, corpulento,
delgaducho, alegre, cariñoso, huraño, tímido, inquieto, dulce),
comparaciones (Se movía como un pato. Su pelo parecía de oro.
Sus ojos eran negros como la pez.), metáforas (Entre sus labios
lucía una hilera de perlas )

Tiempos verbales: poca acción, verbos estáticos
Entrábase a ella por un gran corralón flanqueado de cobertizos, que
llaman tenadas los naturales; y antes de la primera puerta interior se elevaba otro
cobertizo en figura de pestaña horizontal, muy jalbegueado de cal, con sus
chafarrinadas, a trechos, de almagre, a manera de faldón de disciplinante en día
de Jueves Santo. El zaguán o portal interior estaba bernizado con el mismo
jalbegre, a excepción de las ráfagas de almagre, y todos los sábados se tenía
cuidado de lavarle la cara con un baño de aguacal. En la pared del portal, que
hacía frente a la puerta, había una especie de aparador o estante, que se
llamaba vasar en el vocabulario del país, donde se presentaba desde luego a los
que entraban toda la vajilla de la casa; doce platos, otras tantas escudillas, tres
fuentes grandes, todas de Talavera de la Reina, y en medio dos jarras, de vidrio
con sus cenefas azules hacia el brocal, y sus asas a picos o a dentellones, como
crestas de gallo. A los dos lados del vasar se levantaban desde el suelo con
proporcionada elevación dos poyos de tierra, almagreados por el pie y caleados
por el plano, sobre cada uno de los cuales se habían abierto cuatro a manera de
hornillos, para asentar otros tantos cántaros de barro, cuatro de agua zarca para
beber, y los otros cuatro de agua del río para los demás menesteres de la casa.
(Fray Gerundio de Campazas, Padre Isla)
Informa y aporta conocimientos sobre un
tema
 Tiene intención didáctica: hacer entender
o ampliar un concepto al receptor
 Función referencial: lo que importa es el
mensaje
 Aparece combinado con otros tipos de
texto: instructivos, argumentativos,
descriptivos.

Divulgativos
Científicos
Informan de forma clara y
ordenada
Muestran la situación de un
tema de investigación, refutan o
defienden una tesis
Se dirigen a un amplio sector Exigen un nivel de
conocimientos previos en el
del público
emisor
Tratan temas de interés
general
Temas concretos propios de
las ciencias
Grado de dificultad mediobajo
Muy especializados: grado
de dificultad alto
Aparecen en medios de
comunicación de masas
En manuales de texto,
conferencias, exámenes o
apuntes
relación entre las
ideas
selección de
información
orden de las
ideas
 Lógico: causa-efecto
 Cronológico: línea temporal
 Jerárquico: importancia de cada idea
 Introducción: se plantea el tema y los objetivos del
texto
 Desarrollo: se incorporan subtemas y ejemplos
 Conclusión: se cierra con una valoración con
sugerencias
Analizante o deductivo: de lo general a lo
particular
Sintetizante o inductivo: de lo concreto a lo
general

Sintaxis:
 Oraciones enunciativas
 Predomina la sintaxis compuesta
 Relaciones atributivas
 Marcadores que indican relaciones lógicas

Verbos:
 En presente intemporal
 En 3ª persona
 Impersonales

Léxico:
 Claro y preciso
 Denotativo: sin polisemia ni significados añadidos
 Adjetivos especificativos (no valorativos)
PLANTEAMIENTO
La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J. Thomas,
proviene de los términos ingleses: folk, que significa pueblo, y lore, ciencia. Por o
tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa "ciencia del pueblo".
CUERPO
Sigue un criterio cronológico: historia de la ciencia del "folclore".
Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Pero fue a
mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas
tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su
propia identidad. Y así comenzaron en muchos países los estudios metódicos sobre la
cultura popular.
El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido.
Primero se estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y fiestas; por
último, todos los elementos de la vida social, material y espiritual de los pueblos,
desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias religiosas.
CONCLUSIÓN
Se expresa una explicación que resume todo el contenido.
El folclore podría definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de los
pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y leyendas.
Su objetivo es expresar opiniones para
defender o rebatir una idea o tesis con el fin
de persuadir a un receptor
 Funciones:

› Referencial: transmite un mensaje
› Apelativa: que el receptor actúe en consecuencia
Temas controvertidos: de los que se pueda
discutir
 En todo tipo de textos:

› Periodísticos
› Científicos

En todo tipo de textos, orales
y escritos:
› Ensayo: artículos de opinión,
›
›
›
›
›
textos literarios
Políticos: mítines o debates
parlamentarios
Judiciales: un abogado frente
al juez
Anuncios publicitarios
Artículos de crítica cultural
Debates y tertulias en radio y
televisión

Son raros. Con más frecuencia aparecen
con:
›
›
›
›
Textos expositivos
Textos descriptivos
Textos narrativos
Textos dialogados
Introducción: se suele presentar la tesis o
plantear el tema
 Desarrollo: es el cuerpo de la
argumentación o el conjunto de razones
que se esgrimen para defender o rebatir
la tesis.
 Conclusión:

› reformulación de la tesis
› resumen de los argumentos
› elementos nuevos que tratar en el futuro
 Deductiva o analítica:
1. La tesis (lo general o deducido) se expone en
2.
primer lugar
Los argumentos (parte concreta) se proponen al
final
 Inductiva o sintética:
1. Los argumentos al principio
2. La tesis al final
 Encuadrada:
1. Tesis
2. Argumentos
3. Tesis en conclusión
1. De autoridad: de un experto en la materia; se incluyen
también los datos objetivos aportados por la ciencia
(científicos o históricos)
2. De sentir de la sociedad: verdades comúnmente
aceptadas, refranes y sentencias.
3. De experiencia individual: el sujeto lo ha vivido
4. De ejemplificación:
con un caso concreto
5. Por analogía: se relaciona con un caso similar
1)Ad hominem: se descalifica al oponente
2)Ad ignoratiam:
no se ha demostrado su veracidad
3) Ad baculum: se intenta dominar por la
fuerza
4) Tu quoque: ante una acusación, se responde
acusando a su vez de lo mismo al oponente
 Estructuración en párrafos
 Marcadores o conectores que
los cohesionan
 Exposición de ideas clara y directa, sin
divagaciones:
 Ejemplos
 Comparaciones o analogías
 Repeticiones de ideas o estructuras
 Recursos estilísticos
 Citas y referencias a otros textos y autores
 Mejor
pocos argumentos y sólidos que muchos
y débiles





Verbos de opinión: considerar, creer, pensar…
Adverbios que indiquen opinión:
desgraciadamente
Adjetivos que expresen valoración:
interesante…
Tecnicismos: si el texto es especializado
Registro estándar: con coloquialismos para
ganar expresividad
Combinación de oración simple y compuesta
 Frecuentes nexos

› de relaciones lógicas: porque, a causa de, en
consecuencia…
› De organización del contenido: en primer lugar,
en conclusión, para terminar…
Uso de la 1ª y 2ª persona: el yo y el tú
presentes
 Uso frecuente del presente

La Revolución Industrial ha sido considerada el hecho más importante en la
historia de la humanidad desde el Neolítico. Consistió en una serie de cambios
que afectaron no sólo a la industria sino al conjunto de la actividad y la
organización económica y social. A partir de ella aumentó la producción de todo
tipo de bienes y cambió la forma de producirlos.
La familia y el taller que eran antes las unidades básicas de producción de
bienes, fueron sustituidos por la fábrica, caracterizada por la concentración de
obreros y el mayor volumen de producción debido a la utilización de máquinas.
Los historiadores no se ponen de acuerdo en una cuestión que es objeto de
polémica desde fin es del siglo pasado: cómo influyó la Revolución Industrial a
corto plazo en los niveles de vida de la clase trabajadora.
Hay una opinión pesimista, según la cual la Revolución Industrial fue una
verdadera catástrofe social, que destruyó formas de vida tradicionales e impuso
a grandes masas de población el traslado a las ciudades y unas condiciones de
trabajo mucho peores que las que existían antes.
Los optimistas, por el contrario, opinan que la Revolución Industrial fue
beneficiosa, no sólo a largo plazo, sino también para las personas que
protagonizaron sus inicios. Afirman que no se deben idealizar las condiciones de
vida en las comunidades rurales tradicionales y que, a pesar de la dureza de la
sociedad industrial, ésta brindó trabajo y medios de promoción profesional a
todo el mundo, deforma que aumentaron los salarios y los niveles de consumo
de los trabajadores.
La polémica sigue hoy viva porque en ella se mezclan no sólo datos
cuantitativos sobre niveles de salarios y de consumo, sino también puntos de
vista y valoraciones diferentes sobre la forma de vida y trabajo en la sociedad
industrial y capitalista.
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