TRABAJOS DE ALUMNOS
Las láminas aquí recogidas son propiedad de los autores, alumnos todos de
diferentes institutos de la Comunidad de Madrid. Todas son reproducciones
fotográficas, estando el original en poder de sus propietarios, y no han sido
alteradas, únicamente tratadas para traducir lo mejor posible sus
características plásticas originales. No está permitida su distribución o
reproducción sin el consentimiento explícito de sus autores, y se recogen
aquí únicamente con fines pedagógicos.
Así mismo, todas fueron reproducidas y exhibidas en clase con permiso de
sus autores, si bien no se conservan sus nombres en muchos casos. No
obstante, si se publica el nombre del autor es siempre con permiso explícito
del mismo. Todo ello no excluye que, si alguno de los autores quiere que sea
retirado su ejercicio, puede ponerse en contacto dejando un comentario en
la página www.alfredodibujo.wordpress.com consignando sus datos y una
dirección o teléfono de contacto.
En todos los casos les agradezco la cesión de los trabajos para fines
pedagógicos.
COLORES FRÍOS Y CÁLIDOS
José García 1º ESO
lápices de colores
COLORES FRÍOS Y CÁLIDOS
José García 1º ESO
lápices de colores
COLORES FRÍOS Y CÁLIDOS
Miriam Castejón 1º ESO
lápices de colores
COLORES FRÍOS Y CÁLIDOS
Andry Ziemniak 3º ESO
lápices de colores
COLORES FRÍOS Y CÁLIDOS
Andrei Rat 3º ESO
rotuladores
Sergio Jiménez 3º ESO
rotuladores
Alicia Piedras 3º ESO
lápices de color
COLORES FRÍOS Y CÁLIDOS
Alisia Ungur 3º ESO
lápices de colores
COLORES FRÍOS Y CÁLIDOS
Andzelika Pastwa 3º ESO
lápices de colores
COLORES FRÍOS Y CÁLIDOS
En estos ejercicios se trata de separar el uso de colores cálidos y fríos, con dos objetivos: uno,
apreciar las diferentes calidades y sensaciones que puede provocar una misma imagen en gamas de
colores tan diferentes, y otro, aprender a relacionar la temperatura de color con las zonas
luminosas o sombrías del entorno visual que nos rodea.
En el primer caso se repite el mismo dibujo en ambas gamas. Al disponer de menos colores
obligatoriamente tenemos que hacer un esfuerzo en buscar y obtener más cantidad de colores
dentro de la misma gama. Esto se consigue, según la técnica utilizada, con más material o con
mezclas diversas. Si usamos rotuladores o lápices de colores no tenemos más remedio que tener
mucha variedad. En cambio, con témperas o acuarelas podemos ampliar la gama añadiendo
cuidadosamente más color en una mezcla. Por ejemplo, ampliamos los verdes variando la cantidad
de azul y amarillo, además de blanco y negro, y diferentes azules y amarillos.
En el resto de ejercicios intentamos asociar los colores cálidos a las zonas luminosas, y los fríos a
las zonas sombrías. ¿Qué ocurre en las que no están claramente definidas hacia una cosa o la otra?
Utilizamos colores de transición, como el verde o el violeta, entre fríos y cálidos. Además se
presenta a veces el problema del “color real” de los objetos. ¿Cómo representar un color rojo en
sombra? ¿Y uno azul en la luz?
Éste y otros muchos problemas vienen planteándose a lo largo del la historia del Arte, y los artistas
han venido resolviéndolos, al igual que lo hacen ahora los alumnos, de maneras diferentes, lo que
contribuye a enriquecer nuestro conocimiento del arte.
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