Using Authentic Materials
and Realia in the Secondary
Language Classroom
Josine R. Jones
Edrd 597
Table of Contents
• 1. Target Teacher/Student Population
• 2. How to Use This Resource
• 3. Resources
Target Teacher/Student Population
• This software has been designed for secondary
Spanish teachers with the intention of using
current topics and themes to engage students in
language learning. The activities included are
designed with a focus on reading
comprehension and group discussion.
• Contents
• Resources
How to use this resource:
• This guide contains articles, graphic organizers,
songs, skits, and books. Each resource is
followed by an activities guide that may be used
with individual students or whole groups to
accommodate the needs of both teachers and
students.
• Contents
• resources
Resources
• 1. Skits
• 2. Books
• 3. Songs
• contents
Skits
• 1. Jenifer López
y el abogado
• 2. La entrevista
de ricki martin
• Contents
• Resources
Jenifer López y el abogado
• Recepcionista: (contenta)
¡Hola, buenos días y
benvenidos a la oficina
de Dr. Alan Cornfield!
¿En qué le puedo
ayudar?
• J. Lo: (triste) Hola,
buenos días. Habla
Jenifer López. Necesito
un abogado para mi
divorcio.
Jenifer López y el abogado 2
• Recepcionista: No te
precoupes. El señor
Cornfield es el mejor
del mundo.
• J. Lo: (llorando) ¡No
se porque Ben Afleck
me dejó!
Jenifer López y el abogado 3
• Recepcionista: No llores,
es para lo mejor.
• J. Lo: (enojada) ¡No
sabes nada de mi vida!
• Recepcionista: ¿De
verdad? Eres
superfamosa.
• J. Lo: (calmada) Lo
siento, no se porque
estoy enojada.
Jenifer López y el abogado (cont.)
• Recepcionista: Está bien. Pongo el Señor
Cornfield en la línea.
• J. Lo: Gracias. Hasta luego.
• Recepcionista: Chao.
• Skits Homepage
• Table of Contents
Questions
Activities/Actividades
Comprehension Questions: Jenifer
López y el abogado
• 1. Haz una lista de todas las emociónes
mencionadas en el diologo entre Jenifer López y
la recepcionista. ¿Cuántas hay? ¿Que significan?
• Verdad o Falso: Según el diologo, Jenifer López
es una mujer calmada. Explica tu respuesta.
• Explica estas expresiones: “¿De verdad?” “El
mejor del mundo,” “superfamosa,” y “chao.”
Actividades
• Model this dialogue for the class, then ask them
to compose their own dialogue of no more than
five lines each.
• The theme that students must write about is
“telephone conversations.”
• The conversations must be memorized and
performed in front of the group.
• Contents
• resources
La entrevista de ricki martin
• Hola buenos días.
Estamos escuchando
a la mega, la estación
que pega toda la
gente con el mejor
musica. Estamos aqui
con ricki martin
hablando de su nuevo
disco, “almas de
silencio.”
La entrevista de ricki martin
• Mario: En tu
nuevo disco,
apareces bien
torturado. Esta fue
una obra de
bastante trabajo,
¿no?
La entrevista de ricki martin (cont.)
• Ricki: Si, este disco fue bien personal. Por está
razón lorgó su nombre.
• Mario: Ah, si “almas de silencio.” ¿Me puedes
explicar su exito “y todo queda en nada?”
• Ricki: El idea viene de una de las relacciones
que he tenido antes, donde una se pierda la
razón de continuar. Explica el gasto de tiempo.
La entrevista de ricki martin (cont.)
• Mario: Esta se nota en el tono. ¿Alguna
inspiración vino de hacer este disco?
• Ricki: El saber que pude hacer un disco para mi
gente que verdaderamente era una parte de mi
alma.
• Mario: Pues, gracias por haber venido para
hablar con nosotros. Vamos ahora al reporte del
tránsito de la ciudad de Washington…..
La entrevista de Ricki Martin
• Skits Homepage
• Table of Contents
Questions
Activities/Actividades
Comprehension Questions: La
entrevista de ricki martin (cont.)
• 1. ¿Qué es una alma?
• 2. ¿A que hora piensa ud. que esta conversación
tiene lugar? ¿Cómo sabes este?
• 3. ¿Cómo se siente Ricki Martin de su obra?
• 4. ¿Por dónde estamos escuchando esta
conversación?
• 5. ¿Por qué es la mega “la estación que pega?”
Actividades: La entrevista de Ricki
Martin
• OPTION 1: You are a radio broadcaster that has had
the opportunity to interview Ricki Martin. What are
five questions that you would ask him?
• OPTION 2: Have the class read the diologue for
comprehension and then focus on the unknown
vocabulary.
• Students should then try to write their own skits that
incorporate at least three expressions that they have
learned from the dialogue.
Songs
•
1.
“Y todo queda en
nada” por Ricki Martin
• 2. “No me ames” por
Jenifer López
• 3. “Caraluna” por
bacilos
• Contents
• resources
Excerpt: “Y todo queda en nada”
por Ricki Martin
• Escucho un comentario
de todos mis amigos
• Que me hallan diffeente,
eque estoy tan destruido
• Que pena soy la sombra,
soy un desconocido
• Que a veces ni respondo,
que ya no soy el mismo
“Y todo queda en nada” por Ricki
Martin
• Y todos siempre peinsan
saber ma de la cuenta
• Lo sienten, lo conversan
y de ello se aliementan
• Mientras que la sangre
aqui en mi corazón
• Va subiendo arriba la
temperatura
“Y todo queda en nada” por Ricki
Martin
• Mientras mi locura va con tu
cordura
• Mientras yo te extrañe, yo te
sienta, yo te ame
• Coro:
• Yo intento, pero nunca salgo
del aismo. Y todo queda en
nada. Mis gritos hacen eco al
fondo de la nada. Mientras
mi cuerpo se resiste al caer.
Yo no te olvido mujer.
Excerpt: “No me ames” por Jenifer
López
• Dime porqué lloras* de felicidad* y porqué te
ahogas* por la soledad* Di porqué me tomas*
fuerte así, mis manos* y tus pensamientos*te
van llevando* yo te quiero tanto* Y porqué será*
loco testarudo* no lo dudes más* aunque en el
futiro haya un muro enorme* yo no tengo
meido*
Excerpt: “Caraluna” por bacilos
• Letra: Quién dice que no duelen
Las huellas en la arena
Tu huella el mar se la llevo
Pero la luna sigue ahí
Pero esa luna es mi condena
Despacio en la manaña
Hajitos por la noche
“Caraluna” por bacilos
• Las voces vivas del recuerdo se disfrazan de
intuición
Y en una voz tu voz se esconde
Y en una voz to voz se esconde
(puente)
Y yo sé que tal vez tu nunca escuches mi canción
yo se
Y yo se que tal vez te siga usando asi robándote mi
inspiración
“Caraluna” por bacilos
• Coro
Mientras siga viendo tu cara en la cara de la luna
Mientras siga escuchando tu voz
Entre las ollas entre la espuma
Mientras tenga que cambiar la radio de estación
Por qué cada canción me hable de ti de ti de ti…
Me hable de ti
Books
• 1. La Carta De Sarita
• 2. María y su ropa
La Carta de Sarita 1
• Jueves el 25 de de febrero, Sarita sale del
autobús y sigue marchando hacía la escuela
primaria.
La carta de Sarita 2
• Llega a la clase
donde su
profesor, Señor
Tomás comienza
hablar de la
guerra en Iraq.
La carta de Sarita 3
• Sarita se siente muy triste durante la
clase. Piensa en los soldados luchando
en una tierra tan lejos de la suya.
La carta de Sarita 4
• Decide escribir
algunas cartas a los
soldados para hacerles
felices. No quiere
pensar en ellos
luchando sin
inspiración, a ella los
quiere motivar.
La carta de Sarita 5
• Decide contar el idea a su profesor. El profesor
informa al resto de los profesores. Los
estudiantes en la escuela comienzan de escribir
cartas a los soldados en Iraq.
La carta de Sarita 6
• Los estudiantes a través de los Estados
Unidos mandan muchas cartas a los
soldados, y el idea llega a Washington.
La carta de Sarita
• Cuando el presidente oye que todo esa
comienza con Sarita, la llama por
teléfono. Sarita gana un premio para
su trabajo duro y para su idea original.
María y su ropa 1
• Este es María.
María tiene seis
años.
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María y su ropa 2
• Los martes, María lleva una blusa azul
a la escuela.
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María y su ropa 3
• Los miercoles, María lleva los jeans
con su camisa favorita de rosado.
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María y su ropa 4
• Los jueves, María lleva una falda roja y
siempre come su almuerzo con sus
amigos.
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María y su ropa 5
• Los viernes, María lleva un vestido
marron con sus calcetines favoritos.
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María y su ropa 6
• ¿Qué hace María los sabados? Pasa
tempo con su familia y lleva su
chaqueta azul.
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María y su ropa 7
• ¿Que hace María los domingos? María
va a la iglesia con su familia. Lunes
será un día especial. Lunes….
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María y su ropa 8
….es el cumpleaños de María. ¡Feliz
cumpleaños María!
contents
resources
Questions
Activity
Questions for María y su ropa
• 1. List the days of the week in Spanish. (Liste
los días de la semana en español.)
• 2. What did María do on Saturday, and what was
she doing? (¿Qué hice María el sabado y que
llevaba ella?)
• 3. What color was the skirt that María wore?
(De qué color era la falda que llevaba María?
• **What do you notice about the pictures that go
with this story?
Activity
• Using María y su ropa as the model, have
students write their own story using the days of
the week, articles of clothing, and the verb
“llevar.”
• Contents
• resources
Websites
• www.google.com
• www.ancientmexico.com
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Songs
Books
Skits
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