Elaboración de un itinerario
para los Grupos Menesianos
Octubre’10
Una historia que viene de
atrás …
Cambios en su historia
• Cambios en el perfil del destinatario.
• Cambios en la realidad social del
destinatario y del grupo.
• Cambios en la realidad del catequista.
• Cambios en la identidad de Iglesia.
• Cambios en la realidad educativa menesiana
de los centros.
En red menesiana
• Formación conjunta de catequistas.
• Encuentros de jóvenes durante el
curso.
• Actividades provinciales de verano.
Punto de partida
Si buscamos …
… el rechazo a la improvisación,
… la centralidad de la persona
… la realidad como punto de partida
… la preocupación por procesos de formación integral
… la opción por el grupo
… la perspectiva educativa
… la valoración de la experiencia personal y grupal
… la claridad de metas
… el abandono de metodologías centradas en los contenidos y los
programas
… la participación activa de todos y de todas
Necesitamos un itinerario para los Grupos Menesianos.
Proceso
Proyecto Evangelizador
Menesiano (P.E.M.)
Mayo’10
Itinerario de
Grupos Menesianos
Acción con
los chavales
Fundamentos
Basados en el Proyecto Evangelizador Menesiano (PEM)
LA CENTRALIDAD DEL NIÑO Y JOVEN EN EL PROCESO
EVANGELIZADOR
• Conocer, acoger, respetar y apreciar a los niños y jóvenes.
• Plantear el tema de la fe desde su situación personal, desde
su realidad, desde su mundo.
• Conectar con la vida, las situaciones personales, el lenguaje y
la capacidad expresiva del niño y del joven.
• Utilizar una pedagogía de la fe activa, reflexiva,
experiencial, participativa e implicativa, donde el niño, el
joven o el adulto, desde su libertad, se sientan responsables
y se comprometan en acciones concretas.
Fundamentos
Basados en el Proyecto Evangelizador Menesiano (PEM)
FOMENTO LA APERTURA AL DIFERENTE
•
Fomentar el diálogo entre las diferentes
persona del grupo.
•
Apostar por la apertura de los grupos a otras
personas de diferente realidad social, vital, …
•
Crear grupos que convoquen, que no se
encierren en sí mismos sino que sean testigos.
•
Educar en el sentido crítico ante la realidad.
•
Cultivar el “dar razón de nuestra fe” en una
sociedad plural y relativista.
Fundamentos
Basados en el Proyecto Evangelizador Menesiano (PEM)
CULTIVO DE UN ESTILO EVANGÉLICAMENTE FRATERNO
• Posibilitar el encuentro y la acogida de las personas.
• Cultivar el acompañamiento de los niños y jóvenes y
también el acompañamiento entre iguales.
• Sabemos ser flexibles, innovadores y creativos en las
formas y los lenguajes que empleamos.
• Hacer que el joven se sienta escuchado, comprendido,
acompañado para que, a su vez, se viva responsable del
otro para escuchar, comprender, acompañar, estar
cercanos y tomar la iniciativa en el encuentro.
• Crear grupos llamados a ser transformadores de la
realidad y constructores del Reino.
Fundamentos
Basados en el Proyecto Evangelizador Menesiano (PEM)
EXPERIENCIA DE ESPIRITUALIDAD DE LAZOS-COMUNIÓN
•
•
•
•
•
Facilitar que niños, jóvenes y adultos descubran la presencia de
Dios en su historia personal, en los lazos que establece en los
vínculos con los demás y en la manera de vivirlos.
Recobrar la dimensión afectiva de la fe: el valor de la experiencia,
la capacidad de comunicación, el deseo de relaciones personales
auténticas, la expresión de sentimientos, la escucha de la
interioridad, el desarrollo de las emociones, la dimensión
celebrativa y comunitaria de la fe...
El testimonio personal de la propia vivencia de fe se convierte en la
mejor forma de evangelizar.
Favorecer experiencias de comunión, los proyectos en equipo, las
celebraciones en las que compartimos la fe …
Renovar nuestras metodologías, nuestras formas de hacer, ser
creativos en el proceso evangelizador.
Fundamentos
Basados en el Proyecto Evangelizador Menesiano (PEM)
MIRADA ESPECIAL HACIA EL NECESITADO
•
Presentar al necesitado como lugar
privilegiado de presencia y llamada interpelante de
Dios.
•
Evitar todo tipo de discriminación en los
grupos y fomentar la acogida a todos.
•
Fomentar acciones transformadoras de las
injusticias que promuevan un mundo más justo.
•
Acercar a los niños y jóvenes a realidades de
pobreza para sensibilizar y cultivar su vocación de
constructores de Reino.
Fundamentos
Basados en el Proyecto Evangelizador Menesiano (PEM)
INSERCIÓN EN UN PROCESO
•
Partir de la realidad de los niños y jóvenes, de su
contexto, de sus experiencias, de sus ideas, sueños, anhelos,
preocupaciones, …
•
Acompañar con medios y acciones diferentes según la
realidad del grupo y la edad, siguiendo pautas comunes que
ayudan a crear proceso y tener la experiencia de avanzar.
•
Propiciar hitos en el proceso que sean momentos
significativos, pasos con sentido y que promueven el avanzar
en el proceso.
•
Presentar modelos de referencia, comunidades testigo
que posibiliten al niño o joven escuchar en su interior la
llamada interpelate: “Mirad cómo se aman”.
Fundamentos
Basados en el Proyecto Evangelizador Menesiano (PEM)
ACOMPAÑAMIENTO COMUNITARIO
• El sujeto que acompaña los procesos de los Grupos deberá
ser un sujeto comunitario.
• Esto se articula de varias formas:
– Una comunidad de catequistas que ora, se forma, comparte vida
y articulan juntos la misión evangelizadora en los Grupos.
– Una red de comunidades de Familia Menesiana que, además de
sus dinámicas comunitarias propias, acompañan juntos la
realidad de los Grupos.
• Sea de una forma u otra, dichas comunidades se presentan,
siendo lo que son, como horizonte del proceso de los Grupos.
• De esta manera, la comunidad se convierte en fuente y
horizonte de los Grupos.
Itinerario
• Cultivo de pilares
• Adaptado a la evolución del chaval y del
grupo.
• Con etapas, pasos, momentos significativos.
• Común a todos los grupos menesianos.
• Mejorable, modificable, adaptable,
flexible.
Nuestro sueño
Personas
Creyentes
Menesianas
Transformadoras
del mundo
Con otros
Y esto … ¿cómo se hace?
• Ya lo estamos haciendo … pero quizá
sin estructurarlo.
• Otros ya lo hacen … y no es algo muy
distinto de lo nuestro.
• Veamos para aprender, tomar
referencias … pero no para copiar
sino para generar algo propio.
Claves
• Etapas definidas: ¿ciclos?, ¿nombres?, …
• Pasos de etapa significativos: ¿Hitos?,
¿signos?
• Objetivos: ¿Por ámbitos que se repiten?,
¿qué ámbitos?, ¿adaptación a la edad?,
¿bloques amplios o rotación?, ¿elemento
menesiano?, …
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