NICARAGUA
INSUFICIENCIA
Cobertura Primaria 2002
Cobertura Preescolar 2002
Dentro Sistema
28%
(177,450)
Fuera del
Sistema
72%
(370,597)
Fuera del
Sistema
15%
(78,698)
Dentro Sistema
85%
(922,462)
Cobertura Secundaria 2002
Dentro Sistema
40%
(364,012)
Fuera del
Sistema
60%
(373,709)
INEQUIDAD
PORCENTAJE DE NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS QUE NO VAN A LA
ESCUELA SEGÚN POBREZA
35
30
25
20
15
10
5
0
Pobre Extremo
Pobre
No Pobre
EMNV´01
INEQUIDAD
AÑOS PROMEDIOS DE EDUCACIÓN SEGÚN POBREZA
6
5
4
3
2
1
0
Pobre Extremo
Pobre
No Pobre
DESBALANCE
Distribución de la Matrícula Pública 2001, según programas
5%
9%
1%
23%
Preescolar
Primaria
Secundaria
Educ. Técnica
Universitaria
62%
FUENTE: EMNV’01
CALIDAD:
INFRAESTRUCTURA SIN CONDICIONES MINIMAS
29 % de los establecimientos escolares sin acceso a agua.
75 % de los establecimientos: sin requisitos fundamentales para enseñanza.
Escuela Josefa Toledo,
La Conquista, Carazo
Escuela Ojo de Agua
La Conquista
Preescolar El Tamarindo, San José de
Cusmapa
CALIDAD:
DEFICIENCIA DE INSUMOS Y PROCESOS
 Currículum
 Materiales didácticos insuficientes
 Prácticas pedagógicas
CALIDAD:
SITUACION DEL MAGISTERIO
13
14
12
10
11
9
8
Preescolar
Primaria
Secundaria
6
4
2
0
•Ingreso promedio del magisterio:
Años Promedios de
Escolarización Personal
Docente (1999)
•Primaria:
US$ 111
•Secundaria: US$ 117
•Representa 77% de la canasta básica
(docente primaria)
• Representa 54% del salario promedio
nacional 2001 (docente secundaria)*
* Fuente: Informe BCN 2001
INVERSION EN EDUCACION
FINANCIAMIENTO DEL PRESUPUESTO GLOBAL
100%
80%
Préstamos Externos
60%
Donaciones Externas
Rentas del Tesoro
40%
20%
0%
2000
2001
2002
2003
INEQUIDAD
Política:
Mejorar la Cobertura priorizando a los más
Pobres
Oferta:
• Adaptación y uso de tecnología: radio, TV, módulos
autoformativos, etc.
• Construcción y reposición de escuelas
• Complemento alimenticio
• Educación bilingue
• Mejor ubicación de las escuelas: Mapa escolar
• Atención prioritaria a áreas de mayor pobreza y potencial
(Costa Atlántica, Matagalpa).
• Atención a niños con discapacidad y en situación de
vulnerabilidad.
Demanda:
• Subsidio al costo de oportunidad
• Educación de Padres y Comunidad
DESBALANCE
Política:
Diversificar Opciones de Salidas
Laterales
• Curriculum diversificado.
• Bachilleratos tecnológicos.
• Centros Tecnológicos Superiores.
• Centros técnicos medios.
• Destrezas laborales básicas: comunicación,
trabajo en equipo, pensamiento crítico.
• Trabajo en empresas y retroalimentación
continua.
CALIDAD
Política:
Mejorar la Calidad de la Educación
• Mejorar la relación alumno/maestro.
• Sistema Nacional de supervisión y de
evaluación integral de la Calidad.
• Modernizar Sistemas de Información.
• Ampliación de infraestructura, plazas de
maestros y educadores comunitarios.
• Uso de tecnología Informática Educativa.
• Capacitar a Directores en Gerencia Educativa.
• Incidir en actividades y valores de maestros y
educandos.
CALIDAD
Política:
Mejorar la Calidad y condiciones del
Maestro
• Reformar políticas de selección, capacitación y
evaluación de maestros.
• Política de incentivos ligada al desempeño.
• Mejora sustancial del salario, salario indirecto
(vivienda, transporte, fondo de préstamos).
• Plan estratégico de formación y actualización.
• Escuelas Normales superiores, comunidades
virtuales.
• Cursos de profesionalización continua,
presenciales y a distancia.
DEMOCRACIA
ECOLOGIA
RECREATIVO
C. A .P
DESARROLLO
EMPRESARIAL
PREVENCION DE
VIOLENCIA
INNOVACION
SALUD Y NUTRICION
GOBERNABILIDAD
Política:
Gobernabilidad y Organización
• Modelo de Participación Educativa.
• Cambiar rol MECD de controlador a facilitador,
asesor, proveedor de ideas, normador.
• Reorganizar funciones de Delegaciones
territoriales.
• Fortalecer Delegaciones, Directores de
Centros y Consejos de Padres.
• Desconcentración
• Descentralización
GOBERNABILIDAD
Política:
Procesos, Logística y Equipamiento
• Distribución de libros, materiales, etc. en
tiempo y forma, que son condición necesaria
para el desarrollo de la educación.
• Nuevos mecanismos de entrega y control de
inventarios.
• Negociar financiamiento disponible hacia
prioridades.
GOBERNABILIDAD
Política:
Coordinación Interinstitucional
• Fortalecer mecanismos de soluciones
conjuntas. (FISE, MINSA, MIFAMILIA, INATEC)
• Incentivar relaciones con diferentes sectores:
ONG´s y PVO.
• Definición de políticas sectoriales centradas en
personas y familias, y no en instituciones.
Implementación del
EFA-FTI
Pasos a seguir
Fondo Escolar
Acompañar el
desarrollo pedagógico
del centro
Fondo permanente
Dignificación del Centro
Escolar
Inversiones de una vez
Superior
Satisfactorio
Fundamental
F lu jog ra m a d el F on d o E sco la r 2003
 R e c ep cio na S olic itu d
 E va lú a pre se nta ción ( L ista de
C h equ eo ).V isita C e ntr o E sc ola r si
e s n ec e sa rio.
 R e cha za solicitu d e s in co m pleta s
 E n vía a l M E C D la s c o m p leta s.
D elegació n M unicip al
F ase 1
 C o n se jo D ir e ctivo E sc ola r se r eú n e y
solicita F on d o s.
 C D E co nju nta m e nte c o n el D ir ec tor d e
la E scu ela e nv ía n e l F or m u la rio d e
“ R equ erim ie nto s Fu n da m e nta le s”
ESCUELA




R e c ep cio na R e so lu ció n
O rga n iza e je cu ció n
Im ple m e nta Pr oy e cto
R in d e cu e nta s





 R e c ep cio na S olic itu d -in for m e d e
la d ele ga ció n M u nicipa l
 C a te go riza E scu e la m e dia nte
G u ía .
 E va lú a el Pr oy e cto m ed ia nte
pa u ta d e e va lu a ció n.
 A sig na y tra spa sa F on d o
pro y e cto. R e m ite in for m e a la
D ele ga ció n M u nicipa l.
E FA - o ficina
Proye cto A PR E N D E
R e c ep cio na I n for m e M E C D
C o m u nica r e su lta do a E scu ela
Pre pa ra C o nv e nio co n E scu ela
Fir m a C on v e nio
Su p erv isa ejecu ción p ro y ec to
D elegació n
M unic ipal
F ase 2
 R e c ep cio na ter m ino y
re ndic ió n d el pr oy e cto.
 In for m a a l M E C D
la
re ndic ió n d el pr oy e cto.
D elegació n
M unic ipal
 R e c ep cio na r en dició n de l
pro y e cto.
 R e c ep cio na in fo rm e fina l de l
Pro y e cto .
 E la b ora in for m e fina l d el
Pro y e cto .
 E va lú a e in for m a d e su s
re su lta do s.
E FA - o ficina
F ase 3
P royecto A P R E N D E
¡Muchas Gracias!
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Diapositiva 1 - UNESCO | Building peace in the minds of