Introducción a
la Historia
“La Verdad, el Tiempo y la Historia.” Francisco
de Goya.
Objetivo de la clase:
• Reconocen los fundamentos de la historia como
ciencia
social,
apreciando
su
carácter
interpretativo de la realidad construida por los
seres humanos.
¿Estarían de acuerdo en reducir las horas de clase de
Historia en el colegio? ¿Por qué?
• ¿Qué es para ustedes
la historia?
• ¿Para qué nos sirve
en nuestra vida
cotidiana?
Campaña ciudadana/académica:
‘Movimiento por la Historia’ (2010).
VIDEO 1: http://www.youtube.com/watch?v=259qHhtQ8oc
VIDEO 2: http://www.youtube.com/watch?v=dT1RSxBhX5c
• ¿qué nos quiere decir
esta frase? ¿cómo la
podemos interpretar?
Pero, ¿qué entenderemos por
historia?:
Los seres humanos
somos…
“Seres situados en el
tiempo y espacio…”
“Que dejamos huellas
de nuestro pasar…”
“Huellas que otros
recogen para construir
relatos sobre nosotros
mismos”
¿Por qué la historia es una Ciencia
Social?
Lógica
FORMALES
Matemática
FÁCTICAS O
EMPÍRICAS
Fenómenos reales
experiencia
Método Científico
CIENCIAS
Basada en objetos ideales,
abstractos y atemporales. Ej:
números, figuras abstractas y
demostraciones.
CIENCIAS
NATURALES
CIENCIAS
SOCIALES
Estudia fenómenos naturales.
Ej. : Física, Biología, Química,
Astronomía, entre otras.
Se ocupa de la actividad
humana, sus productos y su
conducta.
Ej.: Sociología, Historia,
Psicología, Antropología,
Economía, entre otras.
“El ser humano a
través del tiempo y
espacio”
Método
Objeto de
estudio
Historia
como Ciencia Social
a) ¿Qué ocurrió?:
informarse el tema (fuentes
y bibliografía)
b) ¿Cuándo ocurrió?:
ubicación
temporal/espacial del tema
c) ¿Quién participó?:
perspectivas y empatía.
d) ¿Cómo y por qué
ocurrió?: análisis
histórico
Objetivos
El METODO DE LA HISTORIA
• Reconstruir el pasado mediante la investigación
rigurosa para conocerlo y comprenderlo.
• ¿Cómo abordar un fenómeno histórico?:
contexto
Diferentes opiniones
antecedentes
HECHO/S
CAUSAS
CONSECUENCIAS
LA VERDAD
O LA VERDAD DE…
La verdad: según la perspectiva. Quién la
emite, quién y desde dónde la observa…
Ante la complejidad propia de los seres
humanos ¿cómo establecer parámetros de
objetividad respecto a las acciones humanas?
Video ‘La verdad’: http://www.youtube.com/watch?v=29OcvJjOnHU
• El Hecho es parte de
un proceso histórico
(contexto).
• La comprensión histórica dependerá siempre:
▫ Punto de vista desde el cual se sitúe el historiador ante un
problema.
▫ Los objetivos que el historiador se proponga para la investigación.
▫ De los caminos o pasos que escoja para abordar su tema.
• La Historia es, en esencia, una
interpretativa y de carácter subjetivo.
disciplina
• El pasado es interrogado por el/la historiador/a con
rigurosidad y transparencia, a través de las fuentes.
I Unidad:
Encuentro y lucha
entre dos mundos
“Caracterización General.
1492-1598”.
pp. 8 – 61.
Extracto documental: Una “otra”
globalización: el mundo globalizado visto
desde acá” (hasta min. 9:15).
¿Por qué afirmar que el fenómeno de la globalización
no es exclusivo de nuestro tiempo?
¿Cómo se ha visto impactada América Latina y Chile
por los procesos señalados por el autor?
¿Qué “tipo de mundo”, expuesto en el documental,
crees tú vivir? ¿Por qué?
http://vimeo.com/11875791
Objetivo de Clase:
• Reconocen principales características del
periodo 1492 – 1598, apreciando en el
encuentro entre América y Europa, una
relación con el actual fenómeno de la
globalización con sus luces y sombras.
¿Contenidos de esta unidad?
Esta unidad está compuesta por 3 ‘Núcleos temáticos’, los cuales son:
1. América Precolombina.
-Contexto europeo s. XV.
2. Chile Precolombino.
-Descubrimiento y conquista
3. Descubrimiento y Conquista de América y Chile de América.
-Descubrimiento y conquista
1492:
*“Descubrimiento”* de Chile.
-El perfil del conquistador
de América
español.
América Precolombina
Chile
Precolombino
-Teorías del poblamiento
-Pueblos originarios del
americano.
territorio chileno actual.
-Niveles evolutivos y tipos de
organización social.
-Mesoamérica y Andinoamérica
Descubrimiento y
Conquista de América y
Chile
1598:
Batalla de Curalaba
¿Qué caracteriza al periodo 1492 - 1598?
• Un mundo, territorialmente ‘incompleto’ e inconexo. ‘Un
mundo por descubrir.
• Europa vive una transición entre la época ‘medieval’ y
‘moderna’; situación que impacta al ‘Nuevo Mundo’ (Visión
eurocéntrica respecto de ‘América’).
• Inicio
‘Expansión Europea’, más allá de fronteras
mediterráneas y asiáticas conocidas en la época.
• En ‘América’: Diversidad cultural: pueblos cazadores
recolectores - civilizaciones altamente complejas.
• Riqueza cultural de ‘ambos mundos’.
¿Qué caracteriza al periodo 1492 - 1598?
• Encuentro y lucha
entre ‘dos mundos’:
▫ Europa y ‘El Nuevo Mundo’
(América).
▫ ¿Quién ‘descubrió’ a
quién?
▫ Descubrir / Conquistar
DESCUBRIR Y CONQUISTAR
¿Qué implica conquistar?
¿Qué refleja entre la frase :
‘Hacerse la América’?
¿Cuál podría ser la relación con el
rol de Pedro de Valdivia, en tanto
conquistador del territorio de
Chile?
EJERCITACIÓN
Nombre de la destreza: RECONOCER
• ¿QUÉ ENTENDEMOS POR RECONOCER?
• Es el proceso por medio del cual el sujeto identifica la idea
central o sentido fundamental de una problemática.
• ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTA DESTREZA?
• Porqué nos permite acceder a una problemática estudiada y
observarla como un todo, en tanto primer paso necesario para
una comprensión más profunda de ésta
• PASOS MENTALES A SEGUIR:
• Identifica el sentido del texto o mensaje central (Reconocer)
EJERCITACIÓN: actividad de reconocimiento
• A partir de su libro de texto ‘Manual Esencial,
Historia de Chile’, desarrolle lo siguiente:
Teniendo en cuenta que el encuentro EspañolAmericano fue un anticipo del actual fenómeno de
globalización, identifique luces y sombras presentes en
dicho encuentro en el caso chileno entre 1536 y 1598.
Objetivo de Clase:
• Reconocen principales características del
periodo 1492 – 1598, apreciando en el
encuentro entre América y Europa, una
relación con el actual fenómeno de la
globalización con sus luces y sombras.
INFORMACIONES II° MEDIOS 2015
CONTENIDOS DE
I° y II° MEDIO
HISTORIA MUNDIAL
(SIGLO XX)
HISTORIA DE CHILE
(s. XV - XIX)
¿Cómo prepararemos el SIMCE?
Repaso
con
libro
de
Santillana de I° y II° medios.
texto
‘BONUS’ de 5 preguntas de I°
medio (Historia Mundial) en
pruebas parciales:
1) Antes de cada prueba parcial, se informará contenidos y páginas
del libro que deben revisar.
2) Se agregan 5 preguntas ‘bonus’, cuyo valor tendrá la siguiente
equivalencia:
a) Si tiene 3 buenas del bonus, puede modificar 1 mala del total.
b) Si tiene 4 buenas del bonus, puede modificar 2 malas del
total.
c) Si tiene 5 buenas del bonus, puede modificar 3 malas del
total.
3) No es puntaje acumulable si se logra nota máxima.
4) Si preguntas ‘bonus’ están erradas, no se descuenta puntaje del
Núcleo Temático N° 1:
“América
precolombina”
1. Teorías del poblamiento
americano y niveles
evolutivos
pp. 10 – 17.
Población total del país, según etnias
4,6%
Población que declaró no
pertenecer a alguna etnia.
95,4%
Población que declaró
pertenecer a alguna etnia.
Fuente: INE-Programa Orígenes. Estadísticas sociales de los pueblos indígenas en Chile. CENSO 2012.
ETNIA: (antrop.) grupo humano con similitudes culturales compartidas entre sus
miembros, que las diferencia respecto a otros grupos. Sus miembros comparten
creencias, valores, hábitos, costumbres, normas, una lengua, un territorio y una
historia.
Objetivo de clase:
Reconocen las características de la América Precolombina, y su
origen multirracial, apreciando los niveles evolutivos de la
organización social presente en las sociedades originarias, cuyo
legado se extiende hasta el día de hoy.
I.-Teorías del poblamiento americano
1. Alex Hrdlicka (antrop. norteamericano):
poblamiento americano es de origen Asiático, a
través del Estrecho de Bering.
http://www.youtube.com/watch?v=Es0RAo5kyng
Teorías del poblamiento americano
2. Antonio Mendes Correia (antrop.portugués):
poblamiento americano proviene desde: Oceanía –
Antártida – América del Sur.
3. Paul Rivet (antrop. francés): origen poblamiento
americano es multiracial, sin descartar las demás
teorías, agrega una nueva: Oceanía – Polinesia –
América.
¿América del Sur Primero?
II.-Niveles evolutivos
• Considerando la existencia de culturas tales como
Maya, Azteca, e Inca
¿Toda América fue habitada por este tipo de culturas?
Menos
Complejas
Sociedades
cazadoras y
recolectoras
Tipos de Organización
Social
Más
complejas
Sociedades
agrícolas y
CivilizaciónEstatal.
III.- Tipos de Organización Social
A. Nómadas
III.- Tipos de Organización Social
A. 1.- Sociedades cazadoras y
recolectoras:
Banda
III.- Tipos de Organización Social
B. Sedentarias:
• «ciudad" como
cristalización del
proceso de
sedentarización de
la humanidad.
III.- Tipos de Organización Social
• Agricultura y ganadería
• Sociedad más
compleja: Tribus;
Clanes; Jefatura;
Estado/Civilización.
B. 2.- Sociedades agrícolas y
civilización (pp. 16 - 17)
Análisis de texto:
“Surgimiento de la agricultura”
(p. 16)
Objetivo de clase:
Reconocen las características de la América Precolombina, y su
origen multirracial, apreciando los niveles evolutivos de la
organización social presente en las sociedades originarias, cuyo
legado se extiende hasta el día de hoy.
Núcleo Temático N° 1:
“América
precolombina”
2. Andinoamérica: El Imperio
Inca.
pp. 18 – 21. (Impacto cultura Tiwanaku)
pp. 32 – 37. (El Imperio Inca,
organización, su presencia en Chile y su caída).
¿Qué entendemos por el concepto de
‘Civilización’?
Civilización.
• 1. f. Estadio [etapa] cultural propio de las
sociedades humanas más avanzadas por el nivel
de su ciencia, artes, ideas y costumbres.
(http://lema.rae.es/drae/?val=civilizaci%C3%B3n)
• 2. f. Acción y efecto de civilizar [hecho ligado a
‘conquistar’, reflejando así un mayor nivel de
complejidad de la sociedad que la desarrolla]
AMÉRICA PRECOLOMBINA
•
•
En América existieron numerosos
pueblos y culturas.
Algunas alcanzaron importantes
desarrollos y abarcaron extensas
áreas.
•
Se destaca las zonas de:
• Mesoamérica: Mayas y
Aztecas.
• Andinoamérica: Incas
•
En los Andes Centrales una
cultura que destaca por sus
importantes logros y poderío es
la Inca, que se desarrolló entre
los años 1.200 y 1.532 d.C.,
ocupando gran parte de los
Andes del Sur.
Incas
CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS
Área
geográfica
Organización
política
Técnica de
cultivo
Sociedad
Aspectos
culturales
MAYA
AZTECA
INCA
Mesoamericana
Mesoamericana
Andinoamericana
Ciudades - estado
Sistema de roza
Estados centralizados
Chinampas
Terrazas y canales
Sociedades estamentales, jerarquizadas y esclavistas
Desarrollo de conocimientos matemáticos, astronómicos y
arquitectura, entre otros. Práctica de la cerámica, orfebrería y otros.
de
Objetivo de clase:
Analizan las principales características del Imperio Inca y las
relaciones con otros pueblos andinoamericanos, valorando la
influencia de éste en los pueblos originarios chilenos y su legado
en la actualidad.
Antes de ver el video: ¡‘RECONOCER’!
-Registrar (tomar apuntes) en sus cuadernos los principales elementos que se exponen
en el video.
-Ponga énfasis en sistema económico, organización política y cultura.
VIDEO: “Grandes Civilizaciones – El Imperio Inca –.”
https://www.youtube.com/watch?v=286geO2Crdk&src_vid=aQhvHN_sOQY&feature=iv&annotation_id=an
notation_632085
ANALIZAR:
Ahora que ustedes registraron los aspectos generales de los Incas expuestos en el video,
éstos se complementarán con la información del libro de texto Santillana.
¿Qué es Analizar?:
Problematiza el tema estudiado, reconociendo las relaciones existentes entre las
partes previamente identificadas.
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
REGISTRADA
Origen de los Incas
Territorio
Economía
Política
Organización Social
Cultura
MAPA DE LOS ANDES CENTRALES
El poder de los incas se
basó en el talento de unir
y combinar los avances y
conocimientos más
antiguos e importantes de
todas las culturas que
habían existido antes que
ellos, logrando crear un
sistema que pudieron
expandir por gran parte
del área Intermedia,
Andes Centrales y Andes
del Sur.
Culturas contemporáneas
al Inca
Culturas desaparecidas en
época Inca
Moche
Chimú
Chavín
Chancay
Parakas
Nasca
Inka
Wari
Tiwanaku
EL TERRITORIO INCA
Corresponde a la zona
andinoamericana, en la
actualidad gran parte de la
costa Pacífico de América
del Sur: Ecuador, Perú y
Chile (hasta la Zona
Central). Además de la
zona altiplánica de Bolivia y
parte de Argentina.
Organización política
Se estructuró bajo un estado centralizado.
Su capital fue Cusco, centro del imperio
y considerado ‘el centro del universo’.
Se denominó el Tawantinsuyo.
Las
provincias
(suyos)
estaban
administradas por los Apo (gobernadores
locales).
EL CAMINO DEL INCA
Para mantener el control
y transportar sus
productos por todo el
territorio, expandieron una
extensa red de caminos.
Estos eran amplios,
seguros, muchos de ellos
empedrados y llevaban a
todos los lugares del gran
Imperio, utilizando
antiguos senderos que
fueron integrados y
mejorados.
Distintas formas que toma el camino del Inca en el
Imperio
Características económicas
Principales productos: maíz, frijol y papa, entre otros.
Técnica de cultivo: terrazas o andenes
Principios económicos: redistribución y reciprocidad (lectura
p. 33).
Sistema de trabajo: la mita (base de la futura encomienda española).
Terrazas incas andinas
‘Sistema de andenes’
Canales de regadío
¿Qué nos permite considerar a los
Incas como una Civilización?
¿Qué elementos nos ha legado la cultura Inca?
Busque en su celular al menos 3 elementos
que sean considerados como ‘legado’ de los
incas.
Núcleo Temático N° 2:
“Chile
precolombino”
“Pueblos precolombinos del
Chile actual”
pp. 18 – 31.
Objetivo de clase:
Analizan la variedad de pueblos originarios presentes en Chile
precolombino, valorando al pueblo mapuche y sus demandas,
como aquel de mayor continuidad en nuestra historia ayer y hoy.
http://www.youtube.com/watch?v=w4kBFAhc0OE
«Ayer se realizó el último funeral fueguino a la usanza tradicional, en
el estrecho de Magallanes. Los llevaron desde Punta Arenas hasta la
isla Karukinka, después de siete horas de navegación, en la tradicional
ceremonia fúnebre. Los difuntos: 5 kawésqar cuyos restos fueron
encontrados en 2008 en Suiza. Fueron repatriados a Chile el 12 de
enero con una ceremonia que encabezó la Presidenta Michelle
Bachelet. Sus restos fueron depositados en una cueva.
El grupo original eran 11 personas que fueron capturadas en 1881 por
un alemán en las cercanías del estrecho. Después de su secuestro, los
llevaron a París, Berlin y Zürich para ser exhibidos como zoológico
humano, bajo el consentimiento del Gobierno de Chile. Algunos de los
hombres que llevaron, murieron en el viaje hacia Europa.»
14 Enero 20 10
1. Diversidad cultural.
¿Qué elementos favorecieron la gran diversidad cultural
entre pueblos originarios del actual territorio nacional?
La influencia cultural Inca
Alfareria
Pucarás
1. Diversidad cultural.
Zonas costeras
Valles intermedios
Espacio geográfico
Zonas andinas
Zonas patagónicas
2. Niveles culturales de pueblos originarios
chilenos.
nivel arcaico
Nómades .
Cazadores y recolectores.
Clanes y/o bandas de carácter familiar.
Pueblos del mar
Pueblos pedestres
Changos
Chiquillanes
Tehuelches
Chonos
Pehuenches
Alacalufes o Kawéskar
Puelches
Onas o
Selknam
Yaganes o Yámanas
Poyas
2. Niveles culturales de pueblos originarios
chilenos.
Nivel formativo
Sedentarios.
Agricultores y pastores.
Tribus en aldeas.
Avanzados
Incipientes/iniciales
Aymaras
Picunches
Atacameños
Mapuches
Diaguitas
Huilliches
“Nos referiremos a los españoles en tanto conquistadores, y al
pueblo mapuche, como su principal opositor.
Ambos grupos poseían culturas y cosmovisiones muy
diferentes, lo que podemos ver reflejado en los nombres que
otorgaron a estas tierras.
Los españoles, por un lado, solían llamar las tierras
conquistadas estableciendo simbólicamente la dominación, al
utilizar nombres de personas o de ciudades ya existentes en
otros dominios hispanos.
Por su parte, el pueblo mapuche usaba nombres que tenían
relación con el carácter comunitario de su cultura tanto
socialmente como respecto a su comunión con la tierra…
[Por lo tanto]Santiago de la Nueva Extremadura, por ejemplo,
fue denominado así en honor al apóstol Santiago, protector de
España y quien desde tiempos remotos había sido un símbolo
del combate contra el Islam. El mismo lugar era conocido por
los indígenas como Aconcahua (“Lugar de gabillas-ramas
unidas-”)”.
Contreras Fernanda y Weisser Joanne, “Origenes del asentamiento español en el Reino de Chile. El
encuentro, la conquista y el mundo colonial (1535 - 1810)”, en Mayorga, Rodrigo, Escribir a Chile desde la
Escuela, Santiago, RIL editores, p. 49.
Conflicto mapuche, ayer y hoy
http://www.youtube.com/watch?v=GdzBWPSf9Q4
3. “Gente de la tierra”: el
pueblo mapuche
Características generales
pueblo Mapuche
Principales grupos
Picunches
Identidad
cultural
de
pueblos ubicados en la
Zona Central y Sur del
Chile actual.
Mapuches
Huilliches
Comparten
elementos
culturales
como
idioma
(mapudungun), religiosos (cosmovisión) y costumbres.
Organización social de tipo tribal sin autoridad central
permanente.
Organización económica basada en la agricultura de roza y
secano del maíz y papa, entre otros; labor realizada,
preferentemente, por mujeres.
Incas y Mapuche:
Representación de Guamán Poma de
Ayala sobre un enfrentamiento entre
un grupo de indígenas del actual Chile
(izquierda) y el capitán Apu Camac
Inca.
Presencia Españoles S. XVI - XIX
Inicio proceso transformación en
la sociedad mapuche:
Incorporación ganadería,
agricultura de cereales.
Economía mercantil.
Da inicio proceso de
Transculturación:
"Recepción por un pueblo o grupo social de formas de cultura procedentes de otro, que
sustituyen de un modo más o menos completo a las propias". Por lo que se podría decir
que la transculturación es un proceso gradual por el cual una cultura adopta rasgos de
otra, hasta culminar en una aculturación.
Situación actual
Grupo
originario
más
numeroso del país (1 millón,
según Censo 2002).
Representan, dentro de las
etnias
del
país,
aproximadamente.
el 87% de la población.
Desarrollan un proceso de
reivindicación de tierras
ancestrales, reconocimiento
por parte del Estado chileno
y
defensa
de
sus
costumbres.
Manifestación mapuche
Núcleo Temático N° 3:
“Descubrimiento y
Conquista de América
y Chile”
1. El Contexto
europeo del siglo
XV.
pp. 40 – 44.
SOBRE EL “DESCUBRIMIENTO”
Objetivo de Clase:
Analizan el contexto europeo del siglo XV y
la figura de Cristóbal Colón, valorando la
multicausalidad de hechos presentes en el
inicio de los viajes de “descubrimiento”.
¿Qué razones motivaron al hombre europeo para
iniciar la exploración fuera de su «mundo
conocido»?
1.- CONTEXTO
EUROPEO (s. xv):
a) FORMACIÓN DE
LAS MONARQUÍAS
NACIONALES.
b) MERCANTILISMO
c) “EL CASO
ESPAÑOL”
1.- CONTEXTO EUROPEO
(s. xv): d) ESPÍRITU RENACENTISTA: HOMBRE
“BISAGRA”, MEDIEVAL – MODERNO.
Ruta comercial a Asia
1.- CONTEXTO EUROPEO
Adelantos
Técnicas de CIENTÍFICOS
Navegación
e)enAVANCES
Y TECNOLÓGICOS
(s. xv):
1.- CONTEXTO EUROPEO
(s. xv):
f) CIERRE DE
RUTAS
COMERCIALES A
ORIENTE:
-Imperio Turco
Otomano.
ESPECIAS
Ruta comercial a Asia
CIERRE DE RUTA A
ORIENTE POR EL
MAR NEGRO:
•1453 Expansión Turcos
• Toma de Constantinopla, Siria, Egipto
Escasez de
metales preciosos
Búsqueda especies
Portugal
Vocación Atlántica
“Solución”
Búsqueda
Nuevas Rutas
Comerciales y riquezas
España
2.-Cristóbal Colón:
Páginas: 42 y 43
• Capitulaciones de Santa Fé.
• Empresa de Conquista
Video sobre la teoría de Colón (película ‘1492, La
conquista del paraíso’)
http://www.youtube.com/watch?v=D3ecbocs2_A
El Mundo Según Colón
Cristóbal Colón, un hombre…
¿MEDIEVAL?
¿MODERNO?
Objetivo de Clase:
Analizan el contexto europeo del siglo XV y
la figura de Cristóbal Colón, valorando la
multicausalidad de hechos presentes en el
inicio de los viajes de “descubrimiento”.
Núcleo Temático N° 3:
“Descubrimiento y
Conquista de América y
Chile”
2. Descubrimiento y
Conquista de América
y Chile.
pp. 43 - 45.
pp. 58 – 61.
Lo que nos han contado…
Lectura a partir de la guía de trabajo
complementario de la clase
¿QUIÉN DESCUBRIÓ A QUIÉN?
OBJETIVO DE CLASE:
Reconocen las principales características del proceso de
descubrimiento y conquista de América y Chile,
apreciando el conflictivo encuentro entre dos
mundos como base de la sociedad e identidad
latinoamericana.
Colón, España-Portugal, y el “Nuevo Mundo”
¿Cómo se organizó la conquista española de
América?
Para llevar a cabo la Conquista:
Se organizaron empresas
carácter capitalista (privadas).
de
Las empresas eran dirigidas por un
particular, generalmente un “Capitán
de Conquista”.
El “Capitán de Conquista” era el
principal
responsable
de
la
empresa y máximo beneficiario.
La empresa conquistadora también
se conoció bajo el nombre de
“hueste”.
¿Cómo se financiaba una empresa de conquista?
La empresa de Conquista
tenía un financiamiento
privado. Una vez que el
conquistador contaba
con la capitulación y los
recursos financieros,
organizaba una hueste,
es decir, una expedición
militar.
DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE CHILE:
• Dos grandes momentos:
▫ Diego de Almagro, 1535-36.
▫ Pedro de Valdivia, 1540-41.
• Dificultades:
a)Accidentada geografía y lejanía.
b)Inexistencia de una “civilización estatal” originaria.
c)Belicosidad de los aborígenes. Diferencias entre el NorteCentro y Sur del territorio. Influencia incaica.
d)Falta de atractivo como empresa de conquista.
Empresa de Conquista de
Diego de Almagro
• Expedición de alto costo
• Ruta difícil
• Reconocimiento del
Territorio
• Batalla de Reinohuelén
• Retorno de la Expedición
fracasada.
• Muerte de Almagro en
Cuzco.
Empresa de Conquista de
Pedro de Valdivia
• Cambio de ruta.
• Pequeño grupo de
expedición.
• Fundación de Santiago y
otras ciudades.
• Enfrentamiento a
Michimalonco
• Dificultad para recibir apoyo
desde Cuzco.
• Muerte de Valdivia en la
batalla de Tucapel a manos
de Lautaro.
Sociedad de Conquista (1541-1598)
• Escasa población española.
• Guerra constante (contexto bélico).
• “Hueste indiana”, ejército no profesional.
• Naturaleza indómita (terremotos).
• Abandono desde el Perú.
• Economía de lavaderos de oro (mano de obra en la
encomienda). Primer ciclo económico.
• Proceso de expansión (fundación de fuertes y
ciudades).
“Somos una curiosa raza que se ignora en la mitad
de sus orígenes, sino en más, al ignorarse en su
parte indígena… Excepción hecha de nuestro
conocimiento de la raza conquistadora, difundido
por España, desconocemos terriblemente nada
menos que el tronco de nuestro injerto, el saber
tan poco del indígena fundamental, del que pesa
con dos tercios en la masa de nuestra sangre”.
Gabriela Mistral en: Patria, fragmento.
Reflexiona en torno a los conceptos de:
cultura – mestizaje - identidad
Objetivo de clase:
• Reconocen las principales características del proceso de
descubrimiento y conquista de América y Chile,
apreciando el conflictivo encuentro entre dos
mundos como base de la sociedad e identidad
latinoamericana.
Fiestas
Patrias en el
Parque
O’higgins, sf.
Núcleo Temático N° 3:
“Descubrimiento y
Conquista de América
y Chile”
4. El perfil del
Conquistador Español
en América.
pp. 45 – 51;
58 – 61.
´¿Qué características del conquistador español
se desprenden de esta imagen?
Objetivo de Clase:
Analizan el ‘perfil del conquistador español’,
a partir de las relaciones de colaboración y
conflicto con los pueblos originarios,
valorando su legado sobre la formación de la
sociedad latinoamericana.
Características generales del
conquistador español:
Variado origen social: desde los nobles con título, los sin título y hasta
grupos populares como plebeyos y villanos.
Hidalgos
“Hijos de algo”. Poseen “sangre noble”.
Pequeña nobleza hispánica empobrecida y sin
títulos.
Ej: Valdivia y los
Pizarro.
Plebeyos
“Segundones” o parientes de casas tituladas.
Ej: Hernán Cortés.
Villanos
Iletrados, hombre de pueblo empobrecidos.
Ej: Diego de Almagro
Características generales
del conquistador español:
• En su mayoría soldados de la reconquista
española.
• Conquista americana brinda posibilidad de seguir
haciendo lo que saben (luchar y conquistar).
Toma de la ciudad Azteca de Tenochtitlan
• Dispuestos a grandes sacrificios para
lograr sus objetivos.
• Poseen un sentimiento de superioridad
cultural.
• “Civilización vs Barbarie” (tópico a
trabajar a lo largo del año).
1.- Extracto video (3: 50 – 8:34 min.):
https://www.youtube.com/watch?v=YKtNXJFWXGg
2.- Análisis de fuente: Carta de Valdivia al Rey
Caros V
• Contexto
función
Contenido
“Sociedad Señorial”. “Sociedad de Conquista”
Se afirma,
al igual,
queuna
los
• La gran
mayoría
tiene
conquistadores
se movían
mentalidad
medieval:
únicamente
por codicia,
por el oro.
▫ Busca obtener
tierras.
Pero
la riqueza,
la mayor parte
▫ Busca
tenerpara
trabajadores
de ellos,
escalerareniega
que los debía
parafue
suslatierras:
del
llevar
a la fama,
el poder y la gloria,
trabajo
manual.
sus
auténticos
objetivos últimos, que
▫ Busca
obtener
se reconocimiento
grafican más en Valdivia
social.que en
como
podemosy ver
▫ Almagro,
Relaciones
delolealtad
reflejado
en la siguiente
cita: “¡Ahora
compromiso
presentes
en
las
huestes
deseñor!”[1],
las
comienzo
a ser
empresas
de conquistas
exclamaba
Valdivia
cuando le
mostraban las primeras pepitas de
• Viene
un
oro deasuAmérica
lavaderobuscando
en Quilacoya,
enriquecimiento
rápido, para
Concepción.
volver a España y obtener un
reconocimiento social.
[1] Góngora Marmolejo, Alonso de, Historia de todas las
cosas que han acaecido en el reino de Chile y de los que lo han
gobernado (1536-1575) [recurso electrónico]
Interpretar Mensajes:¿cuál es la intención
del documental de ralentizar la escena
donde sale el obrero de la construcción?
El requerimiento: choque de cosmovisiones
...sorprendió mucho a los caciques del valle de Mapocho,
de tal modo que por largo rato enmudecieron (...) i
sobrecogidos del dolor les faltaron las voces. Todo era
mirarse los unos a los otros, sin determinarse ninguno a
proferir una sola palabra. Pero en aquella, especie de
enajenacion i de sorpresa en que los puso la resuelta i
atrevida proposicion de Pedro de Valdivia, todos allá en su
interior fueron del mismo dictamen. Pensaron prestar allí
su consentimiento, i después de encerrar en las trojes sus
cosechas, unirse para desalojar a aquellos insolentes
forasteros.
Carvallo y Goyeneche, Descripcion Histórico Geografía del Reino de Chile
Evangelizar
Riquezas y fama
Posición social
Objetivo de Clase al cierre:
Analizan el ‘perfil del conquistador español’,
a partir de las relaciones de colaboración y
conflicto con los pueblos originarios,
valorando su legado sobre la formación de la
sociedad latinoamericana.
¿Cuál es el legado presente en la sociedad
latinoamericana de hoy que nos deja el perfil
de nuestros conquistadores?
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I Unidad: Encuentro y lucha entre dos mundos