hacia la
identificación de
perfiles
de estudiantes
óptimos en
bachillerato a
distancia
IPN
UAEM
UNAM
propósito
Caracterizar a los estudiantes
de bachillerato a distancia que
tienen buen desempeño
académico, en contraste con
los que tienen medio o bajo
desempeño.
adultos
en UAEM, sin
esas
prestaciones
IPN
UAEM UNAM
18
34
 17
medio 17
37
17
17
21
16
alto
bajo
método
selección: percentiles 95 y
superior, 45-55 y 1 a 5
desarrollo y piloto de
cuestionario
entrevistas, vaciado,
análisis cualitativo: Tesch (1990)
qué
encontramos
categorías
diferencias
Estrategia de estudio
Tiempo de conexión
Cuando no saben
sí
sí
no
Ayudas buscadas
Socialización
Asignatura menos preferida
sí
sí
no
Asesoría
Tutoría
Mejoras percibidas
Matemáticas
sí
no
sí
sí
Aprendizaje en línea
Distancia vs presencial
sí
sí
estrategias
bajos: actividades, uno busca en
Internet; sólo estudia notas para
examen
medios: uno busca en
Internet, otro clasifica actividades en
fáciles vs difíciles
alto: alta organización, 2
terminan antes
tiempo de conexión
bajos: 2, 3, 6 hrs.
medios: 2, 3.5, 4.5 hrs.
alto: 2, 5.5, 8 hrs.
cuando no saben…
bajos: 1 no dice, 1 revisa chats, 1
busca info por subtítulos
medios: 2 glosario, 1, además,
busca ayuda; 1 busca en Internet ,
notas y fin de semana
alto: 3 plataforma, 2
etimologías y glosario, 1 actividades
ayudas buscadas
bajos: 2 no buscan info, uno en
Internet
medios: 1 contenidos, 1 libros
e Internet, 1 libros y contenido
alto: 3 libros e Internet,
2, además, autoexámenes
socialización
bajos: 2 nada y una trabaja
medios: 2 actividad
extracurricular y 1, no
alto: 1 actividad
extracurricular , 1 trabaja y 1 con
grupo de amigos
asignatura que menos gusta
bajos: 2 Matemáticas y uno no
medios: 2 Matemáticas y
uno Estrategias
alto: 2 Matemáticas
y uno no
asesoría
bajos: locus externo (2) “el
asesor debe motivar”
medios: apoyo, criterio y
locus externo (1)
alto: comunicación,
criterio
tutoría
todos: importante para el
seguimiento y solución de
problemas
mejoras percibidas
bajos: 2, 3… creatividad,
pensamiento lógico, buscar info
medios: 3, 4… cómputo,
lengua escrita, buscar info
alto: 4 a 8… análisis,
síntesis, lengua escrita, observación,
buscar info
matemáticas
bajos: de 6 a 9 (1), otros no
mencionan mejora
medios: poco, difícil
alto: ha mejorado (1),
mejorado mucho (1), aprendizaje
significativo (1)
aprendizaje en línea
bajos: desventajas (falta
socialización, leer en compu, más
concentración)
medios: 3 + y 2 -,
responsabilidad (1)
alto: 3 y 3
responsabilidad (2)
vs presencial
bajos: mejor, igual y requiere
más dedicación
medios: mejor (2), uno no
dice
alto: mejor (3)
conclusiones
el exitoso:
Aprecia positivamente logros
y modalidad
Tiene locus de control interno
Percibe más mejoras tanto de
habilidades cognitivas como
básicas
Es proactivo
el medio:
Usa menos estrategias y
acude menos a la
plataforma
el bajo:
Nostalgia por lo
presencial
Poca socialización
Locus externo
Busca fuera de los
materiales
actividad extraescolar sistemática
super-tutor
educación SIN
distancia
¡mil
gracias!
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