I Datos informativos
1.1Área:Historia,Geografía y Economía 1.4 Problema pedagógico:Las alumnas deberan reconocer la situaciónes problema ticas Árabes
1.2 Grado : segundo
1.5 Tema: Explicamos las caracterisitcas del imperio Árabe
1.3 Unidad Didactica:”Analizamos el impacto de las actividades economicas en el medio ambiente “
II Situación Problemática. Las alumnas deberán reconocer situaciones discriminatorias de la sociedad islámica
III Estándar o aprendizaje según ciclo: VI ciclo
3.1 Competencia: Construye interpretaciones históricas reconoce la relevancia histórica de determinados procesos
históricos logrados por los árabes en el trascurso del espacio tiempo.
Elabora explicaciones históricas de diversos procesos socio histórico de la civilización árabe con el propósito de
comprender los diversos procesos evolutivos de la especie humana interpretación y reflexión del proceso evoluti vo de
las características del pueblo árabe
3.2 Capacidad del área: Interpreta críticamente fuentes diversas, comprende el tiempo histórico y emplea categorías
temporales, Elabora explicaciones históricas reconociendo relevancia de determinados procesos Toma decisiones
estratégicas según propósito de lectura del material impreso, Al organizar en un cuadro la información sobre el origen
y expansión del islam. Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómeno s históricos y el rol de la
religión en la formación y expansión del imperio islámico árabe
3.3Indicadores: Realiza explicaciones sobre el origen del islam, expansión del islam. El rol histórico del papel
desempeñado por Mahoma en la formación de la religión islámica del imperio árabe.
3.4 Desarrollo de las capacidades: Los alumnos desarrollaran las capacidades del área en el transcurso de la sesión de
aprendizaje, para el presente indicador a evaluar En donde identifican las alumnas los avances alcanzados por los
árabes en ciencia y cultura plasmado su trabajo en un organizador gráfico.
3 .6 Secuencia Didáctica
Momentos
Actividades
Inicio
La alumna lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensión de texto leído, realiza uno
organizador visual donde explican la formación del imperio árabe.
Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo con el texto y propósito
lector. Al elaborar un organizador gráfico. ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre la religión
cristiana y la religión islámica Elabora un cuadro?
La alumna demuestra lo comprendido de la clase al elaborar mapa conceptual donde plasman lo comprendido
de la clase en forma individual y en equipo.
Proceso
Salida
Estratégicas
4. Evaluación
Competencia
Capacidad
Indicadores
Construye
interpretaciones
históricas
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos
Construye interpretaciones
históricas
Realiza explicaciones sobre el
origen y expansión del islam y el
rol desempeñado por Mahoma
Construye
interpretaciones
históricas
Construye
interpretaciones
históricas
Construye interpretaciones
históricas
Producto
cuadro comparativo
Identifica las principales Avances y
características
de la ciencia y
cultura islámica y su influencia en el
ambiente en el medio oriente
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre evolución y
formación de la civilización árabe
en el transcurso del tiempo
. Bibliografía: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal Libro texto de las alumnas
Manual del docente Siti os web sobre historia universal
Profesor
de área de historia
Técnica e
Instrumento de
Evaluación
Organizador visual
Observación permanente
línea de tiempo
Actividad
importante
Resolución
de
preguntas
I Datos informativos
Sesión de Aprendizaje
1.1Área:Historia,Geografía y Economía 1.4 Problema pedagógico:La s a lumnas deberan reconocer l a situaciónes problema en las cruzadas
1.2 Grado : Segundo
1.5 Tema: Analizamos las cruzadas
1.3 Unidad Didactica: ”Analizamos el impacto de las actividades economicas en el medio ambiente “
II Situación Problemática: Las alumnas analizan la causa que se produjeron las cruzadas en la sociedad medieval.
III Estándar o aprendizaje según ciclo: VI ciclo
3.1 Competencia: Construye interpretaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
Comprende críticamente diversos procesos socio histórico de la civilización occidental con el propósito de
comprender los diversos procesos evolutivos de la especie humana interpretación y reflexió n del proceso
3.2 Capacidad del área: Interpreta críticamente fuentes diversas, comprende el tiempo histórico y emplea categorías
temporales, Elabora explicaciones históricas reconociendo relevancia de determinados procesos Toma decisiones
estratégicas según propósito de lectura del material impreso, Al organizar en un cuadro la información sobre las
condiciones políticas en donde se produjeron las cruzadas.
3.3 Indicadores. Relaciona entre si las causas y consecuencias de las cruzadas
3.4 Desarrollo de las capacidades: Las alumnas desarrollaran las capacidades del área en el transcurso de la sesión de
aprendizaje, para el presente indicador a evaluar En donde identifican las alumnas las medidas adoptadas po r los
cruzados para reconquistar tierra Santa plasmado su trabajo en un organizador gráfico.
3 .6 Secuencia Didáctica
Momentos
Actividades
Inicio
La alumna lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensión de texto leído, realiza uno
organizador visual. Donde elaboran explicaciones históricas porque causas se originaron las cruzadas.
Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo con el texto y propósito
lector. Al elaborar un organizador gráfico. Donde plasman las importancias históricas de las cruzadas.
La alumna demuestra lo comprendido de la clase al elaborar mapa conceptual donde plasman lo comprendido
de la clase en forma individual. explicando las consecuencias de las cruzadas.
Proceso
Salida
Estratégicas
4. Evaluación
Competencia
Construye
interpretaciones
históricas
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Actúa
responsablemente
respecta recursos
económicos
Capacidad
Elabora
explicaciones
históricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos
Indicadores de
desempeño
Identificamos las medidas que aplicaron
los cruzados para consolidar su poder
político. Comprende conceptos que se
han dado a lo largo de la historia, sobre
las cruzadas
Demuestran
ambientes.
cuidado del
Técnica e
Instrumento de
Evaluación
Organizador visual
Observación permanente
medio
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre evolución política de la
Europa en tiempos de las cruzadas
Producto
Bibliografía: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal Libro texto de las alumnas
Manual del docente
Sitios web sobre historia universal. Enciclopedia de Historia “Cumbre
Profesor
de área de historia
Actividad
importante
Elaboración
de esquemas
de causas y
consecuencias
I Datos informativos
1.1Área:Historia,Geografía y Economía
1.4 Problema pedagógico:Las alumnas deberan reconocer la situaciónes problema ticas
1.2 Grado : segundo
1.5 Tema: Conociendo los factores de riesgo de mi región y mi país
1.3 Unidad Didactica:”Analizamos el impacto de las actividades economicas en el medio ambiente “
II Situación Problemática: La s alumnas reconocen la problemática de los factores de riesgo de su localidad
III Estándar o aprendizaje según ciclo: VI ciclo
3.1 Competencia: Actúa responsablemente en el ambiente
3.2 Capacidad del área: Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a desastres.
3.3Indicadores: Reconoce la influencia de las actividades humanas en la generación de situaciones de riesgo.
3.4 Desarrollo de las capacidades: Los alumnos desarrollaran las capacidades del área en el transcurso de
la sesión de aprendizaje, para el presente indicador a evaluar En donde identifican las alumnas los factores
de riesgo y vulnerabilidad de nuestra región y país. Que gestiones realizan las autoridades para combatir las
amenazas naturales y sus factores de riesgo en nuestra región.
3.6 Secuencia Didáctica
Momentos
Actividades Estratégicas
Inicio
La alumna lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensión de texto leído, realiza uno
organizador visual
Proceso
Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo con el texto y propósito
lector. Al elaborar un organizador gráfico.
Salida
La alumna demuestra lo comprendido de la clase al elaborar mapa conceptual donde plasman lo
comprendido de la clase en forma individual y en equipo(Producto).
4. Evaluación
Competencia
Capacidad
Construye
interpretaciones
históricas
Evalúa situaciones de
riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad frente
al desastre
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Actúa
responsablemente
respecta recursos
económicos
Producto
Indicadores de
desempeño
Reconoce la influencia de actividades
humanas en la generación de situaciones
de riesgo
Técnica e
Instrumento de
Evaluación
Organizador visual
Observación permanente
Actúa responsablemente cuidado su medio
ambiente
listado de situaciones de riesgo explica situaciones de riesgo.
Bibliografía: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal Libro texto de las alumnas
Manual del docente
Sitios web sobre historia universal. Enciclopedia de Historia “Cumbre.
Profesor
de área de historia
I Datos informativos
1.1Área:Historia,Geografía y Economía
1.4 Problema pedagógico:Las alumnas deberan reconocer la situaciónes problematicas
1.2 Grado : segundo
1.5 Tema: Comprendemos los efectos de los fenomenos naturales
1.3 Unidad Didactica:”Analizamos el impacto de las actividades economicas en el medio ambiente “
II Situación Problemática:
Actividad
importante
Explica
situaciones
de riesgo
III Estándar o aprendizaje según ciclo: VI ciclo
3.1 Competencia: Actúa responsablemente en el medio ambiente
Comprende críticamente diversos procesos socio histórico de la civilización occidental con el propósito de
comprender los diversos procesos evolutivos de la especie humana interpretación y reflexión del proceso evoluti vo
sobre las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
3.2 Capacidad del área: Interpreta críticamente fuentes diversas, comprende el tiempo histórico y emplea categorías
temporales, Elabora explicaciones históricas reconociendo relevancia de determinados procesos Toma decisiones
estratégicas según propósito de lectura del material impreso, Al organizar en un cuadro la información sobre las
condiciones políticas de España e Inglaterra. Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos
históricos
3.3Indicadores: Explica el rol de los diversos actores en los conflictos socio ambientales.
3.4 Desarrollo de las capacidades: Los alumnos desarrollaran las capacidades del área en el transcurso de la sesión de
aprendizaje, para el presente indicador a evaluar En donde identifican las alumnas las medidas adoptadas por los reyes
españoles e ingleses plasmado su trabajo en un organizador gráfico. (producto)
3.6 Secuencia Didáctica
Momentos
Actividades Estratégicas
Inicio
La alumna lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensión de texto leído, realiza uno organizador
visual sobre los fenómenos más frecuentes en nuestra región Fenómeno del niño, Inundaciones
Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo con el texto y propósito
lector. Al elaborar un organizador gráfico.
Proceso
Salida
La alumna demuestra lo comprendido de la clase al elaborar mapa conceptual donde plasman lo
comprendido de la clase en forma individual y en equipo.
4. Evaluación
Competencia
Capacidad
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Evalúa las
problemáticas
ambientales y
territoriales desde
múltiples
perspectivas
Reconoce
Explica el rol de los diversos actores en
los conflictos socioeconómicos
Utiliza
Demuestra respectar
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Actúa
responsablemente
respecta recursos
económicos
Indicadores de
desempeño
Técnica e
Instrumento de
Evaluación
Organizador visual
Observación permanente
línea de tiempo
Producto Informe sobre los fenómenos naturales que son amenaza en su región
Bibliografía: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal Libro texto de las alumnas
Manual del docente
Sitios web sobre historia universal. Enciclopedia de Historia “Cumbre
Profesor
de área de historia
Actividades
importantes
Informe
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