Facultad de Tecnología
Informática
Congreso Internacional de
Innovación Tecnológica
C I I T I 2005
Una estrategia educativa en la
Sociedad de la información
¿De qué está hecha la Torre Eiffel?
 hierro
 acero
 cobre
AIRE
sin el aire, la Torre Eiffel no sería más que una alargada
pirámide, maciza y opaca
pero el aire no se ve
Tomar en cuenta el aire supone:
desviar la mirada
desde lo visible
hacia lo no-visible: - supuestos subyacentes
- coordenadas estructurantes
de los datos sensibles
Contextualizar:
UBICAR LOS FENÓMENOS A EXPLICAR
DESDE UN MARCO TEÓRICO
Esto implica:
. Tomar distancia
. no enfocar solamente lo inmediato
La crisis de la información
. Modelo educativo que hemos heredado:
separa los saberes de su contexto
proceso de hiper-especialización
"Hemos alentado a nuestros mejores cerebros a concentrarse
en el análisis de fragmentos cada vez más pequeños"
(Al Gore)
Crisis por exceso de información
Funes el memorioso de
Borges
. . .podía ver cada punto, cada
matiz, cada nervadura, cada
pequeño detalle de cada hoja de
cada árbol . . .
. . . Pero lo que no podía ver era
el árbol . . .
Lo que Funes había perdido:
capacidad de pensar: organizar la información en
estructuras significativas
Al Gore:
información
=/=
exformación
 IN - FORMACIÓN : al incorporar información,
 El individuo
. se forma
. se educa
. se eleva como portador de cultura
 EX - FORMACION :
 proceso que nos :
. des - informa
. de - forma
No nos educa, ni nos instala como seres portadores de cultura por
carencia de esquemas conceptuales para procesar el volumen de
información.
Modelo heredado: Marco conceptual no explicitado,
reduccionista, fragmentario y lineal
La visión unilineal y fragmentaria del conocimiento
no es inofensiva
Tarde o temprano desemboca en acciones ciegas y arrastra
consecuencias incontrolables
(Edgar Morin)
Crisis del mundo actual:
. A pesar de la magnitud y extensión de la ciencia y la tecnología
del poder de la industria
del aumento de la producción
los graves problemas que padece la humanidad:
. pobreza
. marginación
. violencia
. drogadicción
. deterioro ambiental
no han podido ser resueltos
Debemos detenernos a cuestionar
 no sólo la cantidad de nuestra información,
 sino los marcos teóricos desde donde
procesamos los datos
elaboramos un diagnóstico correcto
proyectamos una solución
Para responder enérgicamente a una crisis hace
falta un profundo replanteo de las ideas.
Al Gore
 El desarrollo de la ciencia y de la tecnología no es
meramente acumulativo.
 Implica transformaciones de los núcleos organizadores
del conocimiento.
Un ejemplo se cambio de planteo
Sociedad tecnológica:
a - Modelo instrumental:
. aparato técnico tomado aisladamente
. ejemplo: AUTOMOVIL
. vehículo para desplazarse de un lugar a otro
. sólo considera el uso específico del aparato
Se generaliza el ejemplo a la totalidad del sistema tecnológico.
Para el modelo instrumental: tecnología => herramienta neutral
Modelo de la complejidad. sistema tecnológico = RED
Cada instrumento supone
la totalidad del sistema tecnológico
por lo tanto:
Toda transferencia tecnológica
supone al mismo tiempo transferencia cultural
HOLOGRAMA:
. cada elemento de un sistema contiene de algún modo la
Información de la totalidad del sistema
. cada parte es apta para regenerar el todo
El carácter de la tecnología supera en mucho
la mera instrumentalidad
Modelos de pensamiento:
a - Analítico – Instrumental
Principio: Cada cosa es lo que es
A= A
b - Complejo:
Principio: Toda cosa es más de lo que es
Porque es una RED que implica su CONTEXTO
En cada molécula existe un holograma del universo
Si el proyecto educativo se construye desde:
> racionalidad sin crítica
> visión fragmentaria y lineal ( "mirada de túnel")
> criterios meramente productivistas
formará profesionales altamente especializados
Pero sin la capacidad de diseñar un diagnóstico profundo
de los problemas y por lo tanto sin la capacidad de resolverlos
Ser educado es:
. tener en cuenta a los otros
. saber leer el contexto
. tomarlo en cuenta al momento de resolver
situaciones cotidianas o académicas
Dr. Edgardo De Vincenzi
Re-planteo ético-político
El enfoque desde el Pensamiento Complejo
transforma también el alcance de:
. la responsabilidad ética
. el compromiso político
Se amplía el horizonte de la ética para abarcar también:
las consecuencias no inmediatas
los compromisos implícitos
las pautas de interacción humana
Crisis de la ética
Si el progreso se confunde con la
expansión tecnoeconómica, sin
tener en cuenta el contexto social o
ambiental
Consecuencia: pérdida de la responsabilidad
Función de la ética:
=> queda reducida a establecer
algunas regulaciones legales
La ética se ejerce a posteriori, cuando
los hechos consumados
los intereses en juego
la promesa de enormes ganancias
no admiten ningún tipo de limitación
 Confusión del
espacio de la ética
con
el espacio jurídico
Un nuevo marco para los planteos éticos:
Ética de la precaución:
supone que las técnicas e instrumentos no se agotan
en su función específica
el uso de artefactos y tecnologías implica
• consecuencias no inmediatas
• no por ello menos relevantes
Toma de decisiones responsable
debe tener en cuenta las consecuencias a
largo plazo
Diferentes encuadres éticos:
 ética de la intención
=> actos intencionales y deliberados
 ética de la responsabilidad
=> actos no intencionales
=> ambos encuadres vinculan nuestra
responsabilidad a acciones ya
realizadas.
 ética de la precaución => principio de prudencia con respecto a
avances tecnológicos cuyos efectos a
largo plazo son difíciles de evaluar.
responsabilidad sobre el futuro
Ética de la precaución:
Toma de conciencia de los límites de la
condición humana
La conciencia
de nuestros propios límites
de los límites del planeta
deberá preceder a toda
decisión ética
La dimensión de la crisis civilizatoria
Alternativas futuras
Nuestra civilización ha entrado en colisión
con el sistema ecológico del planeta.
Al Gore
Hemos supuesto:
naturaleza: recurso a explotar
tierra: elemento separado de la civilización
Aún vivimos bajo el paradigma del siglo XVIII
hombre: dueño de la naturaleza
naturaleza: reducida a parámetros cuantificables
lógica de la máquina artificial: extendida a todos los
aspectos de la vida
Hemos restringido:

criterios de progreso y desarrollo
 aumento de la productividad
maximización de las ganancias




trabajo
individuo
política
ética




variable contable
átomo aislado
juego de influencias
meras regulaciones legales
Bajo el signo de la globalización
cada problema desborda sus límites y se
convierte en problema mundial
Superar la crisis  cuestionamiento profundo de:
idea del hombre y de su ubicación en el cosmos
volver a experimentarnos como parte del Planeta Tierra
. Re-plantear los conceptos de:
naturaleza
progreso
tecnología
economía
política
ética
. Re-definir la función de la educación
Es necesario
Volver a asumir la complejidad de lo real
y la interacción de todos los fenómenos.
Tomar conciencia de la finitud humana
y los límites del planeta.
Reflexionar sobre la comunidad de
destino terrestre.
Hacia un proyecto compartido
Necesidad de diseñar
 un proyecto de Nación
sin perder de vista
 la dimensión planetaria
NACION:
. no es  escenario de la competencia
entre intereses privados
. sino  resultado de una visión
hacia metas compartidas
En ausencia de:
proyecto común
principios compartidos
y reconocidos como superiores
a los intereses sectoriales
la política se desgasta en un mero juego por el poder
POLITICA:
concepción de la plenitud humana
opuesta al mero ejercicio del poder como
espacio de las ambiciones sectoriales o
personales.
Aristóteles: Política: culminación de la ética
Desde un proyecto de Nación:
establecer estrategias para que
la acción de:
 Estado
 Universidad
 Empresa
se inserten en forma articulada como un
sistema activo generador de cambios
orientados hacia fines éticos
Proyecto compartido
No puede ser impuesto en forma autoritaria
requiere:
debate
diálogo
}
}
su profundidad confirmará el
nivel
. cultural
. ético
. educativo de nuestra sociedad
Es entonces que se podrá
 Analizar y comprender críticamente la realidad
 Confeccionar un diagnóstico correcto
 Configurar vías de acción para resolver los problemas
Reemplazar la vocación de poder por
la vocación de servicio
Lic. María J. Regnasco
[email protected]
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Problema: Dificultades y condicionamientos en el