APRENDIZAJE ACUÁTICO
PROBLEMA:
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El agua está en muchos lugares.
También esta donde no la
podemos ver.
El 70% de nuestro cuerpo esta
constituido por agua .
El agua es un elemento esencial
para la vida.
El ser humano esta relacionado
íntimamente con él desde el
periodo prenatal.
El recién nacido es capaz de
dominar el medio acuático antes
de alcanzar su desarrollo
psicomotor de la bipedestación.
No se considera al agua como un
medio facilitador del aprendizaje.
TEORIA
1.- Concepto :
Es el aprendizaje que se realiza en el medio
acuático, como parte de la educación y de los
elementos pedagógicos del individuo desde su
nacimiento hasta si vida adulta.
Las actividades acuáticas son el conjunto de
operaciones o tareas propias de una persona o
entidad, pertenecientes o relativas al agua.
2.- Teorías
a.- Teorías del conductismo.Desde esta teoría el individuo no es más
que un conjunto de respuestas dadas ante
unos estímulos determinados.
Una planificación adecuada del conjunto de
estímulos necesarios puede inculcar en el
sujeto la conducta deseada.
b.-
Teoría
del
aprendizaje
significativo:
La teoría de Ausubel se ocupa de los
procesos de enseñanza/ aprendizaje de
los conceptos científicos a partir de los
conceptos previamente formados por el
estudiante en su vida cotidiana.
c.- Teoría socio-cultural.Se basa en el aprendizaje socio-cultural de cada
individuo, por lo tanto en el medio que se
desarrolla.
Vigotsky, establece tres posiciones teóricas
respecto al aprendizaje y desarrollo:
1.-Cuando los procesos de desarrollo son
independientes al aprendizaje.
2.- Cuando el aprendizaje es desarrollo.
3.- Cuando el desarrollo se basa en dos
procesos distintos pero relacionados entre
sí.
3.- Principios:
a.- Principio activo.- El aprendizaje es un
proceso activo o dinámico y no un proceso
estático.
b.- Principio significativo.- Se logra por la
conducción de estímulos provenientes del
medio acuático.
c.- Principio de salubridad.- Influye en la
adquisición de hábitos de la higiene personal
y brinda beneficio para mantener una buena
salud.
d.- Principio psicosocial.- Desarrolla actitudes
positivas en beneficio de la salud corporal
y mental.
Conocimiento básico del medio acuático
Ámbitos de aplicación
Interacción
Mantenimientos
Entrenamiento
Salud
Terapéutico
Deporte
Recreación
Desarrollo personal en el medio acuático
Aprendizaje
Mejora Física
Prevención
Tratamiento
Competición
Ocio
Programas
Interacción con el medio Acuático
Habilidades
Estimulación
Coordinación motriz
Comunicación
Relajación
Juegos
Pensamiento
Equilibrio
Conocimiento básico del medio Acuático
Programas acuaticos:
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Recreativos
Deportivos.
Terapéuticos
Salud
MantenimientoEntrenamiento
LEYES : Silvasailam
Thiagarajan
 Ley del Aprendizaje Emocional
 Ley del Aprendizaje Activo.
 Ley de la Práctica y el Feedback
 Ley de la Experiencia Previa
 Ley de las Diferencias Individuales
4. METODOLOGÍA
4.1. Métodos
METODO INDUCTIVO
MÉTODO EXPERIMENTAL
MÉTODO DEDUCTIVO
MÉTODO ACTIVO
a) Método inductivo
Método científico que saca conclusiones
generales de algo particular.
Se basa en la experiencia, participación,
en los hechos, posiblita la
generalización y un razonamiento
globalizado.
Logra principios.
b) Método deductivo
Desciende de lo general a lo particular,
ley a los hechos concretos, de causa a
los efectos.
Es válido cuando los conceptos,
definiciones, fórmulas o leyes y
principios ya estan muy
asimilados, a
partir de ellos se
generan las
c) Método activo
Promueve a los estudiantes hasta
convertirlos en actores directos del
aprendizaje, investigan por ellos mismos,
partiendo de sus intereses y
necesidades.
Ofrece experiencias
para opinar, plantear
asumir
responsabilidades y
resolver conflictos.
d) Método experimental
Somete un sistema material a ciertos
estímulos y observar su reacción para
resolver un problema de relación
estímulo-respuesta.
4.2. Técnicas: Inductivo y Deductivo
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Observación
Análisis
Experimentación
La intuición
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Síntesis
Sinopsis
Diagrama
Esquema
Demostración
Repetición
Aplicación
4.3. Procedimientos
a) Del Método inductivo
 Observación de los hechos y
fenómenos.
 Analizar o descomponer el hecho
observado en sus elementos.
 Emplear la experimntación.
 Comparar los hechos u objetos
comunes.
 Generalizar, los elementos comunes,
surge así, el concepto, regla, principio
o ley.
b) Del Método experimental
 Delimitar y definir el objeto de
investigación
 Plantear una hipótesis de trabajo.
 Elaborar un diseño experimental.
 Realizar el experimento.
 Analizar los resultados.
 Obtener conclusiones.
 Elaborar un informe escrito.
5. CONCLUSIONES
PRIMERA.- El medio acuático propone a
los estudiantes aprender habilidades,
destrezas, expresión y comunicación.
SEGUNDA.- Establece en los estudiantes
una conexión con lo más profundo de
sus emociones, logrando un aprendizaje
activo sobre relajación muscular y salud
mental.
TERCERA.- Aprendizaje acuático ofrece
experiencias ricas en situaciones de
interacción, como la participación, asumir
responsabilidades, plantearse y resolver
conflictos.
6. RESULTADOS
Es novedoso, no existe la
aplicación del método
científico en el aprendizaje
acuático, sobre todo en la
interacción del estudiante y
el agua, sólo se le
considera como una
actividad deportiva y
recreación.
7. OBSERVACIONES
En España, en la
Universidad de Murcia, se
realizó un estudio del
aprendizaje acuático, pero
se le llamo “aprendizaje
conceptual de las
actividades acuáticas” que
cuenta que las actividades
acuáticas se aprenden
mejor con un recurso de
aprendizaje como los
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