MÁGICO MUNDO DE LECTURA Y
ESCRITURA A TRAVÉS DE LAS TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRES
SECCIÓN DIVINO NIÑO, TURBO ANT.
INTRODUCCION
• La realización de esta propuesta tiene como
propósito fundamental, implementar acciones
que apoyen el desarrollo de competencias de
lecto-escritura y otras áreas básicas,
incorporando el computador y las TIC para
que los maestros y estudiantes integren la
tecnología en el proceso enseñanza
aprendizaje.
INTRODUCCION
• El tipo de investigación que se va a emplear
es de acuerdo a los estándares y lineamientos
curriculares y al manejo de las TIC con el
acompañamiento de CPE.
• Las estrategias para desarrollar este proyecto
fueron los aplicativos y herramientas
informáticas como: procesadores de texto,
cuadernia, paint, editores de presentación,
INTRODUCCION
• que nos llevarán a conocer más a fondo la
realidad del proceso
académico de los
estudiantes y de esta forma implementar y
desarrollar herramientas multimediales para
fortalecer las debilidades que presentan los
niños de esta sección.
PROBLEMA
• Las institución educativa El Tres, está llamada
a desarrollar en sus estudiantes capacidades
que los ayuden a enfrentarse con el nuevo
mundo de la tecnología, de tal manera que los
educandos logren
inferir, interpretar,
argumentar y proponer mundos posibles,
mediante sus producciones; sin embargo,
analizando las pruebas del saber se evidencia
PROBLEMA
• un nivel bajo en el área de
lengua
castellana, en lo que atañe al conocimiento y
uso de signos, reconocimiento y empleo de
reglas que forman y organizan un hecho
lingüístico, además de los mecanismos que
dan cohesión y coherencia a la oración y a la
globalidad del texto.
CARACTERIZACION
• La Institución Educativa el Tres, se encuentra
ubicada en el corregimiento que lleva el
mismo nombre, a nueve kilómetros del
Distrito Especial Portuario de Turbo; es un
establecimiento
oficial
mixto,
creado
mediante decreto 0344 del 10 de Marzo de
1983; con resolución #01539 del 28 de Junio
de 1998 para la media técnica con las
especialidades de Agropecuaria y Salud.
CARACTERIZACION
• Luego aprobada nuevamente por la resolución
# 16043 del 27 de Noviembre de 2002 por la
cual se fusionan algunos Establecimientos.
• Cuenta con 7 secciones ubicadas todas en el
área rural, a una distancia promedio de 15 a
20 kilómetros de la sede principal. Ellas son:
SAN FRANCISCO, SAN JOSE, DIVINO NIÑO, LAS
CAMELIAS, DESEADA ABAJO, CARACOLI, Y LA
SEDE PRINCIPAL.
OBJETIVO GENERAL
• Desarrollar habilidades de lectura y escritura
mediante el uso de las TIC como herramientas
para el aprendizaje significativo de los
estudiantes de la Institución Educativa el Tressección Divino Niño.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Escribir cuentos cortos empleando el procesador de
texto Word a partir de las experiencias propias de los
estudiantes.
• Compartir con mis compañeros los textos producidos
empleando el video beam como dispositivo digital.
• Crear cuentos, fábulas, adivinanzas, rompecabezas, y
sopas de letras a través del programa Cuadernia para
potenciar la escritura en cada uno de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Elaborar y publicar el periódico mural escolar a
través del programa Word, la cámara digital y otros
dispositivos digitales.
• Utilizar el programa audacity para evaluar la lectura
en voz alta de los estudiantes.
• Recopilar las evidencias realizadas por los
estudiantes en el programa Movie Maker.
REFERENTES
CONCEPTUALES
• El enfoque que orienta esta propuesta
pedagógica para desarrollar habilidades de
lectura y escritura mediante el uso de las TIC
como herramientas para el
aprendizaje
significativo asume la lectura como una
actividad no neutra: en donde se pone en
juego al lector y una serie de relaciones
complejas con el texto.
REFERENTES
CONCEPTUALES
Para ello, se dan algunas definiciones de lectura
y se presentan técnicas convencionales para
alcanzar la comprensión, así mismo, se aborda la
estructura textual, a partir de los párrafos y
las oraciones, lo cual integra la coherencia y la
cohesión.
REFERENTES
CONCEPTUALES
Sin embargo, se hace notorio en las aulas de
clase la apatía y ciertas dificultades para la
producción textual, muchas veces porque el
lenguaje que emplean los niños y
adolescentes
(audiovisual),
ha
ido
desplazando el texto físico; esto invita al
docente de hoy a reflexionar acerca de su
labor e incluir en su proceso de enseñanza las
tecnologías de la información y comunicación
REFERENTES
CONCEPTUALES
en lo cognitivo, lo afectivo y lo cultural.
Finalmente, la integración de las TIC, con la
lecto-escritura, favorecen el aprendizaje
significativo, integrando todas las áreas y
dinamizando el conocimiento, para que la
tecnología sea una herramienta pedagógica
que motive, mientras recrea la mente y el
pensamiento.
Competencias Generales
Interpretativa
x
Argumentativa
x
x
Propositiva
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el
papel de la literatura
Proceso de interpretación y producción de textos
Referentes Curriculares
Proceso de construcción de sistemas de significación
Procesos de desarrollo del pensamiento
Competencia comunicativa
-Habilidades-
Estándares en Competencias.
Hablar
x
Escuchar
x
Leer
x
Escribir
x
Saber Hacer : Produzco textos escritos que responden a
distintos propósitos comunicativos
Ser: expreso en forma clara mis ideas y sentimientos,
según lo amerite la situación comunicativa.
Saber : Comprendo textos que tienen diferentes formatos y
finalidades.
ACTIVIDADES
• Charla sobre la importancia y el uso de las TIC
a estudiantes.
• Creaciones literarias
• Periódico mural
• Rompecabezas
• Lectura de imágenes, completa, sopa de
letras, relaciones
ACTIVIDADES
• Lectura en voz alta
• Exposición de producciones
PRODUCTOS
• Cuaderno digital elaborado por los
estudiantes.
• Video elaborado por los docentes y
estudiantes
CONCLUSIONES
• El mundo de la lecto escritura integrado con
las TIC, permite crear múltiples actividades
que conllevan al mejoramiento de procesos
educativos, al mismo tiempo que se recrea el
conocimiento.
• Las diferentes herramientas utilizadas, acercan
a los estudiantes al aprendizaje significativo,
permitiendo que construyan desde diferentes
saberes su propio contexto.
CONCLUSIONES
• El uso de las nuevas tecnologías posibilitan un
aprendizaje transversal, variado y ameno, que
va más allá de un aula de clase con tizas y
tablero, pues a través de sus programas se
combinan habilidades, talentos y la aplicación
del conocimiento.
PROYECCIÓN
• Dentro de la institución se continuará
fortaleciendo el proyecto de lecto escritura
con la creación del periódico institucional y
con diferentes actividades que involucren el
uso de las TIC, además, se integrará a las
demás áreas de aprendizaje para que los
estudiantes se diviertan mientras aprenden.
PROYECCIÓN
• De igual manera, las educadoras estamos
comprometidas con el desarrollo de diferentes
actividades de acuerdo al grado, para que el
uso de las herramientas hipermediales no
queden sólo incluidas en tecnología, sino que
dejen huella en todas las demás áreas.
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