Subsector: Lenguaje y Comunicación
Tiempo de duración de la clase: 90 minutos
Nivel: NB1, Primer año básico
Objetivos Fundamentales Verticales
- Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio,
comprendiendo y apreciando su significado.
- Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras
del alfabeto en diversas combinaciones.
Contenidos Mínimos Obligatorios
- Audición comprensiva de textos literarios: cuentos, fábulas, leyendas, poemas leídos y
recitados.
- Reconocimiento progresivo de las sílabas que componen las palabras: sílabas directas
(consonante y vocal).
Objetivos de la clase
- Comprender un texto literario breve, apreciando su significado a partir de los tres tipos de
preguntas, especialmente inferenciales.
- Reconocer la consonante “p” en la combinación silábica en un texto literario narrativo.
Lectura Compartida
Actividades de Inicio
Antes de la lectura
Los alumnos:
- Conversan, en pequeños grupos, en torno a preguntas
dadas por el profesor: ¿Tú ayudas en tu casa? ¿En qué
ayudas? ¿Cuándo te gusta ayudar? ¿Cómo te sientes
cuando ayudas?
- Formulan hipótesis de lectura a partir del título “La gallinita
roja y los granitos de trigo” y de las ilustraciones que
aparecen en la lectura compartida. La docente escribe las
hipótesis en la pizarra.
Actividades de desarrollo
Durante la lectura
-
-
Los alumnos:
Escuchan la lectura del cuento “La gallinita roja y los granitos de
trigo”, y reconocen la palabra clave “pato”. Conversan acerca de las
características de esta ave. Distinguen todas las palabras “pato”
que aparece en el texto (vocabulario visual).
Juegan a leer otras palabras del cuento que empiecen con la letra
en estudio: perro, pollitos, panes, pan.
Imitan el sonido onomatopéyico de los pollitos cada vez que la
profesora nombra esta ave (pío-pío).
Formulan hipótesis de lectura sobre el final del cuento a partir de la
pregunta inferencial: ¿Quién se comerá el pan que hizo la gallina
roja y sus pollitos?
Actividades de desarrollo
Después de la lectura
Los alumnos:
 Comprueban las hipótesis formuladas antes de la lectura, escritas
en el pizarrón.
Actividades de desarrollo
Después de la lectura
Los alumnos, en forma oral, responden las siguientes preguntas:
Pregunta
Nivel de
pregunta
Estrategia para responder
¿Quiénes ayudaron a la gallina a
sembrar el trigo?
Literal
La respuesta aparece explícita en el
texto.
¿Qué hizo la gallina con el trigo
después de desgranarlo?
Literal
La respuesta aparece explícita en el
texto.
¿De qué estaba hecha la masa del
pan?
Inferencial
La respuesta se construye a partir
de los datos e información explícita
que entrega el texto y los
conocimientos
y
experiencias
previas del niño que lo escucha.
¿Por qué la gallina llevó el trigo al
molino?
Inferencial
La respuesta se construye a partir
de los datos e información explícita
que entrega el texto y los
conocimientos
y
experiencias
previas del niño que lo escucha.
¿Por qué crees tú que el gato, el pato
y el perro no ayudaron a la gallinita?
Valorativa
La respuesta es un juicio u opinión
del niño acerca de lo escuchado.
Actividad de cierre
- Bitácora de aprendizaje.
Recursos de aprendizaje
- Lectura compartida del cuento “La gallinita roja y los granitos de trigo”
tomado del texto de estudio de Lenguaje y Comunicación, Primer año
básico. Editorial Marenostrum. Gobierno de Chile, Ministerio de
Educación, 2006.
- Vocabulario visual (“pato”)
Taller Nº1
 En grupo de cuatro profesores, realicen una secuencia de
actividades para la comprensión lectora, centrada en las
tres tipos de preguntas (especialmente inferenciales), que
corresponda a una clase de 90 minutos.
 Seleccionen un texto de los libros escolares de primer,
segundo, tercero o cuarto año básico, a partir de dicho texto
desarrollen una secuencia de actividades de comprensión
lectora, para el curso elegido.
 En plenaria, cada grupo presentará su planificación de la
clase.
Subsector: Lenguaje y Comunicación
Nivel: NB1 o NB2
Tiempo de duración de la clase: 90 minutos
Objetivo Fundamental Vertical:
Contenido Mínimo Obligatorio:
Objetivo de la clase
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Activación de conocimientos previos, motivación, actividades preliminares.
Duración aprox.: 10 minutos
Desarrollo:
Actividades del enfoque equilibrado (comprensión lectora y conciencia
fonológica).
Duración aprox.: 60 minutos
Cierre:
Síntesis de la clase, actividades de metacognición.
Duración aprox. : 10 minutos
Recursos de aprendizaje:
Listado de todos los recursos y materiales que se usarán en la clase
Expliquen detalladamente por qué escogieron las actividades y
recursos de aprendizaje antes descritos.
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