1.3 TEORIA DEL DESARROLLO
AFECTIVO
• Los resultados de las
investigaciones de la
ciencia psicológica no
han sido siempre
interpretados de
forma unánime. Al
contrario, los
psicologos expresan
diferencias al
explicar el desarrollo
afectivo.
A) LA TEORÍA DE LAS RELACIONES
OBJETALES (SPITZ)
• La idea principal es que el niño pasa de
procesos fisiológicos a procesos perceptivos y
de ahí a procesos afectivos.
• En función de las relaciones afectivas que el
niño tiene con el entorno se establecen los
organizadores.
Según esta teoría de las relaciones
objetales, las fases evolutivas son:
• Estadio preobjetal ( 1-2 meses ) La relación con la
madre es fisiológica. Aparece la sonrisa, debido a la
maduración perceptiva ( primer organizador ).
• Estadio del objeto percursor ( 3-8 meses ) Se
produce la sonrisa entre cualquier rostro visto de
frente. A los ocho meses aparece la sonrisa selectiva,
es lo que se denomina crisis de angustia (segundo
organizador ).
• Estadio objetal ( 8-18 meses ) Se produce la
búsqueda del objeto afectivo ( la madre ), que
coincide con la búsqueda compleja del objeto ( según
Piaget ). Comienza el uso del “no” (tercer
osganizador).
B) LA TEORÍA BIOSOCIAL
(WALLON)
La idea principal del desarrollo
afectivo surge en un contexto
orgánicosocial. El movimiento, el tono
muscular, etc. (aspectos orgánicos)
están unidos a las emociones.
Siempre va unido a las primeras
reacciones afectivas que dan en este
contexto de interacción. La unión de
ambos factores influye en el
posterior comportamiento del niño.
Las fases evolutivas según la teoría
biosocial de Wallon son:
• Estio impulsivo-emocional (0 – 1 año): las relaciones
con la madre son prioritariamente fisiológicomotrices, pero a través de estas relaciones se van
formando las primeras manifestaciones y relaciones
afectivas (relación tónico-emocional).
• Estado sensoriomotor-proyectivo (1 – 3 años). El
niño establece relaciones con el mundo, los adultos, y
por tanto, trata de adaptar sus acciones a esos
estímulos externos. Es la fase de la experimentación y
la manipulación.
• Estadio de personalismo (3 – 6 años). El niño se
centra en sí mismo para reafirmar su identidad e
independencia. Esta independencia se manifiesta a
través de las crisis de oposición, la edad de la gracia y
la imitación.
C) LA TEORÍA PSICOSEXUAL
(FREUD)
La idea principal es la importancia de
las experiencias tempranas para la
eolución afectiva posterior y para el
desarrollo del carácter de las
personas. Es importante la influencia
de los procesos inconcientes, tanto
en los pensamientos como en las
acciones. Estas ideas sobre el
desarrollo afectivo se basan la teoría
de la personalidad
.
En la teoría de las personalidad
encontramos tres ámbitos:
• Ello: pulsiones, instintos y tensiones que nos
dirigen. Dominio del principio del placer.
• Yo: parte consciente del sujeto que controla
el equilibrio. Es el principio de realidad.
• Superyo: parte represora, es la
interiorización por las prohibiciones recibidas
en la infancia. Son las normas y la conciencia
moral.
Cuando el Yo se ve presionado por el Ello
y el Superyo busca una salida a esa
situación a través de los mecanismos de
defensa.
Las etapas del desarrollo son:
• Oral
• Anal
• Fálica
Realizado por:
• Cristina Vargas Lavado
• Inmaculada Guisado Hormigo
• Lorena Gutiérrez Conde
Descargar

1.3 TEORIA DEL DESARROLLO AFECTIVO