Primer Encuentro del
Equipo Base de la Escuela AlACiMa
Maestro/a Líder de Ciencia
Maestro/a Líder de Matemática
Director/a
PARTE 1
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Dra. Madeline L. Custodio
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Parte 1
¿Dónde estamos?
El punto de partida…
para la reflexión y la
transformación
de nuestra cultura escolar
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Necesidad específica de esta reunión:
Nuestra agenda
AlACiMa: tiene la responsabilidad de identificar la cultura de las escuelas
antes de la implantación del proyecto, es decir, al inicio del año escolar
(Línea Base de la Cultura Escolar de las Escuelas AlaCiMa 2004)
– Valor para el proyecto y para la escuela
– Funciones y roles del director/a y los/as maestros/as líderes
Capacitación para recopilar los datos de toda la facultad,
mediante la administración de dos cuestionarios
Logística del proceso: la distribución de los materiales,
la administración y su devolución
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Por favor, tome algunos minutos
para contestar la hoja impresa:
CONCEPTOS
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Compromisos recíprocos:
Transformación de la escuela en
una comunidad de aprendizaje
Recopilación de datos
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Beneficios para la escuela:
Transformación en Comunidad de Aprendizaje
Estudio de necesidades de las escuelas
AlACiMa
Datos de su propia facultad como fuente
para reflexión acerca de su cultura
escolar, sus resultados y su plan de
acción
Que la capacitación y apoyo de AlACiMa
para la transformación de la cultura escolar
sea más pertinente
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¿Por qué es necesario identificar
el tipo de cultura escolar al inicio del proyecto?
La evaluación del impacto del proyecto,
implica saber de dónde partimos para
luego poder identificar el valor añadido o
las ganancias que alcanzó el proyecto
Todos los sectores participantes de la
alianza (AlACiMa) somos responsables de
rendir cuentas (accountability) a NSF
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Si queremos mejorar el aprendizaje,
¿Por qué estudiar la cultura escolar?
A finales de los años ‘60 y principios de los ‘70, se
identificaba la procedencia socioeconómica de los
estudiantes como la variable más influyente en su
desempeño académico y se concluía que los
factores escolares tenían poca influencia sobre los
resultados de los estudiantes.
Coleman (1966) y Jencks (1972)
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Si queremos mejorar
el aprendizaje…
¿Por qué estudiar la cultura escolar?
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¿Por qué estudiar la cultura escolar?
La investigación educativa ha recopilado
evidencia de que la cultura escolar es una
variable que correlaciona con los logros
de los estudiantes, así como con la
productividad y la satisfacción de la
facultad.
Stolp, 1994
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¿Cómo se puede definir
el concepto cultura escolar?
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La cultura escolar se puede definir como…
“... los patrones de significado
que son transmitidos históricamente,
y que incluyen las normas, los valores,
las creencias, las ceremonias, los rituales,
las tradiciones, y los mitos,
comprendidos -quizás en distinto grado-,
por los miembros de la comunidad escolar.”
(Stolp y Smith 1994)
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La cultura…
… este sistema de significado
generalmente determina
la forma en que la gente piensa
y la forma en que actúa.
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“Las personas generan imágenes internas
que condicionan las formas en que
piensan y actúan, limitándolas a las
formas familiares que tienen de actuar.”
Peter Senge, 1990
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Toma dos minutos
para crear una
historia que
pudiera explicar
cómo fueron
hechas estas
huellas.
Comparte tu
versión con un
compañero.
Timothy R. Lucas and Associates
The Fifth Discipline Fieldbook Project - Schools That Learn
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Dra.
[email protected]
201-236-8696
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¿Cómo es la cultura de mi escuela?
¿Cuales son las formas en que
piensan y actúan los diversos sectores?
¿Están limitándose a las formas
familiares que tienen de actuar?
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Mejores resultados
Movimientos originalmente dedicados
a transformar las empresas
están promoviendo la transformación
de las organizaciones educativas
- su cultura -, para mejorar sus resultados.
Peter Senge y Tim Lucas:
Escuelas que aprenden
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Mejores resultados
La investigación educativa en diversos países
ha concentrado esfuerzos en
la transformación de las escuelas
en organizaciones que alcancen
mejores resultados:
1. Movimiento de Escuelas Efectivas
2. Movimiento de Mejoramiento Escolar
3. Movimiento de Efectividad y Mejoramiento
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¡GRACIAS!
Continúa en la
PARTE 2
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Madeline L. Custodio 2000
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Cultura - Parte 1