Using Groups
El uso de grupos
Courtesy of Hal White and Deb Allen
Institute for Transforming
Undergraduate Education
University of Delaware
Suggestions for Using Groups
Sugerencias para el uso de grupos.
Set the stage early.
Fije la etapa a tiempo.
Form heterogeneous groups.
Forme grupos heterogéneos.
Use permanent groups.
Use grupos permanentes.
Suggestions for Using Groups
Sugerencias para el uso de grupos.
Rotate roles of responsibility.
Rote los roles de responsabilidad.
Rely on group-selected ground rules.
Confié en las reglas de base que los grupos han
seleccionado.
Conduct peer evaluations.
Conduzca co-evaluaciones.
Forming Groups
Homogeneous vs. Heterogeneous
“Homogeneous”
Groups
Your Class
“Heterogeneous”
Groups
Courtesy of Hal White
Formando Grupos
Homogéneos vs. Heterogéneos
Grupos
“Homogéneos”
Su clase
Grupos
“Heterogéneos”
What Aspects of Heterogeneity are
Important for You?
¿Qué aspectos de la heterogeneidad
son importantes para usted?
Factors to Consider
When Forming Groups
Is the size of the group appropriate for the task?
¿El tamaño del grupo es apropiado para la tarea?
For this task, is it better to select the students for
the groups or allow students to select their
group?
¿Para esta tarea, es mejor seleccionar a los
estudiantes para la formación de los grupos o
dejar a los estudiantes formar los grupos?
Factores a tener en cuenta
al momento de formar los grupos.
For this task, is it better to form heterogeneous or
homogeneous groups?
¿Para esta tarea, es mejor formar grupos
heterogéneos o grupos homogéneos?
Will you need to keep the group together or break it
up throughout the semester or problem?
¿Necesitará que el grupo permanezca unido o tal vez
lo romperá a lo largo del semestre o durante el
transcurso del problema?
Factores a tener en cuenta
al momento de formar los grupos.
Are students with different ability levels placed in
the same group?
¿Los estudiantes con distinto nivel de habilidad
están ubicados en el mismo grupo ?
Are the personalities of students in the group
compatible?
¿Las personalidades de los estudiantes en el grupo
son compatibles?
Factores a tener en cuenta
al momento de formar los grupos.
Are some members likely to be dominated by
others? (by virtue of gender, cultural differences)
¿Algunos miembros parecen estar dominados por
otros (por efectos del género o de diferencias
culturales) ?
Does the physical arrangement of the room affect
how you need to select groups?
¿La disposición física del aula afecta la forma
como usted necesita seleccionar los grupos?
Roles of Responsibility
Roles de Responsibilidad
Discussion Leader
Keeps group on track; maintains full participation
Monitor (lidera la discusión)
Mantiene al grupo encaminado; mantiene la participación
total en el grupo.
Recorder
Records assignments, strategies, unresolved issues,
data; convenes group outside of class
Compilador, apuntador
Registra las tareas, estrategias, asuntos no resueltos,
datos; convoca al grupo fuera de la clase.
Roles of Responsibility
Roles de Responsibilidad
Reporter
Reports out during whole class discussion; writes
up final draft of assignments
El que reporta
Reporta a lo largo de las discusiones llevadas a cabo en la
clase; escribe la versión borrador final de las tareas.
Accuracy Coach
Checks group understanding; finds resources
El que se ocupa de la adecuación de los conceptos
Chequea la comprensión grupal; busca los recursos.
Sample Ground Rules
Reglas de grupo fundamentales o de base.
Come to class on time every day.
Venga a clase a tiempo todos los días.
Come to class having done the assignment and
prepared to discuss it.
Venga a clase habiendo hecho la tarea y preparado
para discutirla.
Must notify members of the group ahead of time if
must miss class for any reason.
Deberá notificar a los demás miembros del grupo por
adelantado si faltará a clase por alguna razón.
Sample Ground Rules
Reglas de grupo fundamentales o de base.
Be willing to share information.
Mantenga la disposición de compartir información.
Respect the views, values, and ideas of other members
of the group.
Respete los puntos de vista, valores e ideas de los
otros miembros del grupo.
If members of the group violate these ground rules, other members
of the group may impose the following consequences:
Si alguno de los miembros del grupo violan estas reglas
fundamentales, los otros miembros pueden imponer las siguientes
consecuencias:
Resolving Conflicts
Resolviendo conflictos
Level 1 - Preventing escalation
Nivel 1 – Escalada de prevención.
Monitor groups for early signs of conflict.
Supervise a los grupos para detectar muestras
tempranas de conflicto.
Intervene on the spot.
Intervenga sobre el terreno.
Resolving Conflicts
Resolviendo conflictos
Level 1 - Preventing escalation
Nivel 1 – Escalada de prevención.
Group evaluations - individuals plus process.
Evaluaciones de grupo – individuales y de
proceso.
Encourage spontaneous verbal feedback.
Anime una espontánea retroalimentación
verbal.
Resolving Conflicts
Resolviendo conflictos
Level 2 - Empowering students
Nivel 2 – Empoderar a los estudiantes.
Listen to student concerns (all viewpoints).
Escuche las preocupaciones de los alumnos
(todos los puntos de vista).
Encourage students to resolve the conflict.
Anime a los estudiantes a resolver el conflicto.
Resolving Conflicts
Resolviendo conflictos
Level 2 - Empowering students
Nivel 2 – Empoderar a los estudiantes.
Coach students on possible resolution
strategies.
Guíe a los estudiantes en posibles
estrategias de resolución.
Resolving Conflicts
Resolviendo conflictos
Level 3 - Serve as mediator.
Nivel 3 – Sirva de mediador.
Establish ground rules.
Establezca reglas de base.
Ask each student to present point of view while
others listen.
Pida a cada estudiante que presente puntos de
vista mientras que otros escuchan.
Resolving Conflicts
Resolviendo conflictos
Level 3 - Serve as mediator.
Nivel 3 – Sirva de mediador.
Ask each student to define ideal outcome.
Pida a cada estudiante que defina un
resultado ideal.
Review group ground rules.
Revise las reglas de base del grupo.
Facilitate discussion of possible outcomes.
Facilite la discusión de posibles resultados.
Resolving Conflicts
Resolviendo conflictos
Level 4 - Instructor intervention
Nivel 4 – Intervención del instructor.
“I reserve the right to….” statements in the
syllabus.
“Me reservo el derecho de….” declaraciones del
sílabo.
Levels 1-3 are loosely based on:
Weider-Hatfield (1981) A unit in conflict management skills. Communication
Education 30: 265-273.
Adler, Rosenfeld, and Towne (1983) Interplay: The Process of Interpersonal
Communication. New York: Rinehart & Winston.
Resolviendo conflictos
Los niveles 1-3 se basan fundamentalmente en :
Weider-Hatfield (1981) A unit in conflict management skills. Communication
Education 30: 265-273.
Adler, Rosenfeld, and Towne (1983) Interplay: The Process of Interpersonal
Communication. New York: Rinehart & Winston.
Descargar

Document