PROYECTO DE AULA DE LA
ESCUELA A LA CASA
PRESENTADO POR:
DOCENTE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
BELEN:RAFAEL BUSTAMANTE
AREA:CIENCIAS NATURALES GRADO:SEXTOSEPTIMO
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Y
PREGUNTA A INVESTIGAR
¿COMO
SE
PUEDEN
APLICAR
LOS
CONOCIMIENTOS Y METODOS UTILIZADOS
EN LA CIENCIA, EN LA SOLUCION DE LOS
PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA DE LOS
ALUMNOS?
JUSTIFICACION
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De conformidad con la ley 115 de 1994, cada institución educativa debe tener una
proyección social hacia las comunidades a su alrededor, de forma que la institución
educativa se convierte en un foco de progreso. El área de ciencias y el método
científico tiene muchas aplicaciones en la solución de los problemas de la comunidad
y en garantizar un bienestar.
La institución educativa Belén se encuentra al Sur de Montelíbano en una zona
urbano marginal donde existen comunidades con unas deficiencias en su formación
científica para la vida. Los expertos señalan que una de las principales causas de la
pobreza es la ignorancia. Muchos de los problemas de salud, económicos y
intrafamiliar, obedecen a una falta de conocimiento científico para solucionar
problemas de la vida diaria. Aunque nuestras comunidades poseen conocimientos
ancestrales sobre la salud y la medicina natural, en algunas ocasiones la
interpretación errónea de estos conocimientos genera creencias equivocadas sobre
hechos científicos, que en algunos casos, causan tragedias. En estos barrios
marginados hacen falta instituciones que apliquen la ciencia a la solución de
problemas cotidianos de la comunidad y que ayude a los miembros mas jóvenes de
estas comunidades a que dominen el método científico y su aplicación en la
construcción de conocimiento científico y el descarte del fraude y el engaño que
realizan algunas personas de manera malintencionada, aprovechando la ignorancia
de las personas en asuntos de salud y tecnología.
OBJETIVOS
• Capacitar a los estudiantes del grado sexto y
séptimo de la INSTITUCION EDUCATIVA BELEN
en ciencia aplicada a la solución de problemas
cotidianos y el cuidado de la salud.
• Formar
lideres
científicos
para
las
comunidades aledañas a la I.E. BELEN
• Promover la participación de la comunidad
belenista en la solución de problemas de la
comunidad.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
El aprendizaje debe ser significativo como lo señalaron
Ausubel, Hanesian,Novak y como lo recuerdan los
mismos estándares de competencia, pero para que el
aprendizaje sea significativo debe estar contextualizado
con la realidad del estudiante para que este
conocimiento entre a formar parte de las herramientas
que posibilitaran que el estudiante pueda solucionar
las dificultades que se le presentan en su cotidianidad.
De aquí la importancia de mostrar al estudiante como
el cumulo de conocimientos y metodologías de la
ciencia se han usado en la solución de problemas
cotidianos.
CONTEXTO ESCOLAR
Tal como lo señala el plan de mejoramiento 2010 y 2011, de la institución
educativa Belén, existe un alto porcentaje de estudiantes( entre 30% a
40%) con problemas académicos debido en parte a su apatía hacia el
estudio tal como lo señalan los informes de evaluación semestral. Este
apatía hacia el estudio se debe en parte en que en las comunidades donde
viven los estudiantes un alto porcentaje de las personas en edad laboral
no utilizan en sus actividades laborales los conocimientos que se
adquieren en la escuela debido a que en estas comunidades subnormales
priman los trabajadores de sectores como la minería, agricultura,
construcción, comercio informal y de actividades ilícitas. Los estudiantes
entonces presentan apatía porque no encuentran una relación entre los
conocimientos aprendidos en la escuela y los conocimientos que se
requieren para sobrevivir en su entorno. En este contexto la labor de
nosotros los maestros es mostrarle a los estudiantes como esos
conocimientos aplicados pueden cambiar su entorno y su propia vida al no
tener que imitar las costumbres que han llevado a muchos miembros de
su comunidad a continuar en el círculo vicioso de la miseria y la
ignorancia.
MOMENTOS METODOLÓGICOS
El proyecto se desarrolla en las siguientes fases:
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Fase 1: Enseñar a los estudiantes que la ciencia se hace a partir de buenas preguntas que nacen
de la curiosidad humana. Para lograr este objetivo, se buscara que el estudiante, antes de
comenzar la exposición de un modelo científico en clase, exponga cual es la pregunta desde la
que se partió para iniciar el estudio de esa temática.
Fase 2: Motivar a los estudiantes a que expongan cuales son las cosas que les gustaría aprender
en la vida. Para esto se utiliza una actividad que consiste en formula cien preguntas sobre
cualquier cosa que el estudiante considere importante.
Fase 3: Se realiza la exposición del tema haciendo uso de experimentos, videos y datos que
lleven al estudiante a formular las preguntas e hipótesis claves para llegar al conocimiento y las
hipótesis validas.
Fase 4: Aplicación de los conocimientos y métodos científicos a la solución de una problemática o
a la elaboración de un pensamiento útil para atacar un problema presente en la vida cotidiana,
en la comunidad o en el hogar.
Fase 5: Aplicación tecnológica del conocimiento adquirido con la construcción teórica o practica
de algún objeto material o abstracto.
ALGUNAS EVIDENCIAS DEL PROYECTO
LA LEVADURA Y SU RELACION CON LA PRODUCCION DE
ALCOHOL Y DIOXIDO DE CARBONO
LA DECANTACION Y SU RELACION CON
ALGUNOS PROCESOS INSUSTRIALES
LA BISECCION Y SU RELACION CON LOS
AVANCES DE LA MEDICINA
CONSTRUCCION DE FILTRO CASERO
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