Historia de Estados Unidos (5)
Mtra. Marcela Alvarez Pérez
Jefferson
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Jefferson sube a la presidencia en 1801 con la visión de una
sociedad agrícola, localista y simple, con la autoridad pública
principalmente en el nivel estatal.
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Visión republicana: ciudadanos virtuosos e ilustrados,
educación como factor esencial para prevenir un electorado
ignorante (preservar la democracia)
◦ Para 1815 ningún estado tenía un buen sistema de educación
pública.
◦ Educación privada: aristocráticas, entrenando a la elite en su
mayoría
◦ Mujeres excluidas incluso en muchas escuelas públicas hasta los
1770s que se comienzan a crear academias femeninas.
◦ Se incrementa el no. de instituciones de estudios superiores,
pero tampoco van a ser verdaderamente públicas: 1 hombre
blanco entre mil
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Aspiraciones por una independencia cultural: vida artística y
literaria que rivalizara con Europa.
◦ Washington Irving: cuentos populares (Ichabod Crane) sobre
personajes americanos
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Religión: debilitada por las ideas de libertad individual (10%
iban a la iglesia); nuevas doctrinas religiosas “racionalistas” y
actitudes científicas.
◦ Deísmo: Dios como un ser remoto y no involucrado
◦ Universalismo y unitarianismo: derivadas del escepticismo
religioso—rechazo a la idea de predestinación: salvación para
todos, rechazo a la idea de la trinidad.
◦ Racionalismo predomina, pero no se pierden las creencias
religiosas, lo que declina es el compromiso con las iglesias y
denominaciones organizadas.
◦ 1801: renacimiento religioso: Second Great Awakening
◦ Metodistas (nuevos), Bautistas, Presbiterianos
◦ Abandono de la idea de predestinación: se intensifica la búsqueda
individual de salvación.
◦ Mujeres nuevamente: para llenar vacíos de sus papeles
sociales (por trabajo fuera de casa)(sociedades de
caridad, huérfanos, pobres, etc)
◦ Negros: equiparar el igualitarismo del mensaje
religioso con el mundo presente.
◦ Renacimiento Nativo: sentimiento de crisis (1790s1800s) fervor religioso—misioneros bautistas y
presbiterianos logran ola de conversiones
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Handsome Lake (Seneca) renacimiento de
tradiciones indias y restaurar la calidad de la
comunidad. Inspira a varias comunidades
iroquesas y a muchos indios a abandonar la
bebida, etc. pero también a dejar la caza y
volverse sedentarios
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Avances tecnológicos: importados desde
Inglaterra con los inmigrantes capacitados y
de origen doméstico.
◦ Eli Whitney (1793) y la máquina para quitar la
semilla al algodón (Cotton gin) que va a aumentar
las plantaciones de algodón en el sur y desarrollo
de industria textil en Nueva Inglaterra.
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Transportes (industrialización y comercio):
desarrollo del barco de vapor—máquina de
alta presión de Oliver Evans (barcos, luego
locomotoras y molinos), caminos de peaje,
etc.
A principios del S.XIX aún mayoritariamente
agraria, pero ya comenzaba a haber cambios.
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Jefferson: conciliador, minimizando las diferencias,
pero con una reducción drástica de los poderes de
algunas instituciones.
◦ Jefferson: hacendado adinerado y aristócrata pero su
imagen pública era simple y sin pretensiones. Mayor rango
de intereses y logros que ninguna otra figura pública
(excepto Benjamin Franklin): Política, diplomacia,
arquitectura, educación, inventor, científico y filósofo.
◦ Político apto: intenta eliminar el aura de majestuosidad que
creía se había generado sobre la presidencia, utilizó sus
poderes de designación como herramienta política, creía
(como GW) que se debía colocar en los puestos federales
a los que fueran leales a los principios y políticas de la
administración: republicanos.
◦ Popular y es reelecto por la mayoría del colegio electoral,
y también aumenta el no. De republicanos en el congreso.
Revertir medidas de Hamilton: 1802 convence al
congreso de abolir los impuestos internos, sólo los de
aduanas y la venta de tierras occidentales como ingreso.
Se reduce el gasto del gobierno drásticamente y la
deuda nacional se reduce a la mitad.
 Se repele el Judiciary Act de 1801 para eliminar los
jueces que Adams había nombrado de último momento
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◦ Federalistas: la SC tenía la autoridad para anular actos del
congreso (no especificado en la constitución)
◦ 1803 Marbury vs Madison: la corte dice que no tiene
autoridad para ordenar a Madison que entregue la comisión.
◦ Judiciary Act de 1789 otorgaba el poder de obligar a oficiales del
ejecutivo a actuar en esos asuntos, pero la Corte decide que el
congreso había excedido su autoridad: la constitución define los
poderes del judicial y la legislatura no puede expandirlos.
 Aparentemente niega su autoridad, pero en realidad la expande:
repudian un poder menor (obligar a la entrega de una comisión)
afirmando uno mayor, que era anular un acto del congreso—Jefe de
Justicia hasta 1835: John Marshall, federalista, logra establecer al
judicial como una rama equitativa al ejecutivo y legislativo.
EXPANSIÓN TERRITORIAL
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Napoleón Bonaparte: intenta restaurar el poderío
francés en el Nuevo Mundo
◦ Louisiana: Tratado de San Ildefonso de 1800 Francia
recupera las tierras al oeste del Mississippi en
secreto.
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Jefferson: reconsidera política exterior amigable.
◦ Particularmente amenazados porque Nueva Orleans
era el puerto donde salían los productos de las
regiones occidentales.
◦ 1802: el intendente español en NO prohíbe la
navegación por el Mississippi a barcos americanos.
◦ Problema doble para Jefferson: si trataba de intervenir
por la fuerza podía iniciar una guerra con Francia; si
ignoraba las demandas podía perder apoyo político.
◦ Instruye a Robert Livingston, ministro Americano en
París, que negocie la compra de NO
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Jefferson persuade al congreso para designar fondos: expansión
del ejército y construcción de nueva flota, además de indicar la
posibilidad de mandar tropas a NO y formar una alianza con la
GB.
◦ Napoleón ofrece todo el territorio: epidemia de fiebre
amarilla había mermado su ejército en América y la fuerza
expedicionaria que quería mandar como refuerzo estaba
atrapada en Holanda por el invierno (1802-1803) y para
primavera se preparaba para una nueva guerra en Europa.
◦ Livingston y James Monroe deciden proceder con la compra y
firman en agosto 30,1803 por $15 millones, privilegios
comerciales para Francia en NO, incorporar a los residentes
como ciudadanos, sin estipular los límites del territorio
claramente.
◦ A finales de 1803 toman oficialmente el territorio y se
organiza igual que el Northwest territory, asumiendo que será
divido en estados siendo Louisiana el primero en 1812.
◦ Jefferson es reelecto en 1804, en parte gracias a la adquisición
del territorio.
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Desde antes de la compra se pensaba en explorar el resto
del territorio hasta llegar al pacífico: datos geográficos,
prospectos de comercio con los indios.
◦ Meriwether Lewis y William Clark: experimentados en
las guerras con los indios y la frontera: tenía el
propósito de estudiar las tribus nativas, botánica,
geología, el terreno y la vida silvestre en la región, como
también evaluar la potencial interferencia que podían
ejercer los cazadores y tramperos británicos y
francocanadienses que ya se habían asentado en la zona.
◦ 14 de mayo de 1804, Camp Dubois
◦ En abril de 1805: informe con el relato de los
descubrimientos de Lewis y Clark, 108 especímenes
botánicos y zoológicos (que incluían algunos animales
vivos), 68 especímenes minerales, y el mapa de Clark de
los Estados Unidos.
 periódicamente, enviaron a Jefferson otros especímenes, incluido
un perrito de la pradera que Jefferson recibió vivo en una caja.
◦ Sacagawea una mujer indígena perteneciente a
la tribu shoshone acompañó y guió a la
Expedición de Lewis y Clark.
◦ viajó con la expedición entre los años 1804 y
1806, desde Dakota del Norte hasta la costa del
actual estado de Oregon.
◦ no sólo ayudó como guía al saber leer la
geografía que les rodeaba sino que además les
brindó protección gracias a sus conocimientos en
plantas medicinales y curativas
◦ Para otoño de 1805 llegan a la costa y establecen
su campamento, regresando a Sn. Luis en 1806
con anotaciones completas sobre geografía y las
civilizaciones nativas.
La Guerra de 1812
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Causas inmediatas para ir a la guerra:
◦ Serie de restricciones al comercio (Orders
in Council, 1807),introducidas por GB para
impedir el comercio con Francia—guerras
napoleónicas
 EEUU: restricciones ilegales bajo la ley internacional
por neutralidad
◦ Reclutamiento forzado de ciudadanos
americanos en la naval británica
◦ Apoyo militar británico a los indios y sus
rebeliones armadas
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Principios del S.XIX expansión de la presencia
americana en el atlántico cubriendo el vacío que deja
GB por concentrarse en Europa y Asia.
Mientras tanto conflictos en Europa siguen: 1805 Batalla
de Trafalgar—GB destruye lo que queda de la naval
francesa.
1807: Napoleón ordena un bloqueo para presionar a GB
por medios económicos, llamado Sistema
Continental, diseñado para cerrar el continente
Europeo al comercio inglés
◦ Gran Bretaña prohibió igualmente cualquier comercio
con los franceses,(orders in council) requiriendo
que hagan puerto en GB o sean cargados por barcos
ingleses.
1ª causa vinculada al reclamo estadounidense de
defender su derecho de comerciar libremente con
cualquier nación, incluso en épocas de guerra
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2ª causa: hostigamiento que daba la Marina británica a los
mercantes norteamericanos afectando el comercio del Atlántico.
◦ Inician los conflictos desde 1794, cuando la marina británica
secuestró más de 250 mercantes americanos que se dirigían las
Indias Francesas. Muchos americanos abogaron desde ese
momento por declarar la guerra a Gran Bretaña, recordando la
Guerra de la Independencia.
◦ EEUU envió a Londres a John Jay, con el fin de cerrar un acuerdo
que contentara a todas las partes. El Tratado de Jay, previno la
guerra, pero no hizo mucho por proteger los intereses
norteamericanos.
◦ surgen graves disputas: HMS Leopard capturó 4 supuestos
desertores del USS Chesapeake tras abrir fuego.
 Impressment—servicio forzado en la marina, lo que
provocaba desertores y para 1807 muchos de estos se habían
unido a la marina mercante o la naval americanas. GB clama el
derecho de detener y revisar barcos americanos mercantes
para recuperar a los desertores y británicos naturalizados. En
la práctica se secuestra a miles de marinos.
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Jefferson expulsa a los barcos británicos y ordena a
James Monroe pedir la renuncia del reclutamiento
forzado
◦ GB ofrece compensaciones más no abandona el
reclutamiento.
Como medida para evitar la guerra, el Presidente
Thomas Jefferson decretó el embargo: política muy
controversial—prohíbe a los barcos americanos dejar
los EEUU para ir a cualquier puerto extranjero.
◦ consecuencias desastrosas: no consigue sus objetivos
en política exterior, y desencadenó una fuerte
depresión económica que dejó a muchos granjeros,
necesitados de importaciones, fuera del mercado.
Principalmente afecta a los comerciantes del Noreste,
en su mayoría federalistas.
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Elección de 1808—Madison sube a la
presidencia, pero los federalistas quedan cerca y
ganan más asientos en el congreso. Jefferson
termina con el embargo antes de salir, se
establece el Non-Intercourse Act (comercio
con todos menos GB y F) y en 1810 que expira
se reemplaza con Macon’s Bill No.2 que
autoriza al presidente a prohibir el comercio si
se viola a los barcos neutrales.
◦ Napoleón anuncia que desistirá para hacer que
entren en guerra y Madison anuncia un embargo en
1811 contra GB.
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La gravedad de la situación preocupaba cada vez más a la
nación, que en 1810 eligió para el Congreso a un fiero
grupo de expansionistas, casi todos de los estados del
oeste. Estos “halcones de la guerra”, como se les
llamaba, presionaron por la conquista de la Canadá
británica para contrarrestar las políticas de Londres.
(Henry Clay de Kentucky y John C. Calhoun de S.C)
◦ William Henry Harrison, delegado del Northwest Territory en el
congreso en 1799 comprometido con el crecimiento y desarrollo de
las tierras al oeste y la fácil adquisición de tierras por los colonos.
◦ Jefferson en 1801 lo nombra gob. Del territorio de Indiana para
llevar a cabo su solución al problema indio: asimilarse o migrar al
oeste del Mississippi
◦ Harrison utiliza a las tribus unas en contra de otras, utiliza sobornos,
amenazas, etc. para 1807 ya tienen tratados para el este de Michigan,
sur de indiana y la mayor parte de Illinois. En el sudoeste se están
tomando millones de acres de otras tribus en Georgia, Tennessee y
Mississippi.
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Relación entre el “problema Indio” y los británicos:
protección—Inglaterra históricamente había tratado de
limitar la expansión; en Canadá eran aliados comerciales
y militares (por necesidad) y tras el primer incidente
refuerzan su amistad por defensa.
Surgen dos nuevos líderes: el Profeta (Tenskwatawa) y
las virtudes de la civilización india—renacimiento
religioso que lleva a unión política y militar y su
hermano Tecumseh, jefe de los shawnees como líder.
◦ Resistencia a través de la unión. Comienza en 1809 a unir las
tribus del valle del Missisipi para detener la expansión y
recuperar sus tierras.
◦ Harrison ataca en 1811 y ahuyenta a los nativos, se desorganiza
la confederación, pero los que aún ansían combatir se organizan
a lo largo de la frontera para la primavera de 1812, “alentados y
ayudados por agentes británicos”
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Los Halcones ven como solución anexar a Canadá para
hacer el oeste seguro, mientras que los del Sur
comienzan a ver hacia Florida también por varias
razones: esclavos escapados, indios, y acceso al golfo y
se convierte en nueva motivación (España como aliada
de GB por ayuda contra Napoleón)
◦ Además pensaban en “liberar a la población de origen francés del
yugo británico”.
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Siguiendo el empuje de éstos, el Presidente James
Madison declaró la guerra a Gran Bretaña el 1 de Junio
de 1812, declaración que aprobó el Congreso tras
acalorados debates.
◦ Congreso fiel reflejo del sentir de la nación, profundamente
dividida por los diferentes intereses económicos involucrados
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Se puede resumir la guerra en tres fases:
Fase de invasión de Canadá, donde los norteamericanos (milicias
de voluntarios en su mayoría) invaden territorio canadiense. Las
tropas británicas los rechazan y los regresan a sus puntos de partida.
Las ciudades actuales de Detroit, Pittsburgh, Albany entre otras son
invadidas por los canadienses y británicos;
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la Fase naval se da principalmente en los Grandes Lagos. Es
sorprendente ver como la flota británica, victoriosa en Trafalgar, es
vencida por un buque de guerra, el USS Constitution y pequeñas
barcazas.
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La fase de invasión a Estados Unidos se da cuando los británicos
logran desembarcar en la bahía Chesapeak de Maryland, llegan a
Washington D.C. ,(agosto 24, 1814) y queman la Casa Blanca y el
Edificio del Tesoro junto con la mayor parte de la capital. Los
británicos son detenidos no por una escaramuza militar, sino porque
Napoleón está despertando de nuevo en Europa y se ordena a los
regimientos británicos regresar y dejar solo guarniciones.
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Mientras se daban las pláticas y negociaciones entre los
dos países (negociaciones serias comienzan el 14 de
agosto de 1814), el 8 de enero de 1815 se dio la batalla
más famosa de la guerra: La batalla de Nueva Orleans,
Gral. Andrew Jackson y voluntarios norteamericanos
junto a corsarios franceses ante las tropas regulares
británicas.
◦ se inicia una nueva era política debido a la fama de
Jackson lo que le permitió llegar a la presidencia e
iniciar la expansión del oeste
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Tratado de Gante: 24 dic. 1814, tratado comercial de 1815,
acuerdo Rush Bagot de 1817 para desarme mutuo de los
grandes lagos hasta que la frontera se convierte en la más
larga sin resguardar (hasta 1872)
Conclusión: la guerra fue un desastre económico para
ambas naciones, y desembocó en la mayor subida de
impuestos de la historia de los Estados Unidos.
◦ llevó a la nación a una práctica bancarrota de la que sólo
salió por el final de las hostilidades franco-británicas de
1815, así como por el inicio de la expansión hacia el
Oeste.
◦ En la Nueva Inglaterra los Federalistas se oponían
fuertemente a la guerra y al gobierno y se reviven las
ideas de separación pero con el triunfo de Jackson, el fin
de la guerra se abandonan.
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Para los indios no hay buenos resultados: se requería
que los EU regresaran las tierras tribales tomadas en la
lucha pero nunca se hicieron cumplir, Tecumseh muere
en la guerra, la alianza se desmorona y se reinicia la
expansión.
Consecuencias positivas: enorme impulso al espíritu
nacional, y al fortalecimiento del nacionalismo
americano.
◦ Figuras como Andrew Jackson ascendieron a la categoría de
héroes, y los valores del coraje y el patriotismo americanos
echaron raíces entre una población orgullosa de sus tropas.
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La guerra no modificó la situación de los dos países
territorialmente pero si los afectó políticamente. Los
estados Unidos impusieron una política de no
intromisión europea en el continente reafirmada en la
Doctrina Monroe.
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Oh decid: ¿podéis ver, con la primera luz del
amanecer, La que con tanto orgullo aclamamos
en el último destello del crepúsculo, Cuyas
amplias franjas y brillantes estrellas, a través de
tenebrosa lucha, Observábamos sobre las
murallas, ondear gallardamente? Y el rojo fulgor
de cohetes, las bombas estallando en el aire,
Dieron prueba en la noche que nuestra bandera
aún ahí estaba Oh decid: ¿sigue ondeando la
bandera estrellada sobre la tierra de los libres y
el hogar de los valientes?
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¡Oh, que siempre sea así cuando los hombres
libres se mantengan firmes Entre sus queridos
hogares y la desolación de la guerra! Benditos
en la victoria y la paz, que la tierra rescatada
por el Cielo Alabe el Poder que ha logrado y
que nos ha conservado como nación. Luego
conquistar debemos cuando nuestra causa sea
justa Y este sea nuestro lema: «En Dios está
nuestra Confianza».¡Y la bandera estrellada
triunfante ondearáS obre la tierra de los libres y
el hogar de los valientes!
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