Presentación de los Participantes y
Objetivos del Taller
Sesión 1 – Taller de Habilidades
Pedagógicas
Objetivos de esta sesión
• Permitir que todos se conozcan
• Dar una oportunidad “temprana” de hablar
• Demostrar una actividad “rompehielo” para
entrar en confianza
• Establecer expectativas: conducir un taller
• Estimular el trabajo conjunto y la
participación
“Rompehielo”
Langleyo, Flickr
Pregunta
• “De manera ideal”, ¿cuándo se debería
hacer que los participantes hablen en el
taller? Dentro de los primeros…
– 3 minutos
– 7 minutos
– 10 minutos
– 15 minutos
BIENVENIDO
rosipaw
LA LLAVE ESTÁ DEBAJO
responding to need
DE LA ALFOMBRA
Potencial interior
Tompagenet, flikr
Aprender
Introducción al Taller
Objetivos de la Sesión
1. Presentar el formato de la capacitación
2. Comprender los propósitos de los
participantes
3. Clarificar lo que será o no será incluido
4. Plantear las normas básicas
5. Encargarse de cualquier asunto interno
Objetivos del Taller
Objetivos del taller
1. Aumentar su habilidad para realizar una
capacitación participativa y centrada en el
estudiante
2. Mejorar su confianza en la entrega de
capacitación
3. Fortalecer su conocimiento de la teoría
pedagógica
4. Demostrar la importancia de planificar la
capacitación
5. Desarrollar estrategias para lidiar con el
comportamiento de los participantes
Modelo de capacitación
Fase previa al
taller
Taller y tarea
reflexiva
Comunidad de
práctica / apoyo
Día uno: teoría
Inscripción
Día dos: práctica
Reflexión matutina. Día 2
Día tres
Reflexión matutina. Día 3
Día cuatro
Reflexión matutina. Día 4
9.00 –
10.30
Objetivos del taller y
presentación [Sesión 1]
(1 hora 30 min)
Teoría del aprendizaje:
habilidades de pensamiento
crítico y de orden superior
[Sesión 6]
(1 hora)
Manejar el comportamiento de
los participantes
[Sesión 12]
(1 hora)
Introducción a la tarea del día 3.
Preparativos para la
presentación
[Sesión 18]
11.00
11.45
Evaluación de las necesidades, la
importancia de M&E
[Sesión 2]
( 1 hora 30 min)
Teoría del aprendizaje:
habilidades de pensamiento
crítico y de orden superior
[Sesión 7]
(45 min)
Planificando la capacitación a
través del uso de programaciones
de aula
[Sesión 8]
(45 min)
8.30 –
9.00
Pausa 10.30 – 11.00
11.45 –
12.30
Dar y recibir retroalimentación
[Sesión 13]
Presentación grupal
(1 hora 30 min)
Dar y recibir retroalimentación
[Sesión 14]
Presentación grupal
(1 hora 30 min)
Almuerzo 12.30 – 1.30
1.30 –
2.15
2.15 –
3.00
Estilos de aprendizaje y reflexión
sobre experiencias de aprendizaje
[Sesión 3]
(45 min)
Teoría del aprendizaje: habilidades
de pensamiento crítico y de orden
superior
[Sesión 4] Parte 1
(45 min)
Planificando la capacitación a
través del uso de programaciones
de aula
Diseño de un formulario de
retroalimentación
[Sesión 15]
Presentación grupal
Diseño de un formulario de
retroalimentación
[Sesión 16]
(1 hora 30 min)
Etapas finales / INASP
[Sesión 9]
(45 min)
Planificando la capacitación a
través del uso de programaciones
de aula
[Sesión 10]
(45 min)
Pausa 3.00 – 3.15
3.15 –
4.15
Práctica reflexiva
[Sesión 5]
(1 hora)
4.15 –
4.30
Evaluación formativa (día uno)
Continuación de la sesión 5
Ambiente para planificar la
capacitación
[Sesión 11]
Planificación de recursos y uso de
tecnología [Sesión 17]
(1 hora)
Etapas finales/ INASP
Evaluación formativa (día tres)
Ceremonia de clausura
(1 hora)
Evaluación formativa (día dos)
Evaluación sumativa
Resultados del taller
1. Habilidad para realizar capacitación
participativa y centrada en el estudiante
2. Confianza en la entrega de la capacitación
3. Conocimiento de la teoría pedagógica
4. Habilidad y motivación para planificar la
capacitación
5. Estrategias para lidiar con la conducta de
los participantes
Normas
Joe gratz, Flickr
Los materiales para este curso
fueron desarrollados por
Siobhan Duvigneau
Information Literacy manager, IDS
[email protected]
Este trabajo está registrado por Creative Commons AttributionShareAlike 3.0 Unported License.
02/10/2015
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