Foro Nacional
Calidad de la educación 2010
“Aprendiendo con el Bicentenario”
1. El Foro Educativo Nacional
• Su lugar en la Política Educativa de Calidad
• Cómo opera
• La importancia de los aliados
2. Objetivo del Foro Nacional de la Calidad
Educativa 2010. Aprendiendo con el Bicentenario
Generar una
discusión nacional,
a partir de
experiencias
significativas, sobre
las trasformaciones
educativas en el
marco de la
conmemoración del
Bicentenario de la
Independencia.
3. Objetivos específicos del Foro Nacional de la Calidad
Educativa 2010. Aprendiendo con el Bicentenario
• Reflexionar en el marco del Bicentenario sobre las
transformaciones más significativas en la política de calidad
educativa y su impacto en el desarrollo de la sociedad.
• Evidenciar los logros y los retos que tenemos para
consolidar el modelo educativo actual, integrado desde la
Primera Infancia hasta la Educación Superior.
• Visibilizar las transformaciones en las prácticas docentes y
en la participación de los diferentes actores del sector
educativo a través de la experiencias significativas.
¿Qué significa conmemorar?
Conmemorar es recordar juntos, volver con la
memoria a lo que nos convoca y reflexionar sobre las
transformaciones que se dan en el tiempo.
El Bicentenario como:
Texto: hace referencia a las experiencias directamente
relacionadas con la Independencia.
Pretexto: a propósito del Bicentenario convocamos a
una reflexión colectiva sobre las transformaciones de la
educación y como éstas han ayudado a configurar el
modelo educativo actual.
Contexto: el Foro Educativo Nacional tiene como
contexto la conmemoración.
Los ejes temáticos
• ¿Cómo se ha transformado la enseñanza y el aprendizaje: quién,
cómo y qué se enseña y aprende?
• ¿Cómo se han transformado las instituciones educativas, cómo
son hoy?
• ¿Cuáles han sido los cambios en las relaciones que se han
establecido entre la familia, la sociedad y las instituciones
educativas?
¿Cómo se ha transformado la enseñanza y el aprendizaje: quién,
cómo y qué se enseña y aprende?
Experiencias que evidencien cambios en:
- El rol del docente y los demás agentes educativos
- El rol del sujeto del aprendizaje
- Las transformaciones pedagógicas de la evaluación
- Los ambientes de aprendizaje
- Las políticas públicas y el desarrollo normativo
- Las transformaciones e innovaciones en lo que se enseña y
aprende, retos existentes y nuevas responsabilidades.
- La forma en que se conmemora la Independencia en el sector
¿Cómo se han transformado las instituciones
educativas, cómo son hoy?
Experiencias que evidencien cambios en:
- La articulación del sistema educativo desde la atención integral de la primera
infancia hasta la educación superior.
- Los modelos de gestión y de evaluación institucional.
- Los escenarios y prácticas de participación de los actores educativos en la
gestión institucional.
- Los modelos de aseguramiento de la calidad educativa y su rendición de
cuentas.
- Las transformaciones institucionales, retos existentes y nuevas
responsabilidades.
¿Cuáles han sido los cambios en las relaciones que se han
establecido entre la familia, la sociedad y las instituciones
educativas?
Experiencias que evidencien cambios en:
- El rol de las familias en el proceso educativo.
-La relación de la educación con otros sectores y actores desde la
responsabilidad social.
- Cómo aborda la educación y el sistema educativo los cambios en ámbitos
como la tecnología, el arte y los valores estéticos, la información, las
comunicaciones, la investigación y el ejercicio de una nueva ciudadanía.
- Los retos existentes y las nuevas responsabilidades de la familia, la
sociedad y los demás actores en relación con el sector.
¿A partir de qué se va a realizar el Foro?
• Experiencias de:
– Instituciones educativas
– Atención integral de la primera infancia
– Entidades territoriales
– Convenios y alianzas
• Reflexiones sobre los resultados de los foros locales y
experiencias internacionales.
• Foros virtuales de América Latina RELPE
Actividades paralelas
• ¿Exposición museográfica sobre historia de la
educación colombiana?
• Foro Niños, Niñas y Jóvenes: Expedición por el
Bicentenario
• Congreso Nacional de Historia
12
DESARROLLO DEL EVENTO
DÍA 1
27 de julio
Conmemoración del Bicentenario:
• Palabras de Apertura Ministra de
Educación Nacional.
DÍA 2
28 de julio
Conversatorios:
DÍA 3
29 de julio
Conversatorio:
Perspectivas del Bicentenario
1. Desde la diversidad.
Mecanismos de Apropiación de la Historia
•Conferencia de Apertura
2. Interdisciplinarias.
• Panel 1: Visión panorámica de la
educación
Eje II:
¿Cómo se han transformado las
instituciones educativas, cómo son hoy?
•Eje III : ¿Cuáles han sido los cambios en
las relaciones que se han establecido entre
la familia, la sociedad y las instituciones
educativas?
• Panel 6: Transformaciones de la gestión
institucional.
• Panel 10: El rol de las familias y la educación
como factor de movilidad social.
• Panel 7: Modelos de gestión: respuesta a
las exigencias de los entornos educativos y
rendición de cuentas.
• Panel 11: Otros actores sociales y la
educación.
• Panel 12: Ambientes de Aprendizaje del siglo
XXI
Eje I
¿Cómo se ha transformado la
enseñanza y el aprendizaje: quién,
cómo y qué se enseña y aprende?
• Panel 2: Las transformaciones del rol
del docente, los agentes educativos y el
sujeto de aprendizaje.
ALMUERZO
• Panel 3: La transformación de la
enseñanza y aprendizaje de la historia:
Reflexiones a propósito del Bicentenario Historia Hoy.
• Panel 4: La transformación de los
modelos de aprendizaje y la evaluación
•Panel 5: Cierre
• Panel 8: Órganos de participación
(gobierno escolar, consejos superiores y
directivos)
• Panel 13: Una nueva ciudadanía: diversidad
e inclusión
•Panel 14: Cierre
•Panel 9: Cierre
Conclusiones del Foro:
• Miradas diversas: docentes y estudiantes.
• Retos de la Educación – Perspectivas de
transformaciones pendientes.
Realización Foros en las Secretarías de
Educación
66
17
3
Abril
1
Mayo
Junio
Julio
2
5
No van a realizar No han definido
fecha
Foros Regionales Educación Superior
• Se realizaron entre el 17 y el 26 de mayo 6 foros en Bogotá,
Medellín, Cali, Cartagena, Pereira y Bucaramanga con una
asistencia promedio de 120 participantes
Foro Preparatorio Primera Infancia
• Se realizará los días 3 y 4 de junio, con participación de las
experiencias significativas y los representantes de las mesas
regionales.
15
GRACIAS
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Eric Mazur
Fuerte:
Es doctor en Física experimental de la Universidad de Leiden. Profesor del
departamento de física y quien tiene unas metodologías innovadoras sobre la manera
de enseñar para lograr un aprendizaje más efectivo por parte de los estudiantes. Es
reconocido por sus investigaciones en física y también por aplicar un método de
enseñanza. The Peer Instruction technique, es un método creado por el Profesor Mazur
para hacer la clase más interactiva y lograr que los estudiantes estuvieran
intelectualmente más comprometidos en lo sucedido en la clase.
17
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Óscar
Saldarriaga
Historiador de la Universidad de Antioquia (1986). Obtuvo en 2005 su título como
Doctor en Filosofía y Letras: Historia, becado por la Pontificia Universidad Javeriana y
por la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica. Su tesis doctoral, titulada “Nova et
vetera o de cómo fue apropiada la filosofía Neotomista en Colombia 1868-1968”,
aborda temas relacionados con el Catolicismo, la Modernidad y la Educación en el
período mencionado. En la actualidad es Director del departamento de historia de la
Pontificia Universidad Javeriana, investigador y profesor de postgrados.
Su experiencia profesional se ha desarrollado principalmente en el ámbito de la
investigación. Prueba de ello es su participación en diferentes proyectos avalados por
instituciones como COLCIENCIAS, el IDEP, la Universidad de Antioquia y la Pontificia
Universidad Javeriana, así como un amplio volumen de producción escrita. Su trabajo
de análisis ha permitido una comprensión – desde las herramientas proporcionadas por
Foucault y las construidas por el GHPP (Grupo Historia de la Práctica Pedagógica) – de
temáticas como la relación entre educación y religión, el oficio del maestro, las
tensiones constitutivas de la escuela, el saber pedagógico, la educación secundaria, el
positivismo, las ciencias humanas, entre otros.
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Javier Sáenz
Fuerte:
Es Psicólogo, Doctor en Historia y Filosofía de la Educación de la Universidad de
Londres. Profesor asociado de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad
Nacional de Colombia. Actualmente es profesor asociado del departamento de
Sociología de la Universidad Nacional. Dentro de sus áreas de interés están El Sujeto y
la Escuela, Espiritualidades de 'Nueva Era' y Orientalismos.
Dentro de sus
publicaciones se encuentra: Desconfianza, civilidad y estética: las prácticas formativas
estatales por fuera de la escuela en Bogotá, 1994-2003. (2007); Cultura ciudadana y
pedagogización de la práctica estatal. (2004); Mirar la infancia. Pedagogía, moral y
modernidad en Colombia 1903-1964 (Vol 1). Pedagogía clásica, moral católica y
modernidad en Colombia, 103-1933. -Coautor. (1997); Mirar la infancia. Pedagogía,
moral y modernidad en Colombia 1903-1964 (Vol 2). Raza, examen, método y sociedad;
reformas pedagógicas y de la educación pública, 1903-1933 y De los saberes
experimentales a los saberes sociales, 1935-1946. -Coautor. (1997)
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Francisco
Cajiao
Consultor en Educación. Ex Subsecretario Académico. Secretaría de Educación del
Distrito. Es Licenciado en Filosofía de la Universidad Javeriana y M.A. en Economía de
la Universidad de los Andes. Durante más de veinticinco años ha trabajado como
maestro tanto en la escuela primaria y secundaria como en el ámbito universitario,
donde además ocupó la rectoría de la Universidad Distrital (1980/82) y de la Universidad
Pedagógica Nacional (1986/87). Fue director del Departamento Administrativo de
Bienestar Social de Bogotá (1979/80). Director de la división de educación de la
Fundación FES, desde donde impulsó grandes proyectos de investigación y desarrollo
escolar como Atlántida, Nautilus y Pléyade. Se desempeñó como Subdirector de
Planeación del SENA (1984/85). En los últimos años ha estado trabajando como
consultor de las Naciones Unidas en El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Roma y
Mozambique. También es consultor de UNESCO en Perú y de la CAF en los países del
área andina. Columnista permanente de El Tiempo, ha publicado varios libros y
numerosos artículos y ha desarrollado una amplia labor en investigación
educativa. Miembro permanente de la Academia Colombiana de Pedagogía y
Educación.
20
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Mariela Orozco
Es Doctora en Psicología de la Universidad de Barcelona, con una especialización en
Educación de la Universidad de Londres. Actualmente es la Directora del Grupo de
Investigación Matemática y Cognición, del Centro de Investigaciones y Estudios
Avanzados en Psicología, Cognición y Cultura de la Universidad del Valle. Fue Directora
del Instituto de Psicología y Directora de Postgrados de la misma universidad. Se
destaca dentro de sus artículos “Formación de docentes de primaria en la comprensión
del sistema de notación en base diez”; “Relación entre prácticas de enseñanza en el
aula y la comprensión de los componentes del sistema de notación en base diez” y sus
libros “Prácticas culturales y educación de la niñez” y “La matemática en primaria”.
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Silvina Gvirtz
Es Doctora en Educación. Actualmente se desempeña como Directora de la Maestría
en Educación de la Universidad de San Andrés, es investigadora del CONICET,
Consultora Externa del IIPE-UNESCO Buenos Aires y Directora General del Proyecto
Escuelas del Bicentenario. Dirije la colección Nueva Carrera Docente en Editorial
Aique, y Nuevas Perspectivas en Educación en Editorial Granica.
Publicó dieciséis libros, el último de ellos es “Going to School in Latin America”,
Greenwood Publishing Group. Westport, 2008. Publicó más de veinte capítulos en
libros y más de treinta artículos en revistas con referato en diversos países. En el año
2003 fue designada fellow de la Fundación John Simon Guggenheim. En 2004 ganó el
Premio Vigésimo Aniversario Academia Nacional de Educación por el trabajo
presentado “De la tragedia a la esperanza. Hacia un sistema educativo justo,
democrático y de calidad” sobre el tema ¿Cómo revertir la crisis educativa Argentina?
En el año 2006 obtuvo el Premio a la Excelencia Educativa de la Asociación de
Entidades Educativas Privadas Argentinas – ADEEPRA. Es Directora del Anuario de la
Sociedad Argentina de Historia de la Educación y miembro del Consejo de
Administración del CIPPEC.
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Jaime Parra
Fuerte: Ambientes de aprendizaje
Es Doctor en Educación con énfasis en Cognición de la Universidad de Costa Rica.
Ha sido Director de Licenciaturas en Pedagogía en la Facultad de Educación de la
Universidad Javeriana, así como Docente de Investigación Educativa, de
Planteamiento Curricular y de Pedagogía de la Creatividad. En la Maestría de
Educación fue Coordinador en la línea de investigación Cognición, Creatividad y
Aprendizaje en Educación y fue docente de los cursos La Escuela como Proyecto
Comunitario, Planificación y Ejecución de Proyectos de Desarrollo Social, Creación,
memoria e Imaginación en el aula, la pedagogía como relación, entre otros. Dentro de
sus publicaciones se destaca Artificios de la mente: perspectivas en cognición y
educación; Desarrollo del Pensamiento; Innovación escolar y creatividad pedagógica;
y Pensar y Comprender.
23
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Mario
Carretero
Fuerte: Desarrollo cognitivo, su relación con la educación y la enseñanza de las Ciencias
Sociales
Catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid (de cuya Facultad de Psicología fue
Decano) e Investigador de la FLACSO (Argentina). Realizó su formación doctoral en
España y postdoctoral en Canadá y Estados Unidos, en cuyas universidades ha sido
profesor invitado, así como en otras universidades europeas y latinoamericanas.
Especialista en el estudio del desarrollo cognitivo y su relación con la educación, ha
realizado una contribución señalada a la comprensión y enseñanza de las Ciencias
Sociales, sobre lo que ha investigado y publicado extensamente en los últimos veinte
años, tanto en lengua española como en inglés.
Ha dirigido numerosos proyectos de investigación de entidades públicas y privadas (por
ejemplo en 1997 recibió la Beca Guggenheim para realizar un proyecto sobre enseñanza
de las Ciencias Sociales e identidad nacional en América Latina). Ha realizado una
amplia labor de capacitación de profesores (a través de cursos virtuales) y de
cooperación universitaria internacional en el ámbito de los Proyectos Alfa y Erasmus-UE.
24
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Darío Campos
Doctorado en Historia en la Universidad Estatal de Moscú, Rusia. Máster en Historia en
la Universidad Rusa de la Amistad de los Pueblos. Actualmente se desempeña como
profesor asociado y pertenece al Grupo de investigación enseñanza de la Historia. Así
mismo, pertenece al proyecto de investigación “Investigación y acompañamiento
curricular. Campo de Pensamiento histórico”. Dentro de sus publicaciones encontramos:
La enseñanza de los pueblos antiguos en la escuela, 2004; Poblaciones 8. Historia de
Europa, Asia, África, Oceanía y la Antártida, 2002; Espacios 6. Historia y Geografía,
2001, y Espacios 6. Manual del Educador, 2001.
25
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Joaquín Prats
Perfil y Fuerte
Doctor en Historia Moderna. Catedrático de la Universidad de Barcelona; está
especializado en Didáctica de la Historia, en el estudio de los sistemas educativos, y
en la historia de las universidades. Actualmente es director del Programa de
Doctorado de Didáctica de las Ciencias Sociales y del Patrimonio (Geografía, Historia
y Patrimonio) de la Universidad de Barcelona. Es presidente del Consejo Superior de
Evaluación del Sistema Educativo (organismo consultivo del Departamento de
Educación de la Generalitat) y de la Agéncia per la Qualitat del Sistema Universitari de
Catalunya (AQU). Es investigador principal del grupo DHIGECS, (Didáctica de la
Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales), grupo de investigación consolidado
por la Generalitat de Catalunya. Dirige diversos trabajos de evaluación del sistema
educativo catalán, entre los que destaca el Informe PISA (OCDE), la Evaluación de la
Educación Primaria etc. Ha sido evaluador externo de proyectos de investigación
(ANEP, AGAUR, COLCIENCIAS de Colombia, ANPCT de Argentina, IBE-UNESCO, y
de otras instituciones y universidades). En los últimos años ha publicado, entre otros
libros y artículos: Los jóvenes ante el reto europeo (Fundación la Caixa), Enseñar
Historia: Notas para una didáctica renovadora (Junta de Extremadura); "Hacia una
definición de la Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales" en: Enseñanza de
las Ciencias Sociales. Revista de investigación, etc.
26
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Gail Weldon
Tiene un doctorado en Gestión de la Educación y estudio de políticas, es historiadora
y antropóloga. Actualmente trabaja como Planificadora Senior del Currículo de Historia
en el departamento de Educación de Cape Town.
Dentro de sus publicaciones se encuentran: "Un estudio comparativo de la
construcción de la memoria y la identidad de las sociedades que emergen del
conflicto: Ruanda y Sur África", "Perspectivas en la Educación Tema Especial en la
transferencia pedagógica en los salones de post conflicto", "Desarrollo del Postconflicto en los profesores: Enfrentando el Pasado en Sur África", "Memoria, identidad
y las políticas de la construcción del currículo en las sociedades en transición:
perspectivas en la Educación en Ruanda y Suráfrica".
27
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Stuart Shanker
Profesor Distinguido e investigador de Filosofía y Sicología de la Universidad de York
(en Canadá), director del Grupo Científico Consejo por el Desarrollo Humano y
presidente del Consejo del Desarrollo de la Primera Infancia (organización que
evidencia el desarrollo de la primera infancia y desarrolla recomendaciones de
construcción de política a nivel general). Dentro de sus áreas de interés se encuentra
el Desarrollo Infantil Temprano, trastornos del desarrollo, orígenes del lenguaje,
autismo y desarrollo anormal del aprendizaje. El Dr. Shanker es el Director del
Consejo para el Desarrollo Humano y fue Presidente del Consejo para el Desarrollo
para la Primera Infancia.
Entre sus publicaciones recientes se encuentra "monos, lenguaje y la mente humana";
"Hacia una psicología de interdependencia global"; "la Primera Idea" (con Stanley
Greenspan, 2004); "El rizoma de la racionalidad (con Pedro Reygadas, 2007)".
28
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Jesús Duarte
Es actualmente especialista senior en educación en el Banco Interamericano de
Desarrollo (BID). Es autor de “Educación y Clientelismo en Colombia” (Universidad de
Antioquia, 2003), coautor de “Alianzas Público-Privadas en Educación: Innovaciones
en América Latina” (BID, 2004) y ha publicado artículos en libros y revistas
especializadas sobre temas de educación y de política social.
Ha sido responsable de coordinar y colaborar en el diseño de numerosos proyectos de
financiamiento en educación, desarrollo y protección social y ciencia y tecnología en
América Latina y el Caribe. Antes de vincularse al BID se desempeño como Jefe de
Unidad de Desarrollo Social del Departamento Nacional de Planeación en Colombia.
Tiene un Doctorado en Ciencias Políticas de la Universidad de Oxford en Inglaterra.
Entre sus temas de investigación se encuentra la equidad y calidad de la educación
básica en América Latina, ha realizado análisis de las diferencias en los aprendizajes
de los estudiantes latinoamericanos a partir de las condiciones socioeconómicas de
sus familias.
29
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Norberto
Fernández L.
Especialista, investigador y consultor en el área de educación, con énfasis en la
educación superior. Es director de Posgrados de la Universidad Nacional de Tres de
Febrero donde, además, dirige el Núcleo Interdisciplinario de Formación y Estudios
para el Desarrollo de la Educación y el Programa de Posgrados en Políticas y
Administración de la Educación.
Ha sido profesor titular ordinario de administración de la educación en las
universidades nacionales de Buenos Aires y La Plata, y fue miembro de la Comisión
Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Argentina (CONEAU) entre los
años 1996 y 2001. Adicionalmente, se ha desempeñado como profesor de posgrado
en diversas universidades argentinas y de otros países de América Latina. Preside la
Sociedad Argentina de Estudios Comparados en Educación.
Es autor de más de cien publicaciones, estudios, trabajos y artículos sobre la
educación argentina y latinoamericana. También ha sido director de más de cincuenta
estudios y trabajos en materia de planificación de la educación argentina. Entre
algunas de sus publicaciones más recientes se destacan: Saber Administrativo y
Educación (2004), Educación Superior. Convergencia entre América Latina y Europa.
Procesos de evaluación y acreditación de la calidad (2005), y Política, Planeamiento y
Gestión de la Educación. Modelos de Simulación en Argentina (2006).
30
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Margarita Peña
Fuerte: Evaluación y Calidad de la Educación
Directora del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior - Icfes.
Margarita Peña es Doctora de Educación de la Universidad de Pensilvania, Master en
Ciencias de la Educación de la Universidad de Edimburgo y Licenciada en Filosofía y
Letras de la Universidad Javeriana.
Fue elegida por su idoneidad en el sector educativo, donde se ha desempeñado como
Viceministra de Educación, Secretaria de Educación de Bogotá, Directora de la
Corporación Mixta para la Investigación y Desarrollo de la Educación Básica Corpoeducación- y Consultora para los Ministerios de Educación de Guatemala y
Colombia; además, tuvo a su cargo la coordinación del Grupo de Trabajo sobre
Descentralización y Autonomía Escolar para el Programa de Promoción de la Reforma
Educativa en América Latina y el Caribe (Preal).
31
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Rafael Díaz
Profesor Titular del Departamento de Historia de la Pontificia Universidad Javeriana,
africanista y especialista en la historia de la población negra en Colombia.
Es licenciado en Ciencias Sociales de la UPTC Tunja y cursó una Maestría en
estudios de África Subsahariana y un doctorado en Historia en el Colegio de México.
Sus áreas de investigación son: Historia de África, historia de la Esclavitud y culturas
negra y mulata en la Nueva Granada.
32
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Beatriz Gonzales
Pintora y grabadora de la Universidad de los Andes y de la academia
Belldendekunsten de Holanda. Crítica de arte. Realizó su primera exposición
individual en 1964, en el Museo de Arte Moderno de Bogotá. En 1965 un premio en el
XVII Salón Nacional de Artistas de Colombia. Ha expuesto individual y colectivamente
desde 1964 en Colombia, España, Venezuela, EE. UU., y Brasil. Ganadora del I Salón
de pintura de Cali, del I Salón Austral y colombiano del grabado; obtuvo una mención
especial el XXXIII Salón Nacional de Artistas de Colombia. Fue directora del
departamento de educación del Museo de Arte Moderno de Bogotá. Se ha destacado
por sus variaciones sobre pintores clásicos y sobre temas cotidianos y personajes del
país. Su obra se encuentra en el Museo Nacional de Bogotá, el Museo de Arte
Moderno de Bogotá, el Museo La Tertulia de Cali, el Museo de Arte de la Universidad
Nacional y en otros museos de Cali, Medellín y Bucaramanga. Ha sido curadora de
exposiciones para la Biblioteca Luis Angel Arango, el Museo de Arte Moderno y el
Museo de Arte Religioso de Bogotá, además, ha sido colaboradora de la Gran
enciclopedia de Colombia, asesora del Museo Nacional (1975-82) y curadora de sus
colecciones de arte e historia (1990-2004). El pintor Luis Caballero, a su vez, dijo:
“Usted es la única que ha sido capaz de pintar a los colombianos”. Sobre su vida y su
obra existe un libro de Jaime Ardila (1974).
33
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Alexis De Greiff
Perfil y Fuerte
Subdirector de Programas Estratégicos de Colciencias. Después de graduarse como
físico de la Universidad de los Andes (1992) y de una maestría en física teórica en la
Universidad Nacional (1995), recibió una maestría en Historia y Filosofía de la Ciencia
(1997) y el título de Ph.D. en Historia de la Ciencia (2001) en el Imperial College,
Universidad de Londres. Fue Vice-Rector General de la Universidad Nacional de
Colombia, Director del Grupo de Investigación “Estudios Sociales de la Ciencia, la
Técnica y la Medicina” de la Universidad Nacional de Colombia, Director de la Oficina
de Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Colombia, Coordinador
de Investigaciones del Observatorio Astronómico Nacional y Profesor Asociado del
Departamento de Sociología, Facultad de Ciencias Humanas, de la Universidad
Nacional de Colombia, del Observatorio Astronómico Nacional, Facultad de Ciencias,
de la y Profesor de Cátedra del Departamento de Historia de la Universidad de los
Andes. Su trabajo de investigador se centra en la actividad diplomática y política de
los científicos en la segunda mitad del siglo veinte y en su papel en los intercambios
tecnocientíficos entre "Norte" y "Sur". También se ha interesado por explorar las
relaciones entre ciencia, tecnología y desarrollo. Entre sus publicaciones se cuentan
numerosos artículos académicos, tales como “What we still don't know about SouthNorth technoscientific exchange: North-centrism, scientific diffusion and the Social
Studies of Science” (con Mauricio Nieto), “The Politics of Non-cooperation: the Boycott
of the International Centre for Theoretical Physics”, “Anotaciones para una agenda de
investigación sobre las relaciones tecno-científicas Sur-Norte” (con Mauricio Nieto),
entre otros.
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Margarita
Garrido
Fuerte: Trabajo de investigación en el campo de la cultura política colonial
Directora de la Biblioteca Luis Ángel Arango y de la red de bibliotecas del Banco de la
República de Colombia. Licenciada en Educación e Historia de la Universidad del Valle y
PhD en Historia Moderna de la Universidad de Oxford. Profesora Universitaria en la
Universidad del Valle y actualmente es profesora del Departamento y Directora de la
Maestría de Historia en la Universidad de Los Andes en Bogotá. Ha publicado dos libros
y numerosos artículos sobre Cultura Política Colonial y Republicana. Fue además
Directora de Colciencias entre los años 2000 y 2003.
Realiza su trabajo de investigación en el campo de cultura política colonial en el cual ha
publicado numerosos artículos y participado en Congresos Nacionales e Internacionales.
Colabora frecuentemente con los programas de postgrado del país y en las
publicaciones periódicas en su campo.
Su más reciente trabajo de investigación es sobre los "libres de todos los colores en la
sociedad colonial tardía". Ha sido miembro de Consejos Asesores de entidades
culturales, Jurado de Concursos, miembro de comisiones de evaluación de programas,
miembro de comités editoriales de revistas nacionales e internacionales y ha participado
en equipos de asesoría para producción de manuales escolares y programas históricos
para televisión.
35
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Pablo
Rodríguez
Perfil y Fuerte
Historiador de la Universidad del Valle. Máster en Estudios Latinoamericanos y Doctor en
Historia de la UNAM - MEXICO. Es profesor de la Universidad Nacional de Colombia
desde 1980 y Director de la Revista Anuario Colombiano de Historia Social y de la
Cultura. Sus campos de investigación cubren la historia social y cultural de la época
colonial; la historia de las mujeres, las familias y la infancia; la historia de la vida colonial
y la vida privada.
Entre sus publicaciones se encuentran Seducción, amancebamiento y abandono en la
Colonia (1991); Sentimientos y vida familiar en el Nuevo Reino de Granada, siglo XVIII
(1997); Testamentos indígenas de Santafé de Bogotá. Siglos XVI-XVII (2002). También
coordinó la familia en Iberoamérica, 1550 – 1980, (2004); e Historia de la infancia en
América Latina (2007).
36
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Germán Mejía P.
Es Licenciado en Filosofía y Letras con especialización en Historia de la Universidad
Javeriana y Ph.D en Historia de América Latina de la Universidad de Miami, Coral
Gables, Florida, U.S.A. Es profesor de las universidades Javeriana y Nacional de
Colombia. Especialista en Historia Urbana, autor de varios libros, textos y artículos
sobre Historia de Colombia, en particular relacionados con el siglo XIX y con la
Historia de Bogotá. Autor del libro, Los Años del Cambio, Historia Urbana de Bogotá,
1820 – 1910, premiado en 1999 por la Cámara Colombiana del Libro como el mejor
libro del año en la categoría de Ciencias Sociales. Ha sido director del Departamento
de Historia, de la Maestría en Historia y Asistente de la Vicerrectoría Académica de la
Universidad Javeriana. Coordinador académico, en colaboración, del proyecto Bogotá,
Historia Común. Fue Director del Archivo general de Bogotá, actualmente está
encargado de la comisión para la Celebración de Bicentenario de la Independencia.
37
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
José Toro
Profesor Titular y Vicerrector de Asuntos Académicos de la Universidad de los Andes.
Es ingeniero mecánico con Magister en ingeniería mecánica de la Universidad de los
Andes y de la Universidad de Pittsburg.
Sus áreas de investigación son: Dinámica de Vórtices y Mecánica Teórica y
Computacional.
El profesor Toro, resalta la importancia del diálogo entre los niveles de la educación,
diálogo que facilita la construcción de competencias genéricas. El núcleo de la
educación debe garantizar la eficiencia en el lenguaje, las matemáticas y las
competencias ciudadanas.
38
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Pilar Pozner
Tiene una maestría en Educación de la Universidad Iberoamericana de México, y una
licenciatura y profesorado en Ciencias de la Educación. Actualmente coordina la
Consultora Gestión Educativa y Escolar. Sus áreas de desempeño son Asesoría a
Ministros de Educación de países de América Latina; Formación de cuadros altos e
intermedios de los sistemas educativos; Formación en competencias para equipos de
gestión institucional para equipos directivos, de supervisión, docentes; Gestión y
liderazgo de procesos de capacitación y actualización (virtuales y presenciales); Diseño
de materiales y recursos de capacitación; Consultorías a diversos organismos nacionales
e internacionales; Diseño, asesoría y seguimiento de proyectos; Dirección de proyectos y
equipos de trabajo.
Dentro de sus publicaciones se encuentra "La supervisión de Educación Básica: Impulsar
mejor continua", "La gestión de las escuelas del Siglo XXI exige otra profesionalización
de los sistemas educativos" y "Diez módulos destinados a los responsables de los
procesos de transformación educativa"
39
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Maureen SamsVaughan
Perfil y Fuerte
Es doctora en medicina y cirugía de la Universidad de West Indies, con un diplomado
en salud infantil de esa misma universidad, doctora en medicina y en filosofía de la
Universidad de Bristol. Actualmente es profesora de salud del niño, desarrollo infantil y
comportamiento, del departamento de Obstetricia, ginecología y salud infantil, de la
facultad de ciencias médicas, de la Universidad de West Indies. En el 2003, se
convirtió en la primera presidenta de la Comisión de Primera Infancia. Sus
investigaciones se han enfocado en la identificación de factores que influyen en el
desarrollo de los niños a través de la primera infancia. Ha liderado uno de os estudios
más recientes y amplios en el desarrollo de los niños en países en vía de
desarrollado. Estos estudios han guiado intervenciones programáticas y de políticas,
en la Política Nacional de Padres de Jamaica, el mejoramiento en el desarrollo de la
primera infancia, intervenciones para reducir la violencia y comportamientos
agresivos.
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Glen Jones
Profesor y Decano Asociado de la Universidad de Toronto dentro del Departamento de Teoría y
Estudios de Política en Educación. Miembro del grupo canadiense de investigación para el
“Cambio de Profesión Académica”, y de un grupo internacional de investigación que estudia la
gobernabilidad multinivel en la educación superior.
Sus trabajos de investigación se centran en las políticas de educación superior en Canadá, con
enfoque en las relaciones entre las instituciones de educación superior y el gobierno, las
relaciones entre las instituciones, y los procesos de toma de decisiones entre estas
instituciones. Adicionalmente, explora el rol que juegan los grupos de presión e individuos que
pertenecen y no pertenecen a la comunidad de educación superior, en las políticas educativas.
Entre sus publicaciones se destacan: La Universidad y el Estado: Reflexiones sobre la
Experiencia Canadiense (1998), El Gobierno de la Educación Superior: Perspectivas
Nacionales sobre la Gobernabilidad Institucional (2005), Cambiando Roles y Aproximaciones:
Coordinación de Gobierno de la Educación Superior de Canadá, 195-2006 (2009), Redes de
Política e Investigación en la Gobernabilidad y Política de la Educación Superior.
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Sandra Stein
Tiene doctorado en Administración Educativa y Análisis de Políticas de la Universidad de
Stanford, tiene dos Masters de Stanford en Ciencias Políticas y Educación Internacional y
Comparada, y tiene una licenciatura en Sociología en la Universidad de Grinnell. Experta
reconocida internacionalmente en el desarrollo de liderazgo escolar, bien conocida por su
enfoque riguroso y experiencia en el desarrollo de fuertes líderes de instrucción. Consejera
Delegada (CEO) de la Academia de Liderazgo de Nueva York, una alternativa de preparación
principal y que sirve de apoyo al programa del distrito escolar más grande de la nación. Su
método visionario de enseñanza basado en problemas, simulaciones del mundo real y el
aprendizaje integrado de empleo, ha contribuido al desarrollo y éxito de cientos de directores
actuales y futuros en Nueva York. Bajo su dirección, la Academia de Liderazgo identifica,
prepara y apoya a los líderes innovadores de la escuela que tienen habilidades de liderazgo e
instrucción necesarias para empoderar a los maestros, alumnos y padres, así como dirigir
esfuerzos para mejorar el aprendizaje estudiantil en algunas de las escuelas más difíciles de
la Ciudad.
Ha escrito sobre la preparación de líderes educativos de la nación. Sus dos libros, "La Cultura
de la Educación Política" (Teachers College Press 2004) y "El director de formación sobre el
terreno: Garantizar Alta Calidad en el Liderazgo" (en coautoría con Liz Gewirtzman,
Heinemann 2003) han recibido el amplio reconocimiento. Ha hablado extensamente sobre la
preparación y el apoyo a los líderes escolares. Sus compromisos recientes incluyen "Creación
de Grandes Líderes" para el Departamento de Educación de Estados Unidos y "Preparación
de los líderes de hoy para las Altas Escuelas del Mañana" en la sede en Washington del
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Alliance for Excellent Education.
PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Alejandro Gaviria
Decano de la facultad de Economía de la Universidad de los Andes desde 2004, y
miembro del consejo editorial de El Espectador, donde también escribe una columna
de opinión. Se graduó de Ingeniería Civil en la Escuela de Ingeniería de Antioquia.
Posteriormente realizaría una maestría en economía en la Universidad de los Andes.
Es Doctor en Economía de la Universidad de California. Ha trabajado en
Suramericana de Seguros y en la Federación Nacional de Cafeteros. Fue investigador
del Banco Interamericano de Desarrollo, subdirector de Fedesarrollo y subdirector del
Departamento Nacional de Planeación.
Entre sus principales publicaciones se encuentran: “Los que suben y los que bajan:
educación y movilidad social en Colombia”, Editorial Alfa y Omega, Bogotá, 2002.
“Who´s in and who´s out: social exclusion in Latin America”, Jere R. Behrman,
Alejandro Gaviria, Miguel Székely (Editores), John Hopkins University Press,
Washington, D.C., 2003. “Social exclusion in Latin America: perceptions, reality and
implications” (con Jere Behrman y Miguel Székely) en “Who´s in and who´s out: social
exclusion in Latin America”, John Hopkins University Press, Washington, D.C., 2003.
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Olga Isabel Isaza
de Francisco
Perfil y Fuerte
Especialista en políticas públicas del Fondo de las Naciones Unidas para Infancia
(UNICEF).
Psicóloga de la Pontificia Universidad Javeriana con Magíster en Psicología Social.
Extensa experiencia y conocimientos en formulación, desarrollo, monitoreo y
evaluación de políticas públicas, programas y proyectos sociales, especialmente en
aquellos dirigidos a la infancia y la familia desde los sectores publico, privado y de
Cooperación Internacional.
Fue consultora del DNP y la Presidencia de la República para el Programa Nacional a
favor de la Infancia PAFI. Coordinó el área de Educación e Infancia de la Fundación
Restrepo Barco, y el Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo infantil –
IPEC, para Colombia.
Fue Secretaria de Integración Social de Bogotá, ha
desarrollado lineamientos técnicos paras los proyectos de inclusión social, dirigidos a
grupos poblacionales en vulnerabilidad. Fue Secretaría del Subcomité Distrital de
Infancia y Adolescencia del Consejo Distrital de Política Social de Bogotá y desde este
espacio lideró la formulación y el proceso de implementación de la Política por la
Calidad de Vida de Niños, Niñas y Adolescentes del Plan de Desarrollo Bogota sin
Indiferencia. Es miembro fundador de la Alianza por la Niñez Colombiana. Ha
publicado varios documentos sobre Políticas Sociales, con énfasis en Niñez.
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Alberto Espinosa
López
Presidente de MEALS de Colombia desde 1994 y miembro del consejo directivo de la
Fundación Empresarios por la Educación. Es Ingeniero Industrial de la Universidad de
los Andes con cursos de Gerencia, Calidad Total, Mercadeo y Planeación Estratégica,
en Colombia y en el exterior.
Es Fundador de la Fundación Nutrir, del Foro de Presidentes de la Cámara de
Comercio de Bogotá, Fundador e Impulsor del Proyecto Educativo Líderes Siglo XXI,
de Corposéptima, Fundador y miembro de la Junta Directiva de la Fundación
Empresarios por la Educación, Miembro del Comité Asesor de Empresarios por la
Educación al Ministerio de Educación Nacional y Miembro del Comité Asesor de
Empresarios por la Educación a la Secretaría de Educación del Distrito de Bogotá.
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Jaime Abello
Estudió derecho en la Universidad Javeriana de Bogotá y ha dedicado su vida
profesional a los medios y al cine. Fue asesor en diversas instancias del gobierno y
del Congreso de Colombia en temas de legislación de medios, telecomunicaciones y
cinematografía. Ha sido productor de documentales y un largometraje. Entre 1990 y
1995 dirigió el Canal Regional de Televisión del Caribe Colombiano (Telecaribe), en
Barranquilla. Ese año, por petición de Gabriel García Márquez, asumió como Director
de la Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano, de la cual es cofundador. Hace
parte de las juntas directivas de varias empresas y organizaciones de la sociedad civil,
entre las cuales se cuentan la Fundación para la Libertad de Prensa y el Comité
Coordinador del Proyecto Antonio Nariño para la Libertad de Expresión y la Defensa
del derecho a la Información en Colombia, que preside.
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Jorge Alí Triana
Director colombiano de cine, teatro y televisión. Estudia dramaturgia en Praga. Uno de
los exponentes del movimiento teatro político. Funda en 1968 el TPB, Teatro Popular
de Bogotá. Realiza cortometrajes, documentales y largometrajes como Enterrar a los
muertos (1976) y Tiempo de morir (1985), protagonizados por Gustavo Angarita, sobre
un guión de Gabriel García Márquez. En televisión destaca su dirección de Revivamos
nuestra historia; Los pecados de Inés de Hinojosa (1988), basada en una novela de
Próspero Morales Pradilla; y Maten al león (1989), estas últimas con Amparo Grisales;
Castigo divino (1991), con Luis Fernando Montoya y María Eugenia Dávila; Edipo
alcalde (1996) y Yo soy Bolívar (2000).
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Georges
Lomné
Perfil y Fuerte
Director del Instituto Francés de Estudios Andinos. Doctor en Historia, Georges Lomné,
ha sido investigador del Instituto Francés de Estudios Andinos (IFEA, UMIFRE 17 CNRSMAEE) en Quito y Bogotá, antes de ser profesor titular en el Instituto Hannah Arendt de la
Universidad de Marne-La Vallée, Francia, donde dirigió el Postgrado en Ciencias
políticas. También fue profesor asociado en el Instituto de Altos Estudios de América
Latina (IHEAL-Universidad Paris III Sorbona) y profesor visitante en varias universidades
andinas (Pontificia Universidad Católica del Ecuador ; Universidad Nacional de Colombia,
sede Bogotá; Universidad del Valle, en Cali, y Universidad Central de Venezuela).
Es coeditor de las publicaciones siguientes: L’Amérique latine face aux modèles
européens , junto con Annick Lempérière, Frédéric Martinez y Denis Rolland (1998); y
Mitos políticos en las sociedades andinas: orígenes, invenciones, ficciones , con Germán
Carrera Damas, Carole Leal Curiel y Frédéric Martínez (2006).
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Daniel Castro
Es Maestro en Bellas Artes de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano (1982).
En 1986 se graduó en el Programa de Estudios Musicales de la Universidad de los
Andes de Bogotá. Ha desarrollado una importante labor como pedagogo vinculado a
la actividad educativa de los museos en Colombia desde 1980. Ha sido docente del
Museo de Arte Moderno de Bogotá, Jefe de la División Educativa del Museo Nacional
de Colombia y Asesor educativo de MALOKA -Centro Interactivo de Ciencia y
Tecnología. Ha diseñado múltiples espacios de interpretación en museos de la capital
y del país, y es Consejero de Cultura para el sector de museos a nivel nacional y
municipal. Actualmente, es el representante para América Latina y el Caribe del CECA
(Comité de Acción Educativa y Cultural), del Consejo Internacional de Museos (ICOM),
y es Director de la Casa Museo Quinta de Bolívar en Bogotá.
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Zenaida
Osorio
Fuerte: Imagen y cultura visual. Sexismo y educación.
Profesora Asistente de la Universidad Nacional de Colombia, Investigadora y teórica de la
imagen visual. Sus áreas de investigación son: historia siglo XIX y XX en Colombia,
lenguaje y género y sexismo y educación.
La Dra. Osorio, es Comunicadora Social de la Universidad Externado de Colombia, con
maestría en historia de la Universidad Nacional y en periodismo y ciencias de la
información de la Universidad Autónoma de Barcelona.
Entre sus principales publicaciones se encuentra: "Sexismo y Educación. Guía para la
producción de textos escolares no sexistas"; "mi mamá me mima, mi papa fuma pipa"; "El
taller de Cuclí Cuclí. Manual de ciencia para niñas y niños", entre otros.
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Selena Fox
Directora ejecutiva del New Zealand Tertiary College (La Universidad de Educación
Superior Nueva Zelanda), experta en temas como la educación formal para docentes
de educación inicial.
Es licenciada en educación infantil y Máster en educación en Australia. Ha trabajado
en la formación de profesionales con capacidades para trabajar con estudiantes de
primera infancia en Nueva Zelanda, Australia y EE.UU. Cuenta con cerca de 15 años
de experiencia en temas relacionados con primera infancia.
Sus áreas de interés incluyen enseñanza en línea y formación docente, además de
experiencias educativas. Sus años de experiencia e investigación en este ámbito han
llevado al desarrollo de tecnologías en línea y recursos especializados en primera
infancia.
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Claudia Zea
Fuerte: Informática Educativa
Asesora del Ministerio de Educación Nacional para el Programa de Nuevas Tecnologías.
Convenio Universidad EAFIT – MEN.
Directora del Portal Educativo Colombia Aprende Convenio Universidad EAFIT – MEN.
Es Investigadora y Directora de Línea I+D e Informática Educativa, Universidad EAFIT.
Tiene Magíster en Educación, Universidad de Antioquia, y su formación de pregrado fué
en Ingeniería de sistemas, Universidad EAFIT.
Su labor ha sido reconocida con diferentes distinciones, entre otras: Tercer Lugar Premio
Infolac de Portales Educativos - Portal Educativo Colombia Aprende, Finalista del Award
World Technology 2004 en la Categoría de Educación - Individual, Mención de honor
Premio Anual de Investigación - Universidad EAFIT. Poyecto Escuela Global
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PERFIL DE LOS PONENTES
Ponente
Perfil y Fuerte
Jaime Arocha
Antropólogo PhD. Profesor de la Universidad Nacional, ha dedicado parte de su vida
académica a la reconstrucción histórica de la diáspora africana, sus permanencias
culturales en Colombia y el seguimiento a las luchas de quienes pertenecen a uno de
los grupos más excluidos y violentados de la nación.
Sus investigaciones hasta la fecha han girado en torno a la génesis de lo afro, las
características de las culturas que han creado los descendientes de los cautivos
africanos en Colombia, incluyendo los sistemas productivos sustentables y su relación
con el medio ambiente, los medios de resolución pacífica de los conflictos que afloran
con sus vecinos indígenas o campesinos, así como los efectos del conflicto armado
que les es ajeno, incluyendo la inserción urbana de los desplazados.
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