ORGANISMOS EN PELIGRO DE
EXTINCIÓN EN PUERTO RICO
Alianza para el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas
Biología
Nivel Superior
Zona de Cayey
Centro: Ponce High
Objetivos Generales
El estudiante será capaz de:

Explicar en sus propias palabras los conceptos de
especie, extinción, hábitat, bioma, ecosistema, población
y comunidad para establecer relación entre ellos.

Identificar y describir los organismos en peligro de
extinción.

Identificar y describir las causas del peligro de extinción
de los organismos o la extinción.

El estudiante discutirá la importancia de la conservación
de especies que se encuentran en peligro de extinción.
Conceptos







Hábitat
Especie
Población
Comunidad
Ecosistema
Bioma
Extinción
Estándares de Contenido

Naturaleza de las Ciencias, Tecnología y
Sociedad

La Estructura y los Niveles de Organización
de la materia

Interacciones
(Las expectativas y especificidades se presentarán en las diversas partes de la presentación)
Trasfondo

La población de organismos es un recurso
natural renovable; individuos nuevos nacen y
los viejos se mueren.

¿Cuál será el efecto de que todos los individuos
de una población de mueran?

No hay organismos que se reproduzcan y la especie
se pierde para siempre. A pesar que la extinción
puede ocurrir como una respuesta a un proceso
natural, las acciones de los humanos son
responsables de la extinción de muchas especies.
La mayoría de las extinciones se
producen por la destrucción del hábitat
natural de una especie. El ambiente está
cambiando continuamente, además que el
hombre está acelerando este cambio.
Estos cambios podrían servir de motor
para que opere la selección natural.
El registro fósil evidencia que la extinción de los
organismos ocurre una en cada cuatro (4) años. En la
actualidad se pierde una especie en cada diez (10)
minutos.
De hecho al menos el 99.9% de todas las especies que
alguna vez han existido están extintas en la actualidad.
Podríamos esperar la extinción de un millón de especies
para el final del siglo y la mayoría de estas especies
nunca serán identificadas.
ORGANISMOS EN PELIGRO DE
EXTINCIÓN EN PUERTO RICO
TEMA: ¿Qué consecuencias tiene para un ecosistema el que un
organismo desaparezca?
Alianza para el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas
Exploración
Por : Juan Oscar Cintrón
Frances Nadal
Mercedes Zayas
Estándares de Contenido

La Estructura y los Niveles de Organización
de la materia.

Expectativa
EM.B.3 Reconoce la interdependencia de los organismos, la
diversidad de la vida y sus niveles de organización.

Especificidad
 EM.B.3.2 Identifica los factores limitantes mayores que
afectan a la distribución de biomas terrestres.

Expectativa
EM.B.4 Reconoce los tres niveles de organización ecológica
tales como: población, comunidad y ecosistema.

Especificidad

EM.B.4.2 Identifica factores ambientales que pueden
afectar el crecimiento poblacional

Interacciones
 Expectativa
I.B.1 Analiza cómo los organismos se relacionan
entre sí a través del intercambio de materia y
energía para poder crecer, mantenerse y
adaptarse.

Especificidad
 I.B.1.3 Relaciona la diversidad de las especies con
la capacidad de éstas para poder sobrevivir en el
ambiente.
Fase de Exploración
Inicio
Los estudiantes contestarán la siguiente pregunta:

¿Cúal es la diferencia entre organismos
amenazados, en peligro de extinción o extintos?
Se espera que los estudiantes contesten:



Organismos amenazados
 Población disminuye dramáticamente (aviso)
Peligro de extinción
 Población bien baja
 Están a punto de desaparecer
Extintos

Organismos desaparecidos.
Contestaciones más frecuentes
de los estudiantes
Fase de Exploración
Desarrollo

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel
los organismos que ellos consideran que están
en peligro de extinción.
Se le proveerán algunos ejemplos:
Lista de organismos presentados con más
frecuencia por los estudiantes
Fase de Exploración
Cierre
Los estudiantes emitirán juicio sobre :
¿Qué importancia tiene que los organismos
no desaparezcan del planeta?
Se espera que los estudiantes.mencionen su conocimiento
previo acerca del tema como:

Conservaciόn del “pool” genético único del organismo.

No se afecte la cadena o la red alimentaria.

La importancia que podría tener para el ser humano.
Ejemplo: medicinas, ambiental

La importancia cultural
.
Resultados obtenidos sobre la pregunta abierta
realizada a los estudiantes
Cadena alimenticia
10
Reproducción
6
Balance ecológico
10
Desconoce la respuesta
9
Otras respuestas
11
Total de estudiantes que contestaron
la pregunta
46
Ejemplos de contestaciones
TíTULO: ORGANISMOS EN PELIGRO
DE EXTINCIÓN EN PUERTO RICO
TEMA: CAUSAS DE LA EXTINCIÓN DE LOS ORGANISMOS EN
PELIGRO EN PUERTO RICO
Alianza para el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas
Conceptualización
Por : Alma Y. Castilloveitía
Yeisane Lafontaine
Edna Martínez
Estándares de Contenido
Naturaleza de las Ciencias, Tecnología y
Sociedad

Expectativas:
NC.B. 1. Utiliza los conceptos, principios y metodología
científica en la investigación para contestar preguntas sobre
la ciencia de la vida.
NC.B. 4. Reconoce que la actitud científica influye en los
aspectos sociales, económicos y tecnológicos.
NC. B. 6. Emplea la tecnología como herramienta en el
quehacer científico y explica con ejemplos como esta
impacta la calidad de vida.
Interacciones

Expectativa:

I.B.1 Analiza cómo los organismos se relacionan
entre sí a través del intercambio de materia y
energía para poder crecer, mantenerse y
adaptarse.
La Estructura y los niveles de organización de la
materia

Expectativas:
EM. B. 3. Reconoce la interdependencia de los organismos, la
diversidad de la vida y sus niveles de organización.
EM. B. 4. Reconoce los tres niveles de organización ecológica
tales como: población, comunidad y ecosistema.
EM. B. 5. Establece relaciones entre la estructura y la función
de los organismos.
Conservación y el cambio

Expectativa:
C.B.1 Analiza el impacto de los cambios evolutivos que sufren los
organismos en el ambiente a través del tiempo.
Especificidad


C.B.1.1 Explica cómo las adaptaciones fisiológicas y estructurales de
un organismo se relacionan con la selección natural.
C.B.1.3 Explica cómo la selección natural determina la capacidad de
supervivencia para grupos de organismos.
Espectativa
C.B.2 Reconoce que las características se heredan y se
trasfieren de los padres a su progenie.
Especificidad

C.B.2.2 Reconoce la importancia de la molécula de ADN en el
control de las actividades de las células y su función de
transmitir características de una generación a otra.
Fase de conceptualización
Inicio
Luego de realizar una la lectura “Extintion of Wild
Life” los estudiantes contestarán la siguiente
pregunta:
¿Cuáles son las causas de la extinción de las
especies que menciona el artículo?
(Se pretende que el estudiante conozca sobre las causas de la
extinción de los organismos en Puerto Rico y concienciar sobre las
medidas a tomar para evitar la extinción.)
Causas de la extinción
Hábitat Restringido
Existen muchas especies que mantienen
limitadas distribuciones, las cuales tienden a
vivir concentradas en hábitats, formando islas
aisladas con un hábitat similar al lugar en donde
estas especies únicas evolucionaron.
Potencial Biota Bajo
Algunas especies son extremadamente
vulnerables al ambiente debido a su bajo
potencial biota.
Conducta No Adaptativa
Algunos organismos no se pueden adaptar
a cierto ambientes.
Dieta Especializada
Eliminación de los alimentos específicos
necesarios para la dieta de ese
organismo.
Venta y Tráfico de Animales
Venta y tráfico de animales o partes de
animales para obtener ciertas ganancias.
Introducción de Animales Exóticos
Introducción de organismos no nativos
Caza indiscriminada con usos
noveles
Usos para prendas, ropa, etc.
Fase de conceptualización
Desarrollo

A través de una presentación en
“Power Point” sobre: “Organismos en
Peligro de Extinción en Puerto Rico” el
maestro desarrollará una discusión
socializada.
Selección Natural

En 1844, Charles Darwin describió su teoría de evolución por
medios de la selección natural.

Charles Darwin describe la selección natural como: el proceso por
el cual ciertas características favorecen a ciertos individuos cuando
hay cambios ambientales.

Hoy en día, la definición ha sido ampliada: Selección Natural se
considera “el proceso por el cual características favorables que se
pueden heredar se hacen más común en generaciones sucesivas
de una población y las características menos favorables que se
pueden heredar se hacen menos común.”

La Selección Natural se basa principalmente en el fenotipo de un
organismo, es decir, las características que se pueden observar en
un organismo.
Extinción

Extinción se define como: El momento en que una
especie o grupo taxonómico cesa de existir. Se entiende
que la extinción ocurre al momento de la muerte del
último individuo que representa la especie o grupo
taxonómico.

Con la Extinción, se reduce la biodiversidad. Pero todo
organismo está sujeto a la Extinción.

La Selección Natural asegura que cualquier organismo
que no puede adaptarse a las condiciones “cambiantes”
de un ambiente, tiene la posibilidad más alta de llegar a
la extinción.
Extinción

La extinción no es
necesariamente
perjudicial.

Organismos no
capaces de
adaptarse mueren.

Permitiendo que los
que se adaptan
pueden sobrevivir.
Origen de Nuevos Genes

Las mutaciones pueden
manifestarse de manera
inconspicua o pueden ser
sumamente visibles.

Por medio de
mutaciones algunos
organismos producen
nuevos genes. Estos
genes ayudan a estos
organismos a sobrevivir,
pero en la mayoría de los
casos, son perjudiciales.
Origen de Nuevos Genes

Un pájaro pudo sufrir una
mutación que le permita
desarrollar esta membrana
interdigital.

Quizás para un pájaro que viva
su vida exclusivamente en la
tierra, no tenga ventaja alguna.
De hecho, puede terminar
siendo una desventaja.

Pero, ¿qué pasa si el pájaro se
nutre de organismos acuáticos?
Fase de conceptualización
Cierre

Los estudiantes realizarán un crucigrama
sobre los conceptos mencionados.
Crucigrama
Resultados del crucigrama
Muestra de
estudiantes
Estudiantes que
demostraron
dominio de los
conceptos
Estudiantes que no
demostraron
dominio de los
conceptos
24
21
3
Presentaron problemas
con la definición de
Pool genético
Selección natural
Mutaciones
TíTULO: ORGANISMOS EN PELIGRO
DE EXTINCIÓN EN PUERTO RICO
TEMA: Transferencia del conocimiento por medio del arte
Alianza para el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas
Aplicación
Por : María Alvarado
Carmen Astacio
Mirna Cruz
Estándares de Contenido
 Naturaleza de las Ciencias, Tecnología y Sociedad

Expectativa
NC.B.6 Emplea la tecnología como herramienta en
el quehacer científico y explica con ejemplos cómo
ésta impacta la calidad de vida.

Especificidad
 NC.B.6.4 Organiza y participa en actividades que
promuevan el respeto por la vida.

La Estructura y los Niveles de Organización de la
materia.

Expectativa
EM.B.3 Reconoce la interdependencia de los organismos, la
diversidad de la vida y sus niveles de organización.

Especificidad
 EM.B.3.1 Explica la diferencia entre nicho y hábitat y entre bioma
y ecosistema.
 EM.B.3.2 Identifica los factores limitantes mayores que afectan a
la distribución de biomas terrestres.
 EM.B.3.3 Explica cómo los factores limitantes y los rasgos de
tolerancia afectan la distribución de organismos en un
ecosistema.

Expectativa
EM.B.4 Reconoce los tres niveles de organización ecológica
tales como: población, comunidad y ecosistema.

Especificidad
 EM.B.4.1 Define operacionalmente los conceptos
población, comunidad y
ecosistema.
 EM.B.4.2 Identifica factores ambientales que pueden
afectar el crecimiento poblacional

Interacciones
 Expectativa
I.B.1 Analiza cómo los organismos se relacionan entre sí a
través del intercambio de materia y energía para poder
crecer, mantenerse y adaptarse.

Especificidad
 I.B.1.3 Relaciona la diversidad de las especies con la
capacidad de éstas para poder sobrevivir en el ambiente.
 I.B.1.4 Explica los mecanismos de adaptación que poseen
los organismos para responder a los cambios y factores
ambientales.
Objetivos

El estudiante explicará en sus propias palabras, los
conceptos de especie, extinción, hábitat, bioma,
ecosistema, población, comunidad para establecer
relación entre ellos.

El estudiante discutirá la importancia de la
conservación de las especies que se encuentran en
peligro de extinción.

Construirán poemas, cuentos, dibujo, poema concreto,
afiche, acrόstico y modelos utilizando material
reciclados, relacionándolo con la manera de conservar
las especies en peligro de extinción.
Actividad

Organismos en peligro de extinción en Puerto Rico
vistos a través del arte.

Conceptos:







Hábitat
Especie
Población
Comunidad
Ecosistema
Bioma
Extinción
Fase de Aplicación
Inicio

Observaron afiches, láminas,
rompecabezas y películas de diversos
ecosistemas para comentar sobre la
interacción entre las especies.
Rompecabezas utilizados
Rompecabezas
Escuela Superior
Bethsaida Velázquez Andújar
Rompecabezas
Escuela Vocacional
Bernardino Cordero Bernard
Rompecabezas
Escuela Vocacional
Bernardino Cordero Bernard
Fase de Aplicación
Desarrollo

Se dividiό la clase en grupo de cuatro estudiantes
para definir operacionalmente los conceptos de
especies, extinción, hábitat, bioma, ecosistema,
comunidad y población.

Los estudiantes emitieron juicio sobre aquellos
factores que afectan el desarrollo poblacional de
ciertas especies en peligro de extinción con
información obtenida de la biblioteca escolar.

Cada estudiante identificό una especie para
construir un poema, dibujo, cuento, fábula,
poema concreto, acróstico y figuras en material
reciclado.

Se le asignό la búsqueda de la descripción de
las características de la especie y la forma para
realizar el trabajo en diversas fuentes (Ej. libros,
revistas, internet).
Fase de Aplicación
Cierre
 Los estudiantes presentaron de manera
oral y grupal los trabajos realizados.
**(Se evaluaron los trabajos mediante la
utilización de diversas rúbricas.)
Ejemplo de Rúbrica
Poemas Concretos
Análisis de los resultados obtenidos en la
rúbrica de la actividad de arte
Muestra de
estudiantes
24
Estudiantes que
Estudiantes que no
demostraron dominio demostraron dominio
de las causas de
de las causas de
extinción
extinción
22
2
Trabajos en material reciclable
Ejemplos: Cuentos, Fábulas y Poemas
Cuento
Por: Jennifer Gutiérrez
Escuela: Bethsaida Velázquez
Fábula
Por: Miriam Rosado
Escuela: Bethsaida Velázquez
Afiches
Lizmar Rodríguez
Escuela Dr. Manuel de la Pila Iglesia
Afiche
Carlos J. Ortiz Bonilla
Escuela Superior Bethsaida
Velázquez Andújar
Cachita, la Tinglar
Poema
Con ustedes me voy a comunicar
Para que aprendan y se diviertan
Conmigo y mis parientes;
Peje Blanco y Carey.
¡El hábitat en que vivimos
Es maravilloso y sin igual
Juntos lo disfrutaremos
Y lo aprenderemos a cuidar!
Ayúdanos a conservarlo
No lo dejes contaminar
No queremos extinguirnos
Contigo queremos contar.
¡Peje Blanco, Carey y yo el Tinglar
Te llevaremos juntos
Por nuestro hermoso hábitat
Y unidos todos preservaremos,
Nuestra calidad ambiental.
Por: Juancarlos Torres
Escuela: Betshaida Velázquez
Poema
Itza Torres
Escuela Vocacional
Bernardino Cordero Bernard
Poemas Concretos
Roxana Soler
Jessenia Vergés
Escuela Vocacional
Bernardino Cordero Bernard
Acróstico
Shayra Rivera
Escuela Vocacional
Bernardino Cordero Bernard
Assessment final de la actividad


A través del análisis de las obras de arte,
utilizando diferentes rúbricas,por el
contenido de los mismos, se pudo
corroborar en los estudiantes un
aprendizaje con entendimiento de los
conceptos presentados.
El análisis de los trabajos preparados por
los estudiantes muestran sensibilidad
hacia las especies en peligro de extinción.


El 92% de los estudiantes que realizaron su trabajo
pudieron expresar las causas de la extinción y
describieron alternativas para la preservación de la
especie a través de frases pidiendo la protección y la
conciencia ambiental para que la especie no
desaparezca.
En los trabajos orales que presentaron a sus
compañeros demostraban cambios en actitudes de lo
que realizaban antes y lo que esperaban hacer en un
futuro. Los jóvenes que no dominaron fue debido a
ausentismo y entrega de su trabajo incompleto.
REFLEXION
Al analizar la actividad sobre los organismos
en peligro de extinción en Puerto Rico,
encontramos que no se estudió el impacto
de la biotecnología en la contribución al
mantenimiento de la biodiversidad. En el
futuro podremos desarrollar actividades
que lleven a los estudiantes a responder
la siguiente pregunta por ejemplo:
¿Cómo contribuye la biotecnología al
mantenimiento de la biodiversidad?
Posibles respuestas

A través del desarrollo de herramientas para su
análisis, para su conservación y para su
recuperación:



Permiten detectar la variabilidad y analizar la
diversidad de los ecosistemas.
Desarrollar técnicas que permitan conservar
genomas en bancos u organismos vivos en
colecciones de cultivo.
Desarrollar técnicas de clonación que el futuro
podrían permitir la clonación de especies extintas o
en peligro de extinción, permitiendo su recuperación
Estudiar las condiciones existentes en el pasado que
contribuyeron a la extinción de distintos organismos para
ásí determinar si esas condiciones se están dando en el
presente. Esto nos permitiría tomar las medidas necesarias
para evitar la extinción de organismos existentes.

En la actividad donde los estudiantes
preparan un listado de organismos en
peligro de extinción, en el futuro se le
podría solicitar que expliquen por qué
ellos colocaron esos organismos en la
lista.

En el futuro se seleccionarán artículos
relacionados con la extinción de
organismos de Puerto Rico. De esta forma
las lecturas serán pertinentes a los
estudiantes.

Otro de los puntos que debemos mejorar,
en el futuro es la preparación de las
rúbricas dándole mayor peso al contenido
y la presentación oral y escrita.
Preguntas
Gracias por su atención
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organismos en peligro de extincion