I Xornada de Innovación Educativa na Universidade
Vicerrectorado de Formación e Innovación Educativa
Universidad de Vigo
15 de Decembro de 2006
La creatividad para la innovación
docente universitaria.
María del Pilar González Fontao
Eva Mónica Martínez Suárez
Universidad de Vigo
ÍNDICE
I.
La creatividad en la Universidad:
¿por y para qué?
II.
Técnicas de creatividad para la
docencia universitaria.
III.
Experiencia docente
LA CREATIVIDAD EN LA UNIVERSIDAD:
¿POR Y PARA QUÉ?

Mejora el rendimiento de los alumnos en todos
los niveles y materias.

Refuerza las capacidades de:
–
–
–
–
–
–
Formular preguntas relevantes
Generar ideas de gran calidad
Tener sensibilidad a las pautas esenciales
Usar eficazmente la información
Llegar a la solución de problemas
Favorece el pensamiento crítico, pensamiento
divergente, la fluidez de ideas y capacidad de análisis
e hipótesis
CUESTIONES PREVIAS





Posibilidad de integrarla en los programas
docentes.
Necesidad de la implicación de todos para
favorecerla.
Formación e información de los implicados
(alumnos y profesores).
Recursos materiales, personales y
organizativo-espaciales adecuados y
coordinados.
Sentido práctico.
CLIMA FAVORABLE

Eliminar los bloqueos creativos
(culturales, cognitivos y emocionales)
 Trabajar en una institución poco
restrictiva:
–
–
–
–
–
Valore las actividades de los estudiantes.
Permita tiempo suficiente para realizar la
tareas.
No inhiba cuestiones ni propuestas de sus
estudiantes.
Permita el trabajo en equipo.
Realice aprendizaje significativo.
FACTORES ORGANIZATIVOS

Físico:
–
–

Intelectual:
–
–

Organización del aula espacial y temporalmente
Coordinación de los recursos personales y
materiales
Propuesta de retos y desafíos
Fomento de la motivación intrínseca
Emocional:
–
Integración y participación activa de todos los
estudiantes.
– Dar libertad en las respuestas y fomentar el
aprendizaje a partir de los propios errores
– Trabajar la tolerancia a la frustración, al fracaso y la
ambigüedad
METODOLOGÍA





Flexible, retadora, interactiva, cooperativa,
gradual y adaptada a todos.
Trabajo en grupo o en parejas
Programación del tiempo adecuado
Selección de materiales y recursos bien
pensados
Planificación de experiencias creativas:
técnicas.
TÉCNICAS DE CREATIVIDAD
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Brainstorming
Relaciones
forzadas
SCAMPER
Analogías
Biónica
Ideart
4x4x4
Técnica de Da Vinci
9. Seis sombreros
10. Do it
11. Etc.
8.
EXPERIENCIA DOCENTE
ACTIVIDAD DOCENTE
“¿Qué harías tú para evitar la explotación
infantil?”
1º Leer las ideas publicadas en la red
2º Poner en práctica la técnica de Brainstorming
3º Publicar la(s) respuesta(s) en la red o la web
personal.
1. BRAINSTORMING
• Para su desarrollo se necesita:
– Sala, sillas para el grupo, pizarra grande o
cuadernos para anotar, grabadora
(opcional), reloj.
– Coordinador, secretario y miembros del
grupo.
• 1ª FASE: CALENTAMIENTO
– Ejercitación previa del grupo para un
mejor funcionamiento.
– Por ejemplo: nombrar objetos que valgan
menos de seis euros; nombrar objetos
más pequeños que una pelota de tenis;
nombrar objetos que pueden volar…
JUEGOS DE PREPARACIÓN
• ¿Sería usted capaz de obtener un
cinco con 6 palillos?
SOLUCIÓN:
• ¿Sabría usted dibujar un cuadrado
solamente con dos rectas?.
SOLUCIÓN:
DOS
RECTAS
RECTA
RECTA
• ¿Podría aislar las 7 monedas de la
figura dibujando tres cuadrados?
• 2ª FASE: GENERACIÓN DE IDEAS
– Se establece el número de ideas a las que
se quiere llegar
– Se marca el tiempo para generar ideas
– Se marcan las cuatro reglas fundamentales
REGLAS FUNDAMENTALES
Toda crítica está prohibida
Toda idea es bienvenida
Se debe llegar a tantas ideas
como sea posible
El desarrollo y asociación de
ideas es deseable
• 3ª FASE: TRABAJO CON LAS IDEAS
– Se emplea una lista de control con las
siguientes preguntas para agregar otras
ideas a las iniciales:
•
•
•
•
•
•
•
¿Se puede aplicar de otro modo?
¿Se puede modificar?
¿Se puede reducir?
¿Se puede sustituir?
¿Se puede reorganizar?
¿Se puede invertir?
¿Se puede combinar?…
• 4ª FASE: BARRIDO DE IDEAS
– Se pasa al trabajo individual o intergrupal
– Se trabaja de forma escrita
– Se valoran las ideas
– Se trasladan las ideas valoradas
positivamente a un “banco de ideas” y se
descartan las demás
• 5ª FASE: EVALUACIÓN
– Se establecen los criterios de evaluación
– Se escogen aquellas ideas más idóneas a
los criterios establecidos previamente
– Se ponen en práctica para la solución del
problema inicial
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CURSO-TALLER Creatividad en el aprendizaje.