ProIDEAC / EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS BÁSICAS
TAREA 3
“DISEÑAMOS UNA SITUACIÓN
DE APRENDIZAJE DESDE EL
ENFOQUE COMPETENCIAL”
ORDEN DEL DÍA
1. Elección de los representantes del Consejo General
del CEP Tenerife Sur en el Consejo de
Dirección.
Órganos colegiados del CENTRO DE PROFESORES
EQUIPO
PEDAGÓGICO
ASESORES/AS
CONSEJO
GENERAL
JEFATURAS DE ESTUDIO/
COORDINADORES/AS
DE FORMACIÓN
DE LOS CENTROS
CONSEJO
DE DIRECCIÓN
REPRESENTANTES DE:
Coordinadores de formación
EOEPs
D.G.O.I.E.
Asoc. del profesorado
de la zona
Inspección Educativa
ORDEN DEL DÍA
1. Lectura y aprobación, si procede, del acta anterior.
2. Convocatoria de los Seminarios de Trabajo para
Equipos Directivos y Servicios de Apoyo a la
Escuela.
3. Concurso
Cuentan”.
escolar
de
cuentos:
“Los
Profes
4. Tarea 3 del Módulo 0 de ProIDEAC: ”Diseñamos
una Situación de Aprendizaje desde el Enfoque
Competencial”.
5. Ruegos y preguntas.
Convocatoria de seminarios de trabajo dirigidos a miembros de
Equipos Directivos de centros docentes no universitarios y de los
Servicios de Apoyo a la Escuela dependientes de esta Consejería
durante el curso académico 2012-13
La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad
convoca por segundo año consecutivo los Seminarios de
Trabajo de Equipos Directivos y Servicios de Apoyo a la
Escuela, a través de la red de Centros del Profesorado de la
Comunidad Autónoma de Canarias, con el objetivo de servir de
espacio para la reflexión compartida sobre la función directiva, las
habilidades y estrategias del liderazgo pedagógico y la gestión de
la calidad en el ámbito educativo.
Convocatoria de seminarios de trabajo dirigidos a miembros de
Equipos Directivos de centros docentes no universitarios y de los
Servicios de Apoyo a la Escuela dependientes de esta Consejería
durante el curso académico 2012-13
Dirigidaa:
• Miembros de los Equipos Directivos de centros docentes públicos
no universitarios dependientes de la Consejería de Educación,
Universidades y Sostenibilidad.
• Personal de los Servicios de Apoyo a la Escuela (miembros de la
Inspección Educativa, de los Equipos Pedagógicos de los Centros del
Profesorado y orientadores y orientadoras de los Equipos de
Orientación Educativa y Psicopedagógicos).
Periodo de inscripción: hasta el 8 de enero de 2013
CONVOCATORIA DE SEMINARIOS DE TRABAJO
PARA EQUIPOS DIRECTIVOS Y SERVICIOS DE
APOYO A LA ESCUELA
CURSO 2012/13
FINALIDAD:
Crear espacios de trabajo conjuntos que fomenten el análisis y la
reflexión en torno al modelo directivo y las estrategias de
liderazgo
SEMINARIOS DE TRABAJO DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y
SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA. CURSO 2012-2013
Principales OBJETIVOS:
•Fortalecer el liderazgo pedagógico de los miembros de los equipos
directivos y de los servicios de apoyo a la escuela.
•Fomentar el análisis y la reflexión en torno al modelo directivo y al
de asesoramiento pedagógico a los centros.
•Contribuir al desarrollo profesional de los equipos directivos y
servicios de apoyo mediante una formación práctico-reflexiva que
fomente la participación y la intervención activa de los asistentes que
contribuya a su desarrollo profesional.
•Consolidar y avanzar en las líneas de trabajo iniciadas en la I edición
de los seminarios en el curso 2011-12.
SEMINARIOS DE TRABAJO DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y
SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA. CURSO 2012-2013
TEMÁTICAS :
• Orientar la acción y generar ilusión en proyectos compartidos: marcar
directrices y estrategias con visión de conjunto .
• Entender a las personas y ayudarles en su desarrollo profesional: distribuir
el trabajo y las responsabilidades entre la comunidad educativa; ayudar a
diseñar los planes de formación para responder a las necesidades del
contexto del centro.
• Acomodar (rediseñar) la organización para que cumpla sus fines:
establecer estructuras que faciliten la coordinación y fomenten la cultura de
colaboración; gestionar el tiempo y las reuniones de forma eficiente y
eficaz.
• Dirigir los procesos de enseñanza y aprendizaje: garantizar la calidad de las
actividades de aprendizaje y enseñanza creando entornos que apoyen y
faciliten la formación del alumnado, del profesorado, de los coordinadores,
etc.
SEMINARIOS DE TRABAJO DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y
SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA. CURSO 2012-2013
MODALIDADES DE TRABAJO
Podrá desarrollarse combinando: una fase presencial (50%)+ una fase no presencial
(50%). La fase no presencial puede ser de dos tipos:
Una fase no presencial de
trabajo personal
Preparación de las exposiciones con
relación a las temáticas que se
aborden (fase no presencial sin
tutorización). Máximo 25% del total
de horas de trabajo del seminario.
Una fase no presencial de trabajo colectivo
en un entorno virtual de aprendizaje y
colaboración
Trabajo cooperativo y colaborativo para la
profundización en las temáticas seleccionadas,
al diseño y publicación de contenidos digita-les
para el análisis y la reflexión compartida,
utilizando para ello las herramientas dinámicas
de comunicación que proporcionan las
plataformas de la Consejería de Educación,
Universidades y Sostenibilidad (fase a distancia
con tutorización). Máximo 25% del total de
horas de trabajo del seminario.
SEMINARIOS DE TRABAJO DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y
SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA. CURSO 2012-2013
SOBRE SU DISEÑO
1.
Formato: modalidad de seminarios de trabajo, con posibilidad
de intervenciones puntuales de ponentes expertos, conforme a
un principio de máxima flexibilidad.
2.
El seminario de trabajo debe tener un diseño inicial pactado
con los participantes.
3.
El diseño original deberá ser revisado y adaptado, en su caso,
durante el desarrollo del mismo.
4.
Duración: entre 15 y 75 horas.
5.
Configuración flexible: diversos agrupamientos.
6.
Duración: entre el 14 de enero de 2013 y el 31 de mayo de
2013
SEMINARIOS DE TRABAJO DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y
SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA. CURSO 2012-2013
EL EQUIPO DE COORDINACIÓN
• Será el encargado de coordinar todas las actuaciones necesarias
para el correcto desarrollo del seminario de trabajo
• Estará integrado (*), con carácter general, por:
• Dos personas elegidas de entre los miembros participantes
• Un miembro representante de cada uno de los Servicios de
Apoyo a la Escuela (Orientador/Orientadora del EOEP y un
miembro del equipo pedagógico del CEP).
• Un miembro de la Inspección de Educación
(*) En función de la complejidad del seminario (nº de grupos, nº de participantes, etc.), podría
ampliarse el número de miembros del Equipo de Coordinación.
SEMINARIOS DE TRABAJO DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y
SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA. CURSO 2012-2013
FUNCIONES DEL EQUIPO DE COORDINACIÓN
a) Preparar y elaborar la documentación requerida en esta convocatoria.
b) Coordinar la organización y el desarrollo del seminario.
d) Elaborar los documentos correspondientes a la memoria, evaluación y
propuesta de certificación del seminario, conforme a la legislación
vigente.
e) Aquellas otras que se definan en el seminario con el fin de garantizar
su correcto desarrollo.
Concurso escolar de cuentos "Los
Profes Cuentan"
Ecoembes convoca la segunda edición del concurso
escolar de cuentos Los Profes Cuentan dirigido a
profesorado de Educación Primaria.
Los objetivos de esta iniciativa son:
- Homenajear a todos los ciudadanos y ciudadanas que colaboran en la
conservación del medioambiente reciclando sus envases.
- Educar y concienciar a la sociedad para lograr sumar mayores
esfuerzos en la tarea del reciclaje.
Concurso escolar de cuentos
"Los Profes Cuentan"
El profesorado que desee participar, lo puede hacer escribiendo un
cuento relacionado con el reciclaje de envases y el medioambiente y su
alumnado deberá ilustrarlo.
De entre los cuentos participantes, serán seleccionados 10 finalistas con los
que se editará el libro «La otra mitad del medioambiente» y los beneficios
obtenidos de su venta serán donados a la ONG Aldeas Infantiles SOS.
Habrá además un ganador por voto popular que se llevará el gran premio final,
una estancia en un parque infantil, y a partir de cuyo cuento se hará un corto de
animación.
Toda la información sobre la convocatoria, así como las bases del
concurso se pueden consultar en el siguiente enlace: Los Profes Cuentan
El plazo de envío de los trabajos finaliza el 3 de febrero de 2013.
Los centros que obtuvieron financiación económica, deben presentar todo tal
como se explica en la Resolución.
Los que fueron aprobados sin financiación económica, deben entregar la
memoria (apartado 9 de la Resolución) y el Anexo VI que es la certificación del
coordinador.
Según la Resolución, se certifica un máximo de 40 horas a un solo coordinador
entendiendo que se empezó a trabajar en el club desde marzo. Recuerden
también que puede haber dos coordinadores siempre y cuando hayan
desarrollado la coordinación en meses distintos. Por ejemplo, uno lo hace desde
marzo a junio a 5 horas por mes, serían 20 horas; y otro lo hace desde septiembre
a diciembre, que serían igualmente 20 horas.
¿QUÉ VAMOS A HACER?
VAMOS A PONER EN PRÁCTICA
LA TAREA 3 DEL MÓDULO 0 DEL
PROGRAMA ProIDEAC.
“DISEÑAMOS UNA SITUACIÓN
DE APRENDIZAJE DESDE EL
ENFOQUE COMPETENCIAL”
ORDEN DEL DÍA
1.
Pequeño repaso.
2.
Objetivos de la tarea 3.
3.
Formulario para el diseño y evaluación de
una situación de aprendizaje.
4.
Ejemplo de situación de aprendizaje
5.
Tutorial para desarrollar una situación de
aprendizaje.
6.
Análisis y evaluación de situaciones de
aprendizaje.
7.
Plenario.
RECUERDA…
¿QUÉ ENCONTRAMOS EN UNA
RÚBRICA?
ANÁLISIS DE UNA RÚBRICA

Hay que señalar las conductas observables que mejor
capten el sentido del criterio y reconocer a qué procesos
cognitivos (verbos)se adscriben.
 Hay que identificar los contenidos que están presentes en
el propio criterio y no establecer una relación de
posibilidades con otros que encontramos en el currículo
 Se trata de reconocer aquellos recursos (textuales, gráficos,
iconográficos, materiales, etc.) que posibilitan tanto el
aprendizaje como la demostración de su adquisición, o
bien, aportarlos cuando no se explicitan en el criterio.
 En los contextos deben señalarse los escenarios de
aprendizaje idóneos (reales o simulados) para la
implementación de las situaciones de aprendizaje que
desarrollan tanto los objetivos de las áreas o materias como
las competencias básicas.
 Los graduadores nos indican el nivel de logro de los
diferentes aprendizajes en los criterios de calificación.
 Aspectos relacionados con educación en valores.
LAS RÚBRICAS Y SU FINALIDAD
•
Una rúbrica es una herramienta intermedia de concreción
curricular que concretan en cuatro niveles de logro el criterio de
evaluación.
NIVELES DE CONCRECIÓN
CURRICULAR
REALES DECRETOS
DECRETOS DE LAS COMUNIDADES
RÚBRICAS
(HERRAMIENTA INTERMEDIA DE CONCRECIÓN CURRICULAR)
PROYECTO EDUCATIVO
PGA / PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
OBJETIVOS DE LA TAREA 3

Reconocer los componentes fundamentales en el
diseño de una situación de aprendizaje.

Capacitarnos en la utilización de las rúbricas
generales para el diseño de una situación de
aprendizaje, el tratamiento inclusivo de la
diversidad y la evaluación de los aprendizajes.

Disponer de un banco inicial de situaciones de
aprendizaje contextualizado en la realidad del centro
(alumnado, recursos, plan de mejora y documentos
que componen el Proyecto Educativo).

Mejorar la cultura de cooperación y el
intercambio de buenas prácticas en el centro.
NOS DIVIDIMOS …
PRIMARIA:
SALÓN DE ACTOS
SECUNDARIA:
AULA 1
DOCUMENTOS PARA
DESARROLLAR LA TAREA
Doc.13: Formulario para el diseño y evaluación de
una situación de aprendizaje
Doc.11: Ejemplo de tarea competencial
Doc.14: Lista de control para evaluar y orientar el
diseño de una situación de aprendizaje
Doc. 16: Orientaciones para evaluar la aplicación
de las situaciones de aprendizaje
Doc.15: Guión
claustro
para dinamizar
la sesión
del
Tutorial para desarrollar
una situación de
aprendizaje
¿QUÉ HACEMOS AHORA?

Nos dividimos en pequeños grupos (6-8
personas) para analizar una situación de
aprendizaje utilizando los documentos:
◦ Doc.14: Lista de control para evaluar y
orientar el diseño de una situación de
aprendizaje
◦ Doc. 16: Orientaciones para evaluar la
aplicación de las situaciones de aprendizaje
PLENARIO
MUCHAS GRACIAS POR TU
ATENCIÓN
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FUNCIONARIOS EN PRÁCTICAS CURSOS DE FORMACIÓN