PROGRAMA AGUASAN NICARAGUA
FECSA
FAMILIAS,
ESCUELAS Y
COMUNIDADES
SALUDABLES.
FECSA
*Promovemos la mejora en
hábitos de Higiene.
*Nos integramos con;
familia, escuela, gobierno
local e Inst. Nacionales.
*Involucramiento de todos
los miembros de familia.
*Motivamos el autoestima
y la sana competencia en
el cambio de hábitos.
2
FECSA se apoya en:
*Material didáctico.
*Promotores/as comunitarios
seleccionados por criterios
objetivos.
*Visitas
a los hogares.
*Línea base determina plan
de acción familiar.
*Evaluación negociada
con la familia.
3
FECSA
Lavado
de
manos.
Casa y
patio
limpios.
Uso y
manejo
del agua.
temáticas actuales.
Uso y
mant. de
letrina.
Control
de basura
y
charcas.
Control
animales
domésticos.
Protec.
fuentes
de
agua.
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Material didáctico FECSA.
Guía del facilitador
Institucional
Manual de Promotor
Comunitario
Afiches de saneamiento e higiene
Tarjetas SARAR
Gotitas
Ficha Familiar
5
FECSA y sostenibilidad.
Plan
de Acción
Comunitario
Coordinación
interinstitucional
Promotores
comunitarios
Educación en
Salud y ambiente
Educación
a escolares
Monitoreo
participativo
Atención
personalizada
6
Promotores comunitarios
•Se sienten promotores de cambios en la
comunidad.
•Desarrollo de conocimientos y capacidades.
•Asumen sentido de responsabilidad.
•Se crean vínculos estrechos de
comunicación con la comunidad.
•Son ejemplo en su comunidad.
•Satisfacción del trabajo por los cambios
observados
Promotores comunitarios
• Criterios:
•Ser ejemplo en su comunidad.
•Mayores de edad.
•Preferible saber leer y escribir.
•Disponibilidad de tiempo.
Diagnóstico del material didáctico:
Guía del facilitador
• Técnicas son extensas y muy académicas.
• Los indicadores a medir no están claros.
• Algunos contenidos son confusos.
• Hay temas que se repiten.
• No existen contenidos de saneamiento e
higiene.
Manual del promotor comunitario
• Guía del promotor comunitario con contenidos confusos .
• Comportamientos a medir, son muchos y con demasiada
información. Fuera de contexto.
• No se relacionan con los criterios de la ficha familiar.
•
Contenidos complejos para el dominio de promotores
comunitarios.
•
Los períodos de tiempo entre visitas son extensos (un mes).
•
No existe una ficha para monitoreo y control del promotor.
•
Falta incentivo que permita mayor compromiso de los
promotores.
•
Deserción de algunos promotores debido a muchas
actividades y tiempo requerido para FECSA.
•
En algunas comunidades con viviendas muy dispersas
ocasiona un mayor trabajo y tiempo.
•
Exigencia en la implementación de la metodología hizo
renunciar a algunos promotores.
Manual del Maestro:
• Mayor involucramiento del MINED a
nivel municipal y local.
• Se requiere más tiempo para la
implementación de la metodología.
• No existen materiales didácticos
atractivos para los alumnos.
Materiales de apoyo
•
Ficha familiar con errores de
contenido.
•
Falta una casilla para evaluar el
tema 7.
•
Falta una casilla para la visita de
evaluación.
•
Algunos criterios no corresponden
con el tema a evaluar.
Fortalezas:
• Involucramiento de toda la comunidad en el proceso, como
agentes de cambio.
• Mayor sostenibilidad ya que los promotores quedan en la
comunidad.
• Desarrollo de conocimientos y capacidades comunitarias.
• Monitoreo conjunto (Familia – Promotor) de los cambios de
hábitos de higiene, partiendo de una línea de base.
• Promoción de sana competencia en el cambio de hábitos
por las familias.
Limitantes:
• Baja participación de la población adulta.
• Rechazo de las familias a los promotores jóvenes.
• Falta de reconocimiento del trabajo de los promotores
comunitarios como aporte al proyecto.
• Falta de material de apoyo al Promotor.
• Seguimiento institucional post proyecto.
• Promotores Comunitarios requieren fuerte formación.
RECOMENDACIONES
•
Garantizar los recursos y el tiempo necesario (humanos,
técnicos y materiales ) para la implementación de las
actividades.
•
Involucramiento del personal
FECSA.
•
El acompañamiento y seguimiento a los promotores
comunitarios debe ser constante.
•
Revisar los contenidos de los manuales y readecuarlos.
•
Material de promotores, más sencillo con menos contenido
y adecuado al contexto.
•
Adecuar los materiales en todos los aspectos (contenido,
dibujos, técnicas).
institucional y UMAS
en
Lecciones aprendidas.
*Involucrar más promotores
comunitarios.
*Comunicación con las familias desde
inicio de proyecto.
*Priorizar hábitos más débiles.
*Mejorar coordinación con instancias
nacionales.
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Cuadro evaluativo final de FECSA –
visitas casa a casa
SUB
PROY
No
de Visita 1
vivienda Gotas
s
Alegres
visitadas
11
1353
240
18
%
Visita 2
Gotas
alegres
Visita 3
Gotas
alegres
Visita 4
Gotas
alegres
Visita 5
Gotas
alegres
Visita 6
Gotas
alegres
Visita 7
Gotas
alegres
Visita 8
Gotas
alegres
752
1046
1135
1108
1113
1124
1213
56
%
76
%
83
%
82
%
82
%
83
%
90
%
Muchas
Gracias.
18
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