Enfoques y voces sobre la Innovación
Educativa en las Instituciones de
Enseñanza Superior
Magda García Quintanilla
UANL
Innovación Educativa

A la acción o efecto de alterar las cosas
introduciendo novedades le podemos llamar
innovación, pero emplearemos el término de
«Innovación Educativa» para referirnos a un
proceso o conjunto de procesos de cambio
intencional en la educación, constituido por un
proyecto y por las actividades en las que se realiza
este proyecto. (Arnaz, 1999).
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Diversos enfoques sobre
la teoría del cambio
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la teoría sociológica identifica dos tipos de procesos de
cambio que se dan en el sistema social:

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Procesos que mantienen o tienden a mantener la
estructura social
Procesos que tienden a cambiarla
Ambos procesos pueden presentarse en los diferentes
planos de la vida social.
Johnson,1977
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Para Herbert Spencer la sociedad es un organismo,
“vivo” esto representa las vicisitudes que van desde
el nacimiento hasta la división y la muerte.
Para Augusto Comte los cambios sociales pueden ser
descritos en tres grandes épocas de la civilización,

Teológica y militar.

Metafísica y jurídica.

Ciencia e industria
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

Durkheim (1897) planteó como alternativa de
cambio las reformas sociales premeditadas.
Propone los «hechos sociales» como fuerzas y
estructuras externas al individuo.
Marx definía el cambio en términos de relaciones
sociales de producción. Afirmando que en un punto
histórico, las fuerzas materiales de la producción
entran en conflicto para sentar las bases de una
revolución social que propiciará el cambio a otro
sistema estructural.
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Los sistemas educativos se encuentran
continuamente ante esta dicotomía de tener
una función conservadora-reproductora y a
la vez posibilitadora del cambio como
necesidad social de mejora de los
individuos.
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Desde la Psicología
El cambio de actitud se entiende como las
transformaciones más o menos profundas de
cada individuo respecto a si mismo.
(Moscovici, 1984/1988).
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LA PSICOLOGÍA
ETAPAS DEL PROCESO DE CAMBIO DE ACTITUD
ATENCIÓN
NUEVA
ACTITUD
COMPRENSIÓN
ACEPTACIÓN
RETENCIÓN
ACTITUD
PREVIA
ACCIÓN
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La pedagogía y el discurso de la innovación
“Al considerar las corrientes que conviven en el
escenario de la innovación, parece apropiado
intentar rotular las comunidades discursivas con
términos que reflejen los discursos que producen y
que las crean”

La comunidad discursiva de la excelencia.

La comunidad discursiva de la reestructuración.

La reforma sistémica
En “ ABORDAJES SOBRE EL CAMBIO EDUCATIVO” M.Casarini
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Las innovaciones educativas se centran en tres ejes:



La estructura institucional: la innovación como un
proceso social que tiene la necesidad de satisfacer
las demandas y cumplir con el papel de vínculo con
otras instituciones sociales.
El universo del currículum: Que permitirá
acercarse a los distintos modelos curriculares y a
su particular manera de concebir la innovación.
Los procesos mediacionales: La innovación en
el contexto interno que configura la acción cotidiana
de los actuantes en el proceso innovador así como
las prácticas pedagógicas.
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Investigación educativa
“La Investigación Educativa en México” (1992-2002) es
una colección de 11 volúmenes distribuidos en 14
tomos coordinados por Mario Rueda y publicados
por el Consejo Mexicano de Investigación
Educativa (COMIE).
Este trabajo pretende identificar los objetos bajo
estudio y sus referentes conceptuales, las
perspectivas teórico-metodológicas, tendencias y
temas abordados, el tipo de producción generada,
los problemas de investigación y ausencias.
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El volumen 6 titulado “Educación, Trabajo, Ciencia y
Tecnología”.
Los estudios de tecnología e innovación abordan los
procesos históricos, sociales, económicos y
políticos que intervienen tanto en la generación
como en la transferencia y aplicación de los
conocimientos científicos y tecnológicos.
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El volumen 11, “Teoría y Campo de la Educación.
Perspectivas Nacional y Regionales", articula
diversas perspectivas y posturas, de los trabajos de
los académicos Mexicanos que contribuyen a la
conceptualización, la teorización e incluso al trabajo
meta teórico en educación
Este texto presenta los elementos conceptuales y las
herramientas metodológicas utilizadas en el
proceso investigativo en el transcurso de esos años
en México
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Gustavo Rojas Bravo(2005) “Los rumbos alternativos de la
universidad y la innovación”
Existen enfoques sobre el estudio de los procesos de innovación
en las universidades que son importantes para la
construcción de un objeto de investigación.
Al revisar el estado del arte de los estudios sobre las
universidades, se examinan las potencialidades y límites de
algunas explicaciones teóricas en ciencias sociales aplicadas
a la educación a la educación superior.
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En esta revisión del “el estado del arte de los
estudios sobre la educación superior”
Guillermo de Humboldt (1810), punto de partida para la
fundación de la moderna universidad versus la
universidad medieval.
En esta moderna universidad la investigación científica
y la enseñanza son procesos inseparables. El
cultivo de la ciencia a través de la investigación, en
el contexto de una amplia libertad académica,
constituyeron los elementos claves de modelo

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
Los enfoques históricos
 El enfoque histórico fue el estudio dominante
en las universidades durante la primera mitad
del siglo XX
 Los estudios históricos sobre las universidades
abordaron también la génesis y expansión de los
principales modelos universitarios europeos
durante el siglo XIX, a partir de los cuales se ha
desarrollado la universidad contemporánea.
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
Los enfoques sociológicos.
Las aportaciones clásicas de Durkheim (1893), sobre
la solidaridad social y la división del trabajo; y de
Weber (1964), sobre la dominación y racionalidad
burocrática.
La sociología americana, nutriéndose de influencias
diversas como la escuela de Chicago, el
estructural-funcionalismo y la peculiar obra de
Parsons quien, se preocupó ampliamente del
problema universitario.
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Parsons y Platt, 1973
La universidad tiene una pluralidad de funciones, y en
todas ellas la primacía gira en torno a los valores
de la racionalidad cognoscitiva. “El término
‘cognoscitivo’ tiene una referencia cultural, mientras
que el término ‘racional’ es primordialmente social.
Estas ideas contribuyeron como espacios generadores
de códigos simbólicos, permitiendo una articulación
distinta de lo teórico y metodológico al ligar la
diferenciación con la evolución de líneas
funcionales.
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Los enfoques económicos
El cambio en la economía y la sociedad, aporta
dimensiones nuevas a la explicación del cambio
universitario. Este enfoque está constituido por las
teorías del cambio tecnológico, cuyo campo de
aplicación se ha expandido más allá de la
explicación económica.
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La multiplicidad de los enfoques disciplinarios
ha ido abriendo paso a perspectivas cada
vez más integradas multidisciplinarias y
transdisciplinarias que avanzan en
profundizar la naturaleza “compleja” de los
sistemas universitarios.
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