EXAMEN DIAGNÓSTICO
Escuela Nacional Preparatoria
Plantel 4, “Vidal Castañeda y Nájera”
Colegio de Filosofía
ELABORADO POR:
 Juliana Virginia Navarro Lozano
 Jesús Carlos Jaimes Bautista
 Tomás Rodríguez Rugerio
 Jesús Francisco Lucio Luna
 Enrique Alejandro González Cano
Todos del Plantel 4, ambos turnos.
El examen diagnóstico surge como…
 una preocupación por conocer las habilidades que
cuentan los estudiantes de nuevo ingreso;
 una inquietud por analizar la composición en las
habilidades de los estudiantes de acuerdo a los
grupos y sexo;
 una necesidad por comprender las habilidades que
cuentan y de las que están carentes de los
estudiantes para generar estrategias que
efectivamente generen un aprendizaje
significativo;
 una mera curiosidad en la investigación educativa.
Finalidades del Examen Diagnóstico
 Conocer el nivel de algunas habilidades mentales en los





estudiantes.
Analizar la composición de los grupos de acuerdo a
ciertas habilidades.
Conocer cuáles habilidades poseen los estudiantes al
inicio del curso.
Apoyar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades
mediante ejercicios en clases y extra-clases.
Generar una enseñanza que parta de su nivel hasta
llegar a habilidades lógicas más complejas.
Propiciar un aprendizaje significativo para los
estudiantes.
FORMATO DEL ExD
 Datos de la Institución: UNAM, ENP, Colegio y Asignatura. Escudos.
 “DIAGNÓSTICO”. Decidimos omitir el término de “Examen” para
que los alumnos evitaran pensar que se trata de un examen de
conocimientos. Por otra parte, tenemos una discusión pendiente sobre
esto.
 Datos: Nombre y grupo. Con estos tenemos la siguiente información:
sexo, turno, edad aproximada, ciertas actitudes (introvertido o
extrovertido) y cierta identidad personal (omisión o abreviatura de
algún nombre, letra estilizada, estrellas, corazones, etcétera). Nota:
existe un margen de error en la interpretación.
 Instrucciones e indicaciones. Insistimos en que no es un “Examen” ni
de conocimientos ni psicológico.
 Doce ejercicios con finalidades y actividades distintas.
Estructura del Examen Diagnóstico
 Relación y comprensión
 Gramática: sentido lógico, ubicación de sujeto y
verbo.
 Construcción de oraciones (ideas).
 Distinción entre causa y efecto.
 Parafraseo.
 Secuencias (visuales y verbales).
 Organización y clasificación.
 Analogías (verbales y visuales).
 Observación, descripción y expresión escrita.
Relación y Comprensión
 Ejercicios: 1 y 2.
 Ejemplo:
2. De las siguientes oraciones señala en dónde radica el error y
escribe brevemente porqué son incorrectas.
a) Las lluvia impedimos la buena cosecha del maíz.
________________________________________________
b) Lorena cantó una bella música en el fondo del mar.
________________________________________________
Gramática: sentido lógico, ubicación de sujeto y verbo.
 Ejercicios: 2, 3 y 4.
 Ejemplo:
3. De las siguientes oraciones señala lo que se te indica.
a) La Luna, aunque es un satélite natural de la Tierra, forma parte del
sistema solar.
Sujeto:
Núcleo del predicado o verbo:
b) En la pradera del hermoso estado de Guanajuato están descansando las
ovejas.
Sujeto:
Núcleo del predicado o verbo:
Construcción de oraciones (mismas
palabras, diferentes ideas)
 Ejercicios 4 y 5.
 Ejemplo:
4. De acuerdo con las palabras, elabora una oración o
frase que sea distinta. Recuerda que tienes que
emplear las palabras que se te indican.
a) Tarde, Calor.
b) Tarde, Calor, Enrique.
c) Tarde, Calor, Enrique, Agua.
Distinción entre causa y efecto.
 Ejercicio 5.
 Ejemplo:
“Si se aplica una fuerza a un cuerpo, éste sufre
alteraciones en su estado de reposo o de
movimiento”
Causa: __________________________
Efecto: _________________________
Parafraseo
 Ejercicios 4 y 6.
 Ejemplo:
6. Escribe, debajo de cada oración o frase, otra que contenga la
misma idea pero con distintas palabras. Recuerda, no puedes
emplear las mismas palabras que el ejemplo sino otras.
a) La casa es grande.
_________________________________________________
b) ¡Salte del salón de clases!
_________________________________________________
Secuencias (visuales y verbales)
 Ejercicios 7 y 8.
 Ejemplo:
8. Ordena y señala el criterio del ordenamiento de las
siguientes secuencias:
a) Ana, Emilio, Beatriz, Carmen
_________________________________________
b) 1, 5, 3, 9, 7, 13, 11
_________________________________________
Organización y clasificación.
 Ejercicio 9.
 Ejemplo:
Organiza y clasifica los 7 conjuntos de figuras abstractas en el esquema de
abajo.
(X + V ), (X + V), (X + V O), (X + V  !), (X + V O ?), (X + V 0 !), (X + V  ?)
A
B
D
C
E
F
G
Analogías (verbales y visuales)
 Ejercicios 10 y 11.
 Ejemplo:
10. Circula la letra que corresponde a la palabra que mejor
completa cada analogía. Justifica en cada caso tu respuesta.
A) I : Y :: Primero: ___________________
a) inicio
b) número
c) letra
d) noveno
Justificación: ________________________________
Observación, descripción y expresión escrita
 Ejercicio 12.
 Ejemplo:
12. Observa la figura de abajo y anota, en las líneas en blanco, lo que se
te indica.
a) Cuatro características observadas directamente en la figura:
1. ___________________
2. ___________________
3. ___________________
4. ___________________
Para el ciclo escolar 2008-9
 El ExD fue aplicado a 3 grupos del turno matutino
y 5 del vespertino.
 En los meses de septiembre y octubre
registraremos la información.
 En el mes de enero o febrero, aplicaremos el
examen a dos grupos del turno matutino y dos del
vespertino que no se les aplicó al inicio del curso.
 A fin de curso, nuevamente aplicaremos el examen
a todos los grupos.
Descargar

examen diagnóstico - Instituto de Investigaciones Filosóficas