Prevención de la violencia
juvenil
Elementos para un enfoque menos adulto
Mauricio Rubio
Universidad Externado de Colombia
Esquema
-Caja de herramientas
- resultados / hipótesis
-metodología
Caja de herramientas 1
Supuestos de comportamiento individual
ER
SR
EIP
- Propuesta de Jon Elster:
Complementar el enfoque de Elección
Racional (ER) con Seguimiento de Reglas
(SR) y Emociones, Instintos y Pasiones
(EIP)
-Para alterar el comportamiento, los
incentivos deben tener en cuenta el “centro
de control” de dónde surgió la acción. En
particular, con las acciones EIP o SR los
incentivos (materialistas) ER tendrán
escaso alcance
a
i
i
a
-* Feelings & Emotions, para SR vs RC Vanberg, Oskar
Rules & Choice in Economics
Caja de herramientas 2
El proceso de civilización
ER
SR
EIP
-Idea de Norbert Elías : los
instintos se tuvieron que
controlar por la razón y las
normas. De particular relevancia
fue el progresivo control de los
instintos violentos de los
guerreros.
(Hirschman, Foucault, Freud, Piaget,Kanheman)
- La educación de los jóvenes
puede verse como un proceso
similar.
Caja de herramientas 3
Tabula rasa (buen salvaje) versus inhibición de instintos
educación
tradicional
tabula rasa
educación
propuesta
EIP
ER
SR
ER
SR
EIP
-se abandona la nocion, asociada con el buen salvaje, que el comportamiento
civilizado –no violento- proviene de una tabula rasa. Por el contrario, se adopta la
idea que la educación, la civilización de las costumbres, tiene un importante
componente de inhibición de conductas instintivas.
Caja de Herramientas 4
Organizaciones Voraces
OV
-Lewis Coser: algunas
organizaciones, las voraces,
(OV) absorben completamente
a los individuos que las
integran (extremo SR)
-Las OV (como la pandilla)
compiten con la familia
(también una OV) y por eso
normalmente controlan el
comportamiento sexual.
Caja de Herramientas 5
Senderos hacia la delincuencia
- Loeber, Tremblay: las carreras
criminales empiezan en la
infancia
- Tres senderos
-1 Secreto: mentiras, robos
-2 Explícito: Agresión ,
violencia
-3 Desafío a la autoridad
- Estudios longitudinales de
cohortes (Canada). Pandillas no
han recibido mucha atención.
Resultados / hipótesis
Entrar a la pandilla
Familia / escuela
Paso 1
OV
De la casa a la calle
Acción (anti)SR, EIP
pandilla
OV
Paso 2
De la calle a …
Acción ER, SR, EIP
hombres
mujeres
Nueva familia ?
Resultados / hipótesis
Un crimen grave
en lugar de considerarlo como
una decisión individual/racional
El joven secuestra
Acción ER
(por ejemplo “el joven secuestra”)
es conveniente descomponerlo en dos pasos separados
Paso 1 (individual)
El joven ingresa a
la pandilla
Acción ER, SR, EIP
OV
Paso 2 (colectivo)
OV
La pandilla
secuestra
Acción ER, SR
Resultados / hipótesis
Entrar a la pandilla : acción no sólo
racional
ER
SR
EIP
Indicios:
-fuga de casa (ámbito sexual)
- según amigos de pandilleros fue “por la
rumba”(hombres 13 - 14 años)
-Cercanía con las pandillas:
vida sexual + temprana + parejas
+ comercio sexual
+ noviazgos
+ infidelidad
+ embarazos
Si acción con alto componente
SR-EIP los incentivos ER
serán insuficientes
Resultados / hipótesis
De la pandilla rumbera a la mara salvatrucha
La monopolización del crimen
Idea general
Pandilla
Managua
R Nicaragua
Panama
Mara
Tegucigalpa
ZMVS
ALTA
BAJA
Incidencia
Reclutamiento
Rumba
Inseguridad
Pequeña delincuencia
Incidencia
Reclutamiento
Rumba
Inseguridad
Pequeña delincuencia
BAJA
Organización
Crímenes serios
ALTA
Organización
Crímenes serios
Metodología
•
•
•
Proyectos BID: encuestas de
auto-reporte a jóvenes entre 13 y
19 años
VENTAJAS
•
Medición de Presencia y
Poder de pandillas
•
Grupo de control
•
Muestra n > 7000
•
•
LIMITACIONES
- no ha sido un ejercicio
globalmente planeado
Ensayo y error. Mejoras al
formulario versus poder
comparar resultados
•
•
“recuerdas si” es un
sustituto imperfeto de
estudios de cohorte
Proridad al anonimato del
formulario. La muestra de
escolarizados NO es
aleatoria
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Becoming a private protector