2+2 SIEMPRE SERÁ 4
¿POR QUÉ SIEMPRE
PROFESOR?
2+2 SIEMPRE SERÁ 4
¡EJEM!... MUCHACHOS...
TAL VEZ NO SE ACUERDEN DE MÍ...
SOY SU MAESTRO Y LES VENGO A
APLICAR EL EXAMEN FINAL...
¿ESTUDIARON? ESO ESPERO
¡PORQUE ESTÁ BIEN DIFÍCIL!
Maestro: recuerda que la única
manera de empezar
tu clase puntualmente.
Es ¡empezar puntualmente!
Si hubo, pero solo
nos dijo que la clase iba a
empezar
PUNTUAL
Pues sí.
¡Porque llegó hora y
media tarde!
¿HUBO CLASE?
¿SÓLO ESO DIJO?
Maestro: es importante
conocer el nivel de tus
alumnos al iniciar el curso
para saber de dónde partir.
¡Es fundamental que sientan
la línea, que capten el
sentido del equilibrio formal
que surge del contrapeso de
elementos...!
Maestro: ¿Le sacas
punta a mi crayola?
Maestro: recuerda que
tu estado de ánimo
influye en el de tus
alumnos.
¿Qué tienen de
buenos? ¡mnfph!
¡Buenos días
maestro!
¿MMM?
Maestro: Si relacionas
la clase con el momento
presente de la vida de
tus alumnos serás más
motivante y aprenderán
más.
El momento por el que atraviesa su
compañero nos ofrece la oportunidad
de aplicar lo que aprendimos. Anoten:
“Dado un peso de 60 Kg., ¿Qué
calibre de cuerda...”
Maestro: si logras involucrar
más sentidos del estudiante
obtendrás mejores resultados
¿No se te hace que
este maestro exagera
en eso de involucrar
todos nuestros
sentidos?
Para mí que si. Yo
pude haber entendido
esto de la guerra con
una peliculita...
¡Agáchate que viene
otra granada!
Maestro: para motivar al alumno, es mejor animarlo para que
se sienta capaz de aprender que intimidarlo
Ahora sí, creo que
está exagerando,
maestro...
Maestro: ¿Sabes qué es
un analfabeta funcional?
¡Yo nada más veo
los dibujitos!
...cabe sin embargo distinguirlo de
una existencia trivial que oculta la
voluntad profunda del ser en cuanto
a realidad ontológica...
¿ENTENDIDO?
¡PERFECTO! Vamos ahora al
concepto de panlogismo en Hegel:
como ustedes deben saber,
Hegel...
¿EH? ...
ESTEEE.
..
Maestro: Es importante dar
tiempo para trabajar o
pensar las ideas, no sólo
para memorizarlas.
Maestro: Es necesario
dedicar tiempo en clase
para el aprendizaje de
la técnica del trabajo en
equipo.
¡Ya estamos
maestro!
¡Listos!
Creo que lo primero que
tendremos que hacer será definir
los criterios para formar los
equipos...
¡Equipo 1!
Maestro: el periódico ha demostrado ser un excelente
medio didáctico, ¡utilízalo!
¡Pérese, maestro!
¡Creo que ese no es el
uso al que se refiere!
Maestro: Esfuérzate por mejorar los niveles de ortografía y redacción
de tus alumnos. Son habilidades elementales de cualquier
profesionista.
¡Tu trabajo tiene tantas faltas de
ortografía y redacción que no
pude ni leerlo!
¡Ahí está el detalle, maestra!
Es que es un ensayo sobre
cantinflas
Maestro:La televisión puede ser un medio didáctico. Utilizada
como sentido crítico
Si es parte de la tarea,
papá. La maestra dijo que
viéramos la tele, pero con
sentido crítico
¡Mira nada más la
corbata que trae Raúl
Delasco!
¡Ay pero mira
como baila esa
mujer!¡Qué oso!
Maestro: Una clase dedicada al dictado desaprovecha la cercanía
maestro-alumno y se convierte en una clase desmotivante.
Primero el maestro dictaba y
los alumnos apuntaban. Luego ellos trajeron
mejor su grabadora... Y luego el maestro trajo grabado su
dictado... ¡Pero bueno! ¡lo que sí es que ahora es más
fácil hacer el aseo, ya sacamos todas las bancas!
Queridos
alumnos...
Maestro: Recuerda que para los alumnos son más motivantes
las clases participativas, las aprovechan más.
Por cierto papá, logramos motivar al
maestro para hacer participativa la clase:
¡Apenas llevamos minifalda y nos pasa
seguidísimo al pizarrón!
Maestro:
¿Sabías que la
atención
de
los
oyentes
empieza
a
oscilar
después de los
20 minutos de
exposición?
Considéralo y
recupera
la
atención de tu
grupo
con
creatividad
Maestro: Es importante aceptar y propiciar la opinión
del alumno, pero invitándolo a profundizarla y a
argumentarla
Me parece interesante tu opinión,
pero ... ¿Podrías fundamentarla
mejor?
Sí, ¡Cómo no!, mi papá dice
que así es, y cuando mi papá
dice que así es ¡Así es!
Maestro: El examen no debe servir para amenazar a los
alumnos, sino para tener la oportunidad de evaluar el
logro de nuestro aprendizaje.
¡Y he aquí el examen final,
muchachos!
Maestro: Los exámenes deben ser una medida de
progreso hacia el alcance de metas bien definidas.
¡Bueno! lo que pasa es que
mi progreso se tiene que
medir con instrumentos de
mucha precisión
El maestro puede ayudar a aclarar muchas metas
personales en cuanto a la profesión y la vida misma de
sus alumnos.
¡Ay ese Licenciado Martínez
cómo me ha ayudado a
aclarar lo que quiero de mi
vida!
No... ¡Lo
quiero a él!
¿Quieres ser
comunicóloga como él?
Maestro: ¿Aceptas las críticas de tus alumnos?
Si no las expresan en público
ni en privado... No tengo
inconveniente en aceptar las
críticas
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