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Categorías de pensamiento dimensiones del aprendizaje
1ª Actitudes y percepciones,
2ª Adquirir e integrar el
conocimiento,
3ª Extender y refinar el
conocimiento,
4ª Usar significativamente el
conocimiento,
5ª Hábitos productivos de
pensamiento,
Hábitos productivos de pensamiento
Usar significativamente
el conocimiento
Extender y
refinar el conocimiento
Adquirir
e integrar el
conocimiento
(Marzano, 1988)
Actitudes y percepciones
© Isabel Pérez
2
La Taxonomía de Bloom

Conocimiento: Observar y recordar información;
conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las
ideas principales; dominio de la materia.
Comprensión: Entender la información; captar el significado;
trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos;
comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas
predecir las consecuencias
Aplicación: Hacer uso de la información; utilizar métodos,
conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas
usando habilidades o conocimientos.
© Isabel
Pérez
Adaptado de la ppt de la Dra. Canny
Bellido
Universidad de Puerto Rico Mayagüez
3
La Taxonomía de Bloom
 Análisis: Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer
significados ocultos; identificar componentes.
Síntesis: Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la
presentación de teorías; escoger basándose en argumentos
razonados; verificar el valor de la información
Evaluación: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas;
generalizar a partir de datos suministrados; relacionar
conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones derivadas.
© Isabel
Pérez
Adaptado de la ppt de la Dra. Canny
Bellido
Universidad de Puerto Rico Mayagüez
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La Taxonomía de Bloom revisada por Anderson
Niveles originales de Bloom:
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Niveles revisados por
Anderson (2001):
 Memorizar
 Comprender
 Aplicar
 Analizar
 Evaluar
 Crear
© Isabel
Pérez
Adaptado de la ppt de la Dra. Canny
Bellido
Universidad de Puerto Rico Mayagüez
5
5. Crear
4. Analizar
5 Evaluar
Alto nivel
2. Comprender
3. Aplicar
Bajo nivel
1. Conocer/ Memorizar
© Isabel
Pérez
Adaptado de la ppt de la Dra. Canny
Bellido
Universidad de Puerto Rico Mayagüez
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Qué hace el alumno
CONOCER
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
Recoger
información
Confirmación
Aplicación
Hacer uso del
Conocimiento
Dividir,
Desglosar
Juzgar el
resultado
Reunir,
Incorporar
recuerda y
reconoce
información e
ideas además
de principios
aproximadamen
te en misma
forma en que
los aprendió
esclarece,
comprende, o
interpreta
información
en base a
conocimiento
previo
selecciona,
transfiere, y
utiliza datos
y principios
para
completar
una tarea o
solucionar
un
problema
diferencia,
clasifica, y
relaciona las
conjeturas,
hipótesis,
evidencias,
o
estructuras
de una
pregunta o
aseveración
valora,
evalúa o
critica en
base a
estándares
y criterios
específicos.
genera,
integra y
combina
ideas en un
producto,
plan o
propuesta
nuevos
para él o
ella.
© Isabel
Pérez
Adaptado de la ppt de la Dra. Canny
Bellido
Universidad de Puerto Rico Mayagüez
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Verbos Asociados a las Categorías
CONOCER
Recoger
Información
- define
- lista
- rotula
- nombra
- identifica
- repite
- quién
- qué
- cuándo
- dónde
- cuenta
- describe
- recoge
- examina
- tabula
- cita
COMPRENDER
Confirmar
explicar
- predice
- asocia
- estima
- diferencia
- extiende
- resume
- describe
- interpreta
- discute
- extiende
- contrasta
- distingue
- explica
- parafrasea
- ilustra
- compara
APLICAR
Hacer uso del
conocimiento
- aplica
- completa
- ilustra
- muestra
- examina
- modifica
- relata
- cambia
- clasifica
- experimenta
- descubre
- usa
- computa
- resuelve
- construye
- calcula
© Isabel
Pérez
Adaptado de la ppt de la Dra. Canny
Bellido
Universidad de Puerto Rico Mayagüez
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Verbos Asociados a las Categorías
ANÁLIZAR
EVALUAR
CREAR
(orden superior)
Dividir, Desglosar
(orden superior)
Juzgar el resultado
(orden superior)
Reunir, Incorporar
- separa
- ordena
- explica
- conecta
- divide
- compara
- selecciona
- explica
- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
- categoriza
- compara
- contrasta
- decide
- establece gradación
- prueba
- mide
- juzga
- explica
- valora
- critica
- justifica
- apoya
- convence
- concluye
- selecciona
- predice
- argumenta
-combina
- integra
- reordena
- planea
- inventa
- qué pasa si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- diseña
- plantea hipótesis
- inventa
- desarrolla
- reescribe
© Isabel
PérezUniversidad de Puerto Rico Mayagüez
Adaptado de la ppt de la Dra. Canny
Bellido
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Taxonomía de actividades
(March,
2000)
 Actividades con formatos y objetivos de aprendizaje
diferentes, en que se va incrementando la complejidad
de su realización.
© Isabel Pérez
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Cómo aumentar la complejidad
cognitiva
1.
Incrementando el número de piezas de
información
Ejemplo: es más complejo elegir cuál es el mejor entre 10 que entre 2
cantantes.
© Isabel
Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge
dePérez
la Universidad de San Diego
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Cómo aumentar la complejidad
cognitiva
2.
Aumentando la variedad de la información
Ejemplo: es más complejo entender qué está ocurriendo si lees el
País, ves la CNN y la BBC, y lees 5 blogs politicos, que si sólo
ves la BBC.
.
© Isabel
Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge
dePérez
la Universidad de San Diego
12
Cómo aumentar la complejidad
cognitiva
3.
Aumentando el numero de formas en que la
información puede ser organizada e
interconectada
Ejemplo: es más complejo hacer un poema con la información
obtenida sobre una persona que escribir un informe.
© Isabel
Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge
dePérez
la Universidad de San Diego
13
Cómo aumentar la complejidad
cognitiva
4.
Pidiendo que se utilicen formas de organizar o
interconectar la información que sean desconocidas al
principio y por tanto deben ser aprendidas o
inventadas
?
?
Ejemplo: es más sencillo hacer un poster con información sobre una
escuela de pintura que crear una pintura nueva basada en la
información recogida.
© Isabel
Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge
dePérez
la Universidad de San Diego
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Actividades de Andamiaje
 Facilitan el proceso y
la puesta en marcha
de habilidades
cognitivas de distintos
niveles
© Isabel Pérez
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Actividades de Andamiaje
 Andamiaje Inicial: materiales que activen el
conocimiento previo, lluvia de ideas, debates, enlaces a
dictionarios, glosaries, quizzes (ejercicios, pruebas), etc.
 Andamiaje de Transformación: quizzes, diagramas,
tablas, cazas del tesoro, entrevistas, tablas de resolución de
problemas, líneas del tiempo, etc.
 Andamiaje Final: esquemas, ejemplos,
plantillas de
todo tipo, etc
© Isabel Pérez
16
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