UNIVERSIDAD VERACRUZANA
NUEVAS TECNOLOGÍAS
MAESTRA. Gilda Catana
INTEGRANTES:
Poblete Carlín Mariana del Carmen
Lozano Pedroza Lourdes Lilian
Alceda Blanco Erica Magadalena
Mendoza Morales Rafael
TEMA:
La educación a través de las nuevas
tecnologías.
EL INTERNET
Permiten un mejor y mayor desarrollo a la educación
adicional de los ESTUDIANTES, no sólo desde casa, sino
que también están empezándose a introducir en el ámbito
formal de la educación
Existen
proyectos
que
permiten el desarrollo de la
enseñanza más allá de las
barreras físicas de la escuela
tradicional…
La Enseñanza Distribuida no se encuentra en manos
únicamente del profesorado
el alumnado forma parte muy importante de
su propia formación
Esto hace que la enseñanza
tienda a la individualización
El alumno busca los recursos, a través de
la red, que más le convenga, es decir, que
cubra sus propias necesidades
ENSEÑANZA DISTRIBUIDA
Es un proceso educativo donde el usuario decide
qué conocimientos desea adquirir, cuáles son las
materias que se quieren compartir en grupo, y qué
tiempo se dedicará a estudiar. Además, permite
corregir las fallas de la educación presencial.
Surge con el apoyo y desarrollo
de las nuevas tecnologías de la
información e Internet
basándose en
aprovechar la facilidad de
distribución de materiales
formativos y herramientas de
comunicación
para crear un
entorno completo para el
aprendizaje.
Para que un curso virtual fuera beneficioso. Este debe:
*Se interactivo es decir el alumno debe trabajar
de manera activa.
*Cumplir con los estilos y necesidades de
aprendizaje de los alumnos.
*Darle valor a la participación de los alumnos
*Incluir el apoyo a los alumnos
*Incluir una variedad de experiencias de
aprendizaje
Ventajas :
•Mayor flexibilidad que se le ofrece al estudiante.
• conveniencia de selección de lugar y de horario
• oportunidades para consultar textos u otros
recursos didácticos y humanos.
•mayor variedad de actividades de aprendizaje que
las que usualmente se presentan en el aula.
•Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus
compañeros
•Puede adaptar el estudio a su horario personal
•Puede realizar sus participaciones de forma meditada
gracias a la posibilidad de trabajar off-line
•Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y
por sus compañeros de curso
•El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir
información sino que forma parte de su propia formación
•Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose
perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a
clase por motivos como el trabajo, la distancia, etc...
•Existe feed-back de información, de manera que el profesor
conoce si el alumno responde al método y alcanza los
objetivos fijados inicialmente
•Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de
enseñanza y medios didácticos tradicionales, evitando los
inconvenientes de los mismos.
Importancia de las
Relaciones Positivas
La manera en que se logre una relación con el
estudiante servirá para fomentar relaciones positivas
con y entre los estudiantes.
¿Por qué es tan importante tener una relación positiva con
el estudiante?
¿Por qué es tan importante que los estudiantes tengan una
relación positiva entre sí?
La Interactividad
•Las relaciones positivas surgen a medida que haya
interacción con otros estudiantes y los materiales didácticos
del curso.
•La interactividad también se refiere a la relación entre el
sujeto y el material o el sujeto y el dispositivo tecnológico
que está usando.
•Cuanto más interactivo sea un material, más obligará la
realización de operaciones intelectuales a los alumnos. Por
ello más ayudará al aprendizaje.
¿Qué es un salón virtual de clases?
Un salón virtual de clases debe tener este mismo concepto
de un salón de clases tradicional sólo con la característica
adicional en el que se pueden reunir personas ubicadas en
lugares geográficos distintos.
Las prácticas educativas
estuvieron dominadas por una
cultura de la enseñanza. En ella se
esperaba todo del maestro. Este
se consideraba el principal
protagonista del proceso
educativo.
Las Corrientes
educativas
centradas en el
alumno:
 Consideran los intereses del alumno en el proceso
educativo
 impulsan la responsabilidad del alumno sobre su
proceso de aprendizaje ( el decide qué, cuándo, cómo
aprender y en qué momento detenerse) definiendo sus
objetivos de aprendizaje, acordes a lo que le interesa.
 En esta cultura del aprendizaje el profesor es un
apoyo, acompañante, asesor, diseñador de situaciones
de aprendizaje.
 También propone evaluaciones o auto evaluaciones
que ayudan al aprendiz a definir sus avances o a
organizar los aprendizajes.
 Aprendizaje independiente también es llamado:
*aprendizaje autodirigido
* autogestivo
* aotagógico
*autocontrol.
 Lo importante no es el nombre sino lo que todos esos
nombres connotan:
Independencia del maestro, la iniciativa, el control
personal, la conciencia de proceso y productos, la
capacidad de reconocer avances, tropiezos,
dificultades y formas de superarlos.
Aprendizaje independiente
Desarrolla habilidades
Donde el individuo asume la responsabilidad y compromiso de su
propio proceso.
Indicadores de que se tiene
control del proceso de A I





Querer aprender,
tener iniciativa para aprender,
definir qué aprender,
buscar cómo y de dónde aprender,
tener idea de que se está aprendiendo y
cuánto,
 saber evaluar o comprobar lo que se aprende,
 tener la iniciativa para transferir,
 Y aplicar lo que se aprende a situaciones
nuevas.
Habilidades
implicadas:
1. Saber hacer un autodiagnóstico para:



Reconocer e identificar las propias
necesidades e intereses, para lograr una
motivación intrínseca.
Reconocer la propia forma de aprender.
Reconocer los recursos con los que se
cuenta: recursos materiales, informativos y
de tiempo.
2. Contar con habilidades
para la lectura creativa y
manejo de información
3. Ser disciplinado y saber
autorregularse para no
perderse en el camino y
poder lograr las metas
establecidas.
4. Contar con habilidades para
el diseño y planeación de
actividades con base en los
objetivos propuestos y con
compromiso para lograrlos.
5. Tener
habilidades
para
evaluar constantemente el
proceso, los productos y los
resultados.
Características del
asesor:




Flexible
abierta al diálogo
creativa y
conocedora de su área de conocimiento,
aspectos docentes y herramientas de
apoyo y de información.
 Esto le permitirá diseñar desarrollar y
aplicar estrategias, materiales y
mediaciones para propiciar el
aprendizaje independiente y su
evaluación y para (resolver imprevistos)
poder atender o canalizar
adecuadamente situaciones imprevistas
que se presentan comúnmente en las
situaciones de aprendizaje.
 Es necesario que él mismo
pueda desarrollar un
aprendizaje independiente y
una constante reflexión sobre
su práctica.
 Debe estar convencido de su
utilidad y eficiencia.
 Debe conocer en qué consiste,
las implicaciones que presenta
y los procesos que se
generan.
Roles y funciones del
Asesor:
Actividades y
consideraciones del asesor :
 Tener claridad sobre lo que se que
pretende que el educando aprenda.
 Tener en cuenta las habilidades,
supuestos, conocimientos, actitudes y
proceso de cada alumno.
 Diseñar la mediación por medio de la
proyección de actividades para el grupo,
considerando las características individuales
de cada alumno y estructurar los materiales y
recursos.
 Dar seguimiento a cada alumno en su proceso
y proporcionar las herramientas necesarias
para su avance.
 Apoyar en la evaluación del proceso de cada
alumno.
El estudiante es el responsable de su propio proceso de
aprendizaje. Para ello debe identificar sus necesidades e intereses,
formular sus propios objetivos y planear su proceso. Debe
estructurar sus propias actividades, llevarlas a cabo e integrar su
propio conocimiento.
El aprendizaje independiente exige que el participante
supere el papel pasivo de la enseñanza tradicional poniendo a su
disposición una gran variedad de recursos, para lo cual es deseable
que el alumno cuente con conocimientos básicos en el uso de una
computadora, así como buenos hábitos de lectura y escritura y
facilidad para el trabajo en grupo, cuando es necesario.
En el desarrollo del trabajo independiente influyen tanto
variables internas como externas, entre las primeras están los
estilos de aprendizaje, los conocimientos previos y el nivel de
motivación del alumno; entre las segundas se cuentan los contenidos
y materiales, así como el ambiente de aprendizaje.
Estilos de aprendizaje
“Cada persona aprende de forma distinta a las demás”.
Los estilos de aprendizaje son el conjunto de estrategias
que utilizamos con más frecuencia en el momento de aprender,
nuestra tendencia global de aprendizaje.
A continuación se describe una de las muchas clasificaciones
de estilos de aprendizaje con el objeto de que identifiques los
que empleas con más frecuencia.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Dependencia de campo




Perciben globalmente
Necesitan instrucciones
Son sensibles a la crítica
Requieren
estructuras,
refuerzos externos
Independencia de campo


metas
y
Holistas





Tienen una aproximación global del
aprendizaje
Procesan de manera simultánea
Pueden abarcar varios niveles a la vez
Están orientados a lo conceptual
Relacionan conceptos con la experiencia
previa
Impulsivos





Su procesamiento es más rápido
Cometen más errores
No miden las consecuencias de sus
acciones
La velocidad de respuesta es indicador
de competencia
No manifiestan pensamiento inferencial


Perciben analíticamente
No necesitan instrucciones
Las críticas no los afectan mucho
Tienen metas y refuerzos internos
Serialistas





Tienen una aproximación local del
aprendizaje
Procesan de manera lineal
Trabajan paso a paso
Están orientados al detalle
Relacionan características dentro de un
concepto
Reflexivos





Su procesamiento es más lento
Cometen menos errores
Consideran las consecuencias de sus
acciones
El índice de error es indicador de
competencia
Manifiestan pensamiento inferencial
Por lo general, todos utilizamos una combinación de estos
estilos de aprendizaje predominando alguno de ellos. Modificarlos
y adaptarlos a nuestras metas de aprendizaje nos permite
aprovechar al máximo nuestras potencialidades.
Entre las clasificaciones más conocidas de estilos de
aprendizaje los ubican de acuerdo con el canal perceptual o
sistema de representación predominante:
Estilo visual
Estos alumnos aprenden mejor si pueden leer o ver la
información que están recibiendo, son los que prefieren tener las
fotocopias o presentaciones de power point de una clase, en lugar
de escucharla. Más o menos el 65% de la población utiliza este
estilo.
Estilo auditivo
Los alumnos que utilizan este sistema aprenden mejor
cuando reciben oralmente las explicaciones . El aprendizaje de los
idiomas y la música dependen en gran parte de este sistema de
representación. Alrededor del 30% de la población utiliza este
estilo.
Estilo kinestésico
Estos alumnos aprenden mejor mediante el movimiento y la
utilización del espacio. El aprendizaje con este sistema es mucho
más lento que con los otros dos, pero es más profundo y
duradero. Más o menos 5% de la población utiliza
predominantemente este estilo.
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