“Año del centenario de Machu Picchu para el Mundo”
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE ADMINISTRACION Y NEGOCIOS
INTERNACIONALES
APRENDIZAJE
Docente: Mg. Viera Peralta, Deyby
Primer Semestre
2011 - I
Mg. Viera Peralta, Deyby
EL APRENDIZAJE
Mg. Viera Peralta, Deyby
EL APRENDIZAJE
 El aprendizaje no es la captación y memorización
simplista
de
conocimientos,
escuchando
pasivamente al profesor, o repitiendo contenidos
de textos, separatas o apuntes, de clase. El
aprendizaje es algo mas complejo que puede
definirse como los cambios observables de
conducta en el estudiante, relativamente
permanentes y producidos por la experiencia o la
practica.
Mg. Viera Peralta, Deyby
“Es el proceso mediante el cual se origina
o se modifica una actividad respondiendo a
una situación siempre que los cambios no
puedan ser atribuidos al crecimiento o al
estado temporal del organismo (como en la
fatiga o bajo el efecto de drogas)”
(Hilgard).
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CAMBIO DE CONDUCTA
ANTES
DESCONOCIMIENTO DE
MANEJO DE EQUIPOS DE
FILAMACION
NO VALORA U OTORGA
MINIMA IMPORTANCIA AL
TRABAJO GRUPAL
INTERDISCIPLINARIO
APRENDIZAJE
DESPUES
MANEJO DIESTRO DE
EQUIPOS DE FILAMACION
CONSIDERA MUY
IMPORTANTE EL TRABAJO
GRUPAL
INTERDISCIPLINARIO
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IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE PARA EL HOMBRE:
El aprendizaje tiene importancia capital en la adquisición
y modificación de la conducta. Mediante el se desarrollan
destrezas
o habilidades, intereses, actividades, gustos,
prejuicios y creencias.
Por otra parte, el aprendizaje tiene papel importante en el
desarrollo de la naturaleza humana; sus consecuencias
traspasan el ámbito individual para abarcar, también el
idioma, la cultura, las costumbres, la religión, etc.
Por consiguiente, el aprendizaje es decisivo para el hombre
en cuanto al nivel de desenvolvimiento en la vida actual y
futuras generaciones.
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Se aprende para …
Ser autónomo
Ser útil
Ser
autosuficiente
Mejorarse a sí mismo
Mejorar las condiciones de vida
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FACTORES DEL APRENDIZAJE
VARIABLE
ESTIMULOS
INTERNO
ORGANISMO
EXTERNO
RESPUESTA
SIGNIFICADO
EJEMPLO
Son los rasgos o aspectos del Demostración que hace
medio ambiente que son captados el profesor a la hora de
por el que va a aprender
expresar un discurso
Comprende las acciones que en el
ser humano se produce con el fin
de captar los estímulos, accionar
el sistema nervioso y ejercer
modificaciones en la propia
persona
Actuación de la vista,
oído, cerebro, etc. Para
ejercicio de la atención,
percepción, memoria,
etc.
Son los resultados de los
aprendizajes que se manifiestan
externamente
a
través
de
conductas observables
Mejor nivel de calidad en
la expresión oral del
estudiante ante el publico,
como respuesta final al
estimulo del profesor.
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CLASES DE APRENDIZAJES SEGÚN EL DOMINIO
En este sentido hay tres clases de aprendizaje, de acuerdo al
campo de la conducta humana hacia el cual se dirige:
Psicomotor
Afectivo
Cognoscitivo
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APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
Están referidos a la memoria o evocación de
conocimientos y a otras habilidades intelectuales que
nos permitan comprender, analizar y sintetizar, etc.
En suma es un aprendizaje intelectual relacionado con el
saber, la resolución de problemas, pensar, etc.
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APRENDIZAJE AFECTIVO
Se interesa hacia cambios de conducta en materia de
intereses, actitudes, valores, manera de apreciar hechos
o situaciones, etc.
Aunque es difícil describir estos cambios de conducta, ya
que se vinculan a sentimientos y emociones, podemos
percatarnos que a través de este aprendizaje, las
personas anhelamos ciertas posiciones laborales,
sociales, etc.
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APRENDIZAJE PSICOMOTOR
Se dirige principalmente hacia conductas referidas a
habilidades o destrezas físicas, tales como aprender a
conducir un vehículo.
Estos aprendizajes se dan simultáneamente en muchos
casos, etc.
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TIPOS DEL APRENDIZAJE:
- Ensayo y error: Thorndike, psicólogo norteamericano,
experimentó este método con animales encerrados en cajarompecabezas. El animal hace muchos movimientos, hasta
que accidentalmente, tocando una palanca se abre la caja.
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Metido sucesivamente en ella logra disminuir el número
de movimientos y el tiempo necesario para abrirla; hasta
que llega el momento en que al ser puesto en la caja hace
girar el pestillo sin realizar movimientos inútiles. En este
momento se dice que ha aprendido a salir de la caja.
El esquema del proceso seguido en el aprendizaje
por ensayo y error es el siguiente:
ENSAYOERRORACIERTO POR AZARRETENCIÓN Y
FIJACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS EFICACES
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- Condicionamiento: Se entiende por condicionamiento el
proceso mediante el cual se logra producir una
conducta o respuesta ante estímulos que
originalmente no la producen. Este logro se debe a la
asociación entre un estímulo incondicionado y un
estímulo condicionado.
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Pavlov, fisiólogo ruso, quien hizo su formulación después de
experimentar con perros, comprobó que al presentarle la
comida al perro, éste comienza a producir saliva. Sobre la
base de este hecho, al instante antes de presentar la
comida hacía sonar una campana. Después de repetir
varias veces este entrenamiento comprobó que el perro
segregaba saliva con sólo sonar la campana y sin darle
comida.
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-
Comprensión Inteligente: Köhler, psicólogo destacado, quien
entre los años 1913 y 1917 estuvo experimentando con monos en
Tenerife (España), ha formulado su teoría del aprendizaje
llamada: “Comprensión inteligente o insight”.
Sostiene que el aprendizaje,
se produce
mediante una comprensión inteligente de la
situación problemática. El que está aprendiendo
percibe una interrelación entre los distintos
elementos o datos, comprensión, inteligente, que
da lugar a la solución del problema. A este
comprender la relación entre los elementos es lo
llamado discernimiento.
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- Imitación: Este tipo de aprendizaje se basa en la repetición de
acciones o conductas observadas en otros. Tiene etapas de
tanteo (ensayo) y fallas (error). Pero la repetición, la
práctica frecuente o intensa, va logrando la perfección del
aprendizaje. En la imitación influye la habilidad o aptitud
del individuo. En el hombre es un tipo aprendizaje muy
generalizado y se inicia desde temprana edad.
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-
Transferencia: Se entiende por transferencia la
transposición de conocimiento o de pautas de
comportamiento adquirido en un determinado campo o
situación, a otros campos o situaciones, facilitando nuevos
aprendizajes. Para que se produzca la transferencia es
necesario que haya elementos semejantes entre el
aprendizaje original y el nuevo. Esta semejanza puede ser
de materia o de procedimiento. La transferencia puede ser:


Positiva: Cuando facilita la transposición
Negativa: Cuando dificulta la transposición
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LEYES DEL APRENDIZAJE:
 Ley del Efecto: “Las conductas exitosas se
retienen y fijan; las infructuosas son olvidadas”.
Esto se refiere a que las recompensas o éxitos
fomentan el aprendizaje de conductas, mientras
que los fracasos o castigos reducen la tendencia
a repetirlos.
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LEYES DEL APRENDIZAJE:
 Ley del Efecto: “Las conductas exitosas
se retienen y fijan; las infructuosas son
olvidadas”. Esto se refiere a que las
recompensas o éxitos fomentan el
aprendizaje de conductas, mientras que
los fracasos o castigos reducen la
tendencia a repetirlos.
Mg. Viera Peralta, Deyby
 Ley de la Motivación: “Todo aprendizaje que
es deseado, sea por necesidad o interés,
es duradero. Se requiere de una
motivación que se vincule con lo que se
espera
del
estudio;
el
estudio
involuntario
no
se
traduce
en
aprendizaje o se demore demasiado”.
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Ley de la Reparación: “Cuando una tendencia a
la acción es activada mediante ajustes,
disposiciones y aptitudes preparatorias, el
cumplimiento de la tendencia a la acción resulta
satisfactorio y el incumplimiento molesto”. Un
ejemplo de esta ley es el del estudiante que se ha
preparado bien para un examen, que va a clase
con la disposición de efectuarlo, si el profesor lo
realiza siente satisfacción y si, por el contrario, lo
retrasa para otra fecha se siente contrariado.
Mg. Viera Peralta, Deyby
Ley del Ejercicio: “Las conexiones entre una
situación y una respuesta se fortalecen
mediante la práctica (Ley del uso) y se
debilita u olvidan cuando se interrumpe la
práctica (Ley del desuso”. Según la ley del
ejercicio, las conductas aprendidas deben ser
repetidas para que no se olviden.
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Ley de la finalidad: “El aprendizaje de
determinado tema o asunto será mas
efectivo cuanto mas claramente este
definida la finalidad de dicho
aprendizaje”
Mg. Viera Peralta, Deyby
Ley de los Movimientos Selectos de Watson:
“El hábito es el resultado de la selección de movimientos,
por medio del ensayo y error, mediante los cuales el animal
y el hombre resulten una situación que inicialmente había
sido problemática”.
La ejercitación continua hace que se vayan superando las
fallas y se aprendan los comportamientos, sobre la base de
los procedimientos más adecuados y convenientes.
La práctica logra que se formen modos de actuar,
permanentes y constantes, llamados hábitos.
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Un ejemplo de esta ley a nivel de estudiante es
el caso de quien no sabe estudiar y se queja de
que nunca le han enseñado a estudiar, a pesar
de las indicaciones recibidas de los profesores.
Olvida que estudiar se aprende estudiando y
poniendo en práctica las orientaciones día a día,
no la víspera del examen.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE
Es el conjunto de características
psicológicas que suelen expresarse
conjuntamente cuando una persona debe
enfrentar una situación de aprendizaje;
en otras palabras, las distintas maneras
en que un individuo puede aprender.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE
Según el hemisferio cerebral
Lógico
Holístico
Según el sistema de representación
Visual
Auditivo
Kinestesico
Según el modelo de procesar la
información
Activo
Reflexivo
Pragmático
Teórico
Según la categoría bipolar
Activo/reflexivo
Sensorial/intuitivo
Visual/verbal
Secuencial/global
Según el tipo de inteligencia
Inteligencias múltiples
Inteligencia emocional
Interpersonal
Intrapersonal
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RITMOS DE APRENDIZAJE
Los ritmos de aprendizaje son la capacidad que tiene
un individuo para aprender de forma:
Rápida o lenta un contenido.
Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculación
con los siguientes factores:
Edad del individuo, madurez psicológica,
condición neurológica, motivación, preparación
previa, dominio cognitivo de estrategias, uso de
inteligencias múltiples, estimulación hemisférica
cerebral, nutrición, etcétera.
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