¡La preparación
importa!
Mayo del 2015
RM2015 Maryland Final MSDE (Spanish: KPC 6/15)
Listo para Kindergarten (R4K)
La Preparación para la Escuela Importa
•
Para preparar mejor a los estudiantes para el más exigente
siglo 21 y alinearlos con las Normas Estatales de
Preparación para Universidades y Carreras de Pre-K al 12º
Grado, Maryland desarrolló Listo para Kindergarten (R4K):
El Sistema de Evaluación Integral de la Niñez Temprana de
Maryland.
•
R4K se cimienta en y fomenta el Modelo de Maryland de
Preparación Escolar (MMSR), el cual fue la herramienta de
evaluación de kindergarten en uso a lo largo del Estado
desde el 2001.
•
R4K brinda un sistema único coordinado para reconocer las
necesidades de aprendizaje y medir el progreso de
aprendizaje (conocimiento, habilidades y capacidades) de
niños pequeños de 36 a 72 meses (3 a 6 años de edad) a
través de áreas múltiples o Dominios.
¡La
preparación
importa!
Listo para Kindergarten (R4K)
R4K cuenta con dos componentes:
• Una Evaluación de Aprendizaje Temprano (ELA) mide el
progreso de aprendizaje en niños pequeños, de 36
meses a edad escolar, en siete dominios de
aprendizaje.
• Una Evaluación de Preparación para Kindergarten
(KRA) mide la preparación escolar de cada ingresante a
kindergarten en cuatro dominios de aprendizaje.
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Midiendo la Preparación para Kindergarten
Evaluación de Preparación para Kindergarten (KRA)
Vistazo de la KRA
• Lanzada en el Año Escolar 2014-2015
• Administrada por maestros a todos los ingresantes a
kindergarten entre el primer día de escuela y el 1º de
noviembre
• Evalúa habilidades y conductas que los niños aprendieron
hasta los cuatro años de edad y antes de ingresar a
kindergarten
• Utiliza observaciones de maestros y elementos de exámenes
en base al desempeño
¡La
preparación
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Midiendo la Preparación para Kindergarten
Evaluación de Preparación para Kindergarten (KRA)
Los niños en kindergarten se evalúan como:
• Demostrando Preparación
 Exhiben de manera constante las habilidades y conductas
fundamentales que permiten a un niño participar por
completo en el plan de estudios de kindergarten.
• Acercándose a la Preparación
 Demuestran algunas de las conductas y habilidades que
se necesitan para participar en el plan de estudios de
kindergarten.
• Emergentes de la Preparación
 Exhiben habilidades y conductas mínimas fundamentales
para cubrir las expectativas de kindergarten
exitosamente.
¡La
preparación
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Observando la Demografía de
Niños Pequeños en Maryland
Datos de la Población
Censo de los EE.UU. del 2013
Niños <5 (0 a 4 años)
Niños Estimados de 4 Años
367.586
73.517
Inscripción Escolar
MSDE, Año Escolar 2014-2015
Estudiantes de Pre-K (4/5 Años)
Programa de Día Completo
Programa de Medio Día
Porcentaje de Niños de 4 Años
26.806
33%
67%
36%
Estudiantes de Kindergarten
67.548
Estudiantes de Kindergarten según Origen
Étnico
Indígeno Americano
0,3%
Asiático
6,1%
Afroamericano 33,1%
Nativo de Hawai/Islas del Pacífico
0,2%
Blanco 37,9%
Hispano 17,5%
Dos o Más Razas
4,8%
Estudiantes de Kindergarten según Sexo
Masculino 51,2%
Femenino 48,8%
Estudiantes de Kindergarten por Sub-Grupos
Niños con Discapacidades
8,6%
Aprendices del Idioma Inglés 15,8%
Comidas Gratis o a Precio Reducido 48,9%
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Elevando el Nivel
KRA, 2014-20151
Resultados Generales en el Estado
Preparación para Kindergarten en Maryland
50
•
El 47% de los 67.000 estudiantes
en kindergarten de Maryland
demuestra las habilidades y
conductas necesarias para
participar completamente en el
plan de estudios de kindergarten.
•
Una cantidad significativa de
estudiantes (33.878 estudiantes
en 2014-2015) necesita apoyo
instructivo para realizar el trabajo
de kindergarten exitosamente.
47
45
40
36
35
Porcentaje
30
25
20
17
15
10
5
0
Demostrando
Acercándose
Emergente
Todos los datos se basan en la cantidad de estudiantes evaluados. Las cantidades
pueden no totalizar el 100% debido a redondeo.
1
Fuente: Departamento de Educación del Estado de Maryland
¡La
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Elevando el Nivel
KRA, 2014-2015
Resultados Generales en el Estado
Preparación para Kindergarten
de Maryland por Sub-Grupo
Todos los Estud. de
Kinder. (compuesto)
47
54
Femenino
40
Masculino
43
Afroamericano
40
Indígeno Americano
53
Asiático
27
Hispano/Latino
35
Nativo de Hawai
52
Dos o Más
57
Blanco
0
20
40
• Más de la mitad de estudiantes
asiáticos de kindergarten (53%),
blancos de kindergarten (57%) y
estudiantes de kindergarten de dos
o más razas (52%) demuestran
este nuevo nivel de preparación.
• El 54% del sexo femenino
demuestra preparación para
kindergarten – 14 puntos más que
sus compañeros masculinos.
60
Porcentaje
Fuente: Departamento de Educación del Estado de Maryland
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preparación
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Cuatro Dominios de Aprendizaje
KRA, 2014-2015
Preparación para Kindergarten
de Maryland por Dominio
Dominios de Aprendizaje
60
54
50
50
47
42
Porcentaje
40
Los estudiantes de kindergarten
demuestran preparación en
Dominios de Aprendizaje clave:
• Lenguaje y Alfabetización (47%)
30
• Matemáticas (42%)
20
• Bienestar Físico y Desarrollo
Motríz (54%)
10
• Bases Sociales (50%)
0
Lenguaje y
Alfabetización
Matemáticas Bienestar Físico Bases Sociales
y Desararollo
Motríz
Fuente: Departamento de Educación del Estado de Maryland
¡La
preparación
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Examinando las Brechas de Logro Emergente
KRA, 2014-2015
El 36% de niños de hogares de bajos ingresos está listo
para kindergarten, comparado con el 57% de niños de
hogares de ingresos medianos y altos.
Preparación de Maryland
según el Ingreso
57
60
•
El 48,9% de estudiantes de
kindergarten o 32.377 niños son
de hogares de bajos ingresos
(según lo indicado por el estado
de Comidas a Precio Reducido).
•
Los estudios nacionales
demuestran que al menos la
mitad de las brechas de logro
educativo entre niños pobres y
no pobres ya existe al ingresar a
kindergarten.2
50
Porcentaje
40
36
30
20
10
0
Hogares de Bajos Ingresos
21
puntos
de
brecha
Hogares de Ingresos
Medianos/Altos
Fuente: Departamento de Educación del Estado de Maryland
2 Lee,
V. y Burkham, D. (2002). Inequality at the Starting Gate:
Social Background Differences in Achievement as Children Begin
School. Washington, DC: Economic Policy Institute. www.epinet.org.
¡La
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Examinando las Brechas de Logro Emergente
KRA, 2014-2015
32
El 20% de Aprendices del Idioma Inglés (ELL)
pointdemuestra
estar preparado para kindergarten – 32 puntos
gap por
debajo de sus compañeros con dominio del inglés.
Preparación de Maryland según el
Dominio del Inglés
•
Los ELL comprenden el 15,8% de
la población de kindergarten
(10.485 niños) y hablan más de
138 idiomas diferentes.
•
Los ELL que ingresan a la escuela
aproximadamente dos años por
debajo [del nivel] de sus
compañeros con dominio del
inglés en el área de “Lenguaje y
Alfabetización” no son capaces de
“ponerse al día” hasta el octavo
grado.3
60
52
50
Porcentaje
40
30
20
20
10
0
Aprendices del Idioma
Inglés
32 puntos
de brecha
Con Dominio del Inglés
Fuente: Departamento de Educación del Estado de Maryland
3 Mancilla-Martinez,
J., & Lesaux, N. K. (2010). Predictors of Reading
Comprehension for Struggling Readers: The Case of Spanish-Speaking
Language Minority Learners. Journal of Educational Psychology, 102(3), 701711.
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Examinando las Brechas de Logro Emergente
KRA, 2014-2015
El 20% de niños con una discapacidad está listo para
kindergarten – 29 puntos por debajo de sus compañeros
sin ninguna discapacidad.
Preparación de Maryland según el
Estado de Discapacidad
60
•
El 8,6% de estudiantes de
kindergarten (5.683 niños)
recibe servicios de educación
especial mediante un Plan
Individualizado de Educación
(IEP).
•
Un niño con una discapacidad
cuenta con arreglos especiales,
los cuales permiten que ese niño
participe por completo en su
propio nivel.
49
50
Porcentaje
40
30
20
20
10
0
Niños con Disapacidad
29
puntos
de
brecha
Niños sin Discapacidad
Fuente: Departamento de Educación del Estado de Maryland
¡La
preparación
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Observando la Brecha en las Habilidades
de Lenguaje y Alfabetización
KRA, 2014-2015
En Lenguaje y Alfabetización – el dominio con la correlación más
sólida a la preparación para la escuela secundaria y relacionada
más de cerca con la aptitud de lectura posterior – existen
brechas de habilidades más amplias entre niños con
27
desafíos académicos:
puntos
Diferencia
por:
Discapacidad
Demuestran Preparación:
de
brecha
22% Niños con Alguna Discapacidad
49% Niños con Ninguna Discapacidad
Dominio del
Inglés
16% Aprendices del Idioma Inglés
Ingreso
35% Niños de Hogares de Bajos Ingresos
52% Con Dominio del Inglés
58% Niños de Hogares con Ingresos
Medianos o Altos
Fuente: Departamento de Educación del Estado de Maryland
36
puntos
de
brecha
23
puntos
de
brecha
¡La
preparación
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Observando la Brecha en las Habilidades
de Matemáticas
KRA, 2014-2015
En Matemáticas – el dominio con los niveles de preparación más
bajos – existen brechas significativas de habilidades entre niños
con desafíos académicos:
Diferencia
por:
Demuestran Preparación:
Discapacidad
21% Niños con alguna discapacidad
22
puntos
de
brecha
43% Niños con ninguna discapacidad
Dominio de
Inglés
19% Aprendices del Idioma Inglés
Ingreso
30% Niños de Hogares de Bajos Ingresos
46% Con Dominio del Inglés
52% Niños de Hogares de Ingresos Medianos
o Altos
Fuente: Departamento de Educación del Estado de Maryland
27
puntos
de
brecha
22
puntos
de
brecha
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Mejorando la Posibilidad del Éxito
Cuidado Predominante Previo a Kindergarten
En Maryland:
Inscripción a Cuidado Previo en Maryland
1,7%
13,2%
4,6%
37,3%
5,8%
22,7%
14,6%
Centro de Cuidado Infantil
Cuidado Infantil Familiar
Head Start
Cuidado en el Hogar/Informal
Guardería Privada
Pre-K
Repite K
• El 37% de los estudiantes de
kindergarten del Estado (26.802
niños) asistió a programas públicos
de pre-kindergarten (Pre-K) el año
previo a comenzar la escuela.
• El 33% de estudiantes de Pre-K
participó en programas de día
completo y recibió, como promedio,
tres horas más de instrucción por
día que los niños en programas de
medio día.
• 14 jurisdicciones ofrecen
actualmente una opción de Pre-K de
día completo para algunos o todos
los niños.
Fuente: Departamento de Educación del Estado de Maryland
¡La
preparación
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Mejorando la Posibilidad del Éxito
KRA, 2014-2015
Preparación para Kindergarten en Maryland
según el Cuidado Previo
Todos los Estud. de
K. (compuesto)
• Los niños previamente inscriptos en
programas de Pre-K (46%
demuestra preparación para
kindergarten) – se encuentran a 1
punto del promedio del Estado.
47
57
Cuidado Infantil
Cuidado Infantil
Familiar
41
35
Head Start
En el
Hogar/Informal
33
68
Guardería Privada
46
Pre-K
0
20
40
60
Los Ámbitos de Aprendizaje
Temprano Marcan una Diferencia
80
• Los grupos de cuidado previo se
definen según patrones selectivos
de inscripción (por ejemplo, Head
Start y Pre-K son casi
exclusivamente provenientes de
hogares con bajos ingresos)
Porcentaje
Fuente: Departamento de Educación del Estado de Maryland
¡La
preparación
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Mejorando la Posibilidad del Éxito
KRA, 2014-2015
Brecha de Habilidades en Maryland según
el Cuidado Previo y el Ingreso
50
47
46
45
40
36
35
Porcentaje
30
25
20
15
10
El Pre-K Marca la Diferencia
• Los niños inscriptos en
programas públicos de Pre-K el
año anterior a kindergarten han
superado a sus compañeros del
mismo nivel de ingresos (el 46%
demostró preparación para
kindergarten, comparado con el
36% de estudiantes de
kindergarten de hogares con
bajos ingresos).
5
0
Todos los Estud. de
Kindergarten
(compuesto)
Pre-K
Bajos Ingresos
Fuente: Departamento de Educación del Estado de Maryland
¡La
preparación
importa!
Utilizando los Datos de Preparación para Kindergarten
KRA, 2014-2015
Una Herramienta Valiosa
Los datos a lo largo del Estado y jurisdiccionales proporcionan
información vital sobre la preparación para kindergarten e informan:
• Maestros. La KRA proporciona informes e información sobre el conocimiento
y las habilidades de los estudiantes. Le permite a los maestros la
oportunidad de identificar brechas y mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
• Programas para la Niñez Temprana y Líderes Escolares. Los datos
permiten que los programas y escuelas cubran cualquier brecha identificada
de logro y respondan a las necesidades de aprendizaje de los niños. Los
datos también pueden usarse para informar desarrollo profesional, realce de
planes de estudios e inversiones futuras.
• Familias. La KRA brinda información a familias sobre cómo apoyar el
aprendizaje de sus niños en la casa.
• Líderes Comunitarios y Legisladores, incluyendo al Depto. de Educación
del Estado de Maryland, pueden usar los datos de la nueva KRA para cada
población de estudiantes de kindergarten para medir las líneas de tendencia
de preparación escolar de niños pequeños e identificar áreas para mejoras.
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preparación
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Utilizando los Datos de Preparación para Kindergarten
KRA, 2014-2015
Recursos Adicionales a La Preparación Importa 2015
Los materiales siguientes se encuentran disponibles para ayudar
a las partes interesadas y jurisdicciones clave a usar los datos de
la KRA 2014-2015:
• La Preparación Importa 2015 (Informe en todo el Estado)
• Datos en Todo el Estado
 Resumen de Temas de Maryland
 Presentación en PowerPoint en Todo el Estado
• Datos Jurisdiccionales
 Resúmenes de Temas Específicos a Jurisdicciones
 Presentaciones Personalizadas en PowerPoint
• Respuestas a Preguntas Frecuentemente Formuladas sobre
R4K/KRA
• Resumen de Líderes de Negocios
• Resumen para Padres (Inglés y Español)
¡Visite www.readyatfive.org
para descargarlos!
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Observando la Demografía de Niños Pequeños en