Edición digital
de las obras de
María Dolores Rius Estrada
1985-1995
Presentación del CD
por Mª Dolores Rius
Currículum
Contenido
Retrato realizado por la
niña Andrea González
Arregui de 5 años
Contenido
Maduración del lenguaje; técnicas instrumentales, 6 años.
1–2–3
Maduración del lenguaje; técnicas instrumentales, 7 años.
1–2–3
Técnicas de lenguaje, 8 años.
1–2–3
Técnicas de lenguaje, 9 años.
1–2–3
Técnicas de lenguaje, 10 años.
1–2–3
Enciclopedia de los procesos grafomotores.
1–2
Diapositivas para el trabajo de la fluidez lectora.
web – pdf
- archivos
Lenguaje oral. Proyecto de metodología científica para el
desarrollo de la comunicación en la escuela.
1–2
Fichas 1 – 2
Protocolo
A mis queridos compañeros y
compañeras del CEP de Illescas.
Gracias, de todo corazón a todos.
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Dª. María-Dolores Rius Estrada
Se licenció en Filología Hispánica y en Filología Catalana por
Universidad de Barcelona, donde realizó un Máster en Pedagogía
Social.
Posteriormente realizó un ;Máster en Dirección de Centros Docentes
por la Universidad de Deusto.
También es Logopeda y Maestra de Enseñanza Primaria por la EM de
Barcelona.
Experta en Estudios e Investigaciones de Psicolingüística, ocupó
también el cargo de Directora de Publicaciones de las Editoriales Seco
Olea y Koiné.
Es autora de numerosas obras y artículos pedagógico-didácticos en
diferentes editoriales educativas y revistas especializadas.
Actualmente dedica la mayor parte de su tiempo a la formación
permanente del profesorado-.
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PRESENTACIÓN
La recopilación de una obra, aún en formato digital, no puede por
menos que asustar a su autora. Por ello es obligado remitirme a las
fuentes cristalinas donde, a lo largo de mi vida profesional, he podido
beber sin saciarme con la frescura inédita de la naturaleza del
lenguaje, y al mismo tiempo descubrir los insospechados pliegues de
la mente humana.
Así empezó la aventura atrevida de aplicar a la Didáctica los
conocimientos que nuestro siglos XX y XXI han aplicado a Tecnología,
con el deseo explícito, de que el fenómeno humano, después de largos
y costosos ciclos de hominización en el que tardó millones de años,
dé paso a las convicciones que le han de llevar a la humanización
consciente, inteligente y solidaria.
Esta labor nunca hubiera podido llegar a buen término sin las
enseñanzas del maestro, de quien lo he aprendido todo y a quien es
para mi un placer citar en las dos vertientes de sus preocupaciones
intelectuales: la naturaleza del lenguaje y la mente y la función de la
educación en la sociedad.
María-Dolores Rius Estrada
“El conocimiento del lenguaje no agota, por supuesto, los contenidos de la mente. Una gramática es
una estructura cognitiva que interacciona con otros sistemas de conocimiento y creencia.
“Me parece que la idealización de la gramática como un estructura cognitiva de determinadas
propiedades y principios, que interacciona con otras estructuras, es una hipótesis de trabajo
razonable, justificada por su éxito en el descubrimiento de principios explicativos específicos de la
gramática.”
Noam Chomsky: Cuestiones de forma e interpretación.
En Revista Teorema. Valencia, 1 9 9 7
“El objetivo de la educación, según Bertrand Russell, consiste en ‘dar un sentido del valor de las
cosas distinto de la dominación, ayudar a crear ciudadanos en una comunidad libre, fomentar una
combinación de la ciudadanía con la libertad y la creatividad individual, lo cual significa que
miremos a un niño tal como mira un jardinero un árbol joven que retoña, como algo que posee
una naturaleza intrínseca, que se desarrollará de una forma admirable si cuenta con el terreno
adecuado, con luz y con aire’.
...”La idea de que la educación no se considera como algo semejante al llenado de un contenedor por
medio de agua, sino que es más bien la ayuda que se presta al crecimiento de una flor a su
manera - dicho de otro modo: propiciar las circunstancias en las que los patrones creativos
normales puedan florecer -. Es una idea del siglo XVIII que Dewey y Russell revitalizaron.
Noam Chomsky: Sobre Democracia y Educación.
Barcelona, 2 0 0 5
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