Diplomado en Informática Educativa Universitaria
CEPOS – UTA
Ing. Mg. Carlos Meléndez

CAPITULO 1.
EL PROBLEMA
 Tema
 Planteamiento del problema
▪
▪
▪
▪
▪
Contextualización
Análisis critico
Prognosis Formulación del problema
Interrogantes (subproblemas)
Delimitación del objeto de investigación.
 Justificación
 Objetivos
▪ General
▪ Específicos

Un problema surge de una determinada
necesidad y constituye cualquier dificultad
que se nos presenta y que no puede ser
resuelta mecánicamente a través de
nuestros reflejos condicionados e instintivos,
a través de los conocimientos previamente
adquiridos o mediante el uso del sentido
común.


Tema
“Para un espíritu científico,
todo conocimiento es
respuesta a una pregunta;
 si no hubo pregunta, no
puede haber
conocimiento”
 (G. Bachelard)



Qué se quiere investigar?
Sintetiza el trabajo investigativo
Vincula Variables

¿Cuál es la realidad a investigar?
Un problema se concreta delimitando el objeto de
investigación y estableciendo sus fronteras, sin
embargo, normalmente la delimitación en primera
instancia se caracteriza porque es demasiado
genérica y por esta razón para plantear el problema
es conveniente c(macro, meso y micro).
Contextualización
Cuando el problema
es muy general, es
necesario
particularizarlo,
delimitarlo,
definirlo y finalmente
formularlo.
Este proceso, en el
mejor de los casos, es
el resultado de la
observación
y
confrontación
con
problemas derivados
de
la
práctica
cotidiana.

Recoger y organizar evidencias de un
problema en su contexto historico social
respecto a su origen y desarrollo actual.
UNIVERSIDADES
DE LA REGION
UTA
FCA
MACRO
MESO
MICRO
Análisis critico
Busqueda
de
las raices o
causas
mas
profundas del
problema.
PODEMOS UTILIZAR
EL
ARBOL
DE
PROBLEMAS.
ES CRITICAR
PROBLEMA
EL
•Qué clase social generó los hechos
registrados?
•Con que ideología se tomar0n decisiones?
•Quetendencia socio economica influyo?
•Quienes se beneficiaron?
•Quines se perjudicaron?
•Es humano aceptar estos hechos?
•Debe mantenerse el sistema?
•Se necesitan cambios?
•Hacia donde deberian orientarse los
cambios?
Prognosis
Describir lo que
puede pasar en
el futuro si no
se soluciona el
problema.
•Vision hipotetica de cambios futuros
en el problema basandose en la
realidad pasado y presente en caso
de no afrontarlo.
Hablar
en
forma negativa.
Como puede afertar la no
incorporación
de
sistemas
multimedia educativos en el PEA?
Formulación
del problema
El objetivo es
enunciarlo con
claridad,
brevedad
y
precision,
ordenadamente
en forma de
interrogante.
•Consecuencia
anteriores.
lógica
de
los
pasos
•Del acierto del
planteamiento del
problema depende en gran parte el éxito
del proceso de investigación.
Formulación
del problema
El tema en
forma
de
interrogante???
Variables.
La formulación del problema constituye la
columna vertebral en la elaboración de
trabajos y proyectos investigativos, es decir
que a partir del nacimiento de un
problema,
surgen
hipótesis
(proposiciones explicativas, causales y
provisionales) las mismas que serán
verificadas por el investigador, para que su
trabajo sea fructífero y preste un mejor
conocimiento para futuras investigaciones
Formulación
del problema
El tema en
forma
de
interrogante???
En que medida la incorporación de
sistemas de multimedia
educativa mejorará el proceso
de enseñanza aprendizaje de
los estudiantes del primer semestre
de la carrera de Economía de la
Facultad de Contabilidad y
Auditoria de la UTA, en el período
septiembre 2009 enero 2010 ?.
Consideraciones
especiales
El vocablo objeto en una
investigación se utiliza
para designar tanto a un
objeto real como formal.
Abarcando no solo las
cosas
sensibles,
perceptibles, localizables,
espacio temporales, sino
también las relaciones
entre las cosas, entre los
hechos psíquicos, en
suma la realidad objetiva
de la naturaleza, de la
sociedad
y
del
pensamiento.
Para plantear adecuadamente un problema, deben
seguirse algunos criterios de investigación tales
como:
a. El problema debe expresar una relación
entre dos variables (independiente – causa
y dependiente – efecto) o más.
b. El problema debe ser planteado de una
manera clara y precisa.
c. Debe estar sujeto a una comprobación.
Delimitación del
objeto de
investigación
El objetivo es concretar el
problema
de
investigación y evitar la
vaguedad. Y esto se logra
básicamente precisando
el objeto de investigación
en el espacio y tiempo.
DE CONTENIDO
ESPACIAL
TEMPORAL
•Delimitación DE CONTENIDO: señalar el
campo cientίfico, area y aspecto en el que
se ubica el objeto de la investigación.
CAMPO
AREA
ASPECTO
INFORMATICA
EDUCACION
SISTEMA MULTIMEDIA
Delimitación del
objeto de
investigación
El objetivo es concretar el
problema
de
investigación y evitar la
vaguedad. Y esto se logra
básicamente precisando
el objeto de investigación
en el espacio y tiempo.
DE CONTENIDO
ESPACIAL
TEMPORAL
•Delimitación
ESPACIAL:
espacio
geográfico específico en el que se produce
el problema
ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE
DE LA CARRERA DE ECONOMÍA DE LA
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y
AUDITORIA DE LA UTA
Delimitación del
objeto de
investigación
El objetivo es concretar el
problema
de
investigación y evitar la
vaguedad. Y esto se logra
básicamente precisando
el objeto de investigación
en el espacio y tiempo.
•Delimitación TEMPORAL: ubicar el
problema en el tiempo en que éste se ha
producido. No hay que confundir con el
cronograma que se refiere al tiempo que se
va a necesitar para investigar el problema.
DE CONTENIDO
ESPACIAL
TEMPORAL
PERÍODO SEPTIEMBRE 2009 ENERO
2010

¿por qué se investiga?
interes por
investigar el
tema
necesidad
de resolver
problemas
el aspecto
novedoso
que tiene
Razones o
motivos
importancia
cientifica o
impacto
social
factibilidad
de estudio
responsabili
dad social
de la
institucion
Justificación
Se recomienda redactar
cada justificación en
párrafo aparte.
Se redacta como una
mirada hacia el futuro del
problema solucionado.
INTERES
MISION –
VISION
INSTITUCIO
NAL
FACTIBILIDA
D
PROBLEMA
ORIGINALID
AD
IMPORTANC
IA

Para qué investigar?
Objetivos
Un
objetivo
de
investigación consta
de
dos
partes
fundamentales:
de un verbo en
infinitivo
variable
medirse.
y de la
a
Hay que descartar verbos ambiguos: conocer, apreciar, saber,
comprender, captar, pensar, etc., toda vez que no son de acción
observable.
Objetivo general
Objetivos especificos
Para los objetivos generales
se emplean verbos que
implican diversidad de
acciones;
por eso son un tanto
imprecisos; por ejemplo:
aproximar, contribuir,
adaptar, estudiar,
interesar, profundizar,
aportar, propender, indagar,
iniciar, diagnosticar,
desentrañar, etc.
Para los objetivos específicos
se emplean verbos de acción
muy concreta; por ejemplo:
analizar, aplicar, clasificar,
comprobar, construir,
definir, demostrar, detectar,
determinar,
describir, discriminar,
diseñar, elaborar, establecer,
evaluar, fabricar, formular,
identificar,
localizar, tipificar, precisar,
verificar, ubicar, etc.
Objetivos
GENERAL
Orienta de manera global la
investigacion del problema
Responde a interrogantes
puntuales desglosados del
problema
OBJETIVOS
Delimitan el problema, al senalar
los aspectoa a investigarse.
ESPECIFICOS
Guian la formulacion de la
hipotesis.
Son pautas para desarrollar la
metodologia de la investigacion.
Objetivos
GENERAL
Estudiar los sistemas de
multimedia educativo que
pemitar mejorar el PEA
Identificar los sistemas de
multimedia educativo
OBJETIVOS
Analizar las metodologias
educativas que permitan un
mejoramiento en el PEA
ESPECIFICOS
Diseñar sistemas multimedia
educativos que mejoren el PEA
Verificar que el sistema
multimedia educativo mejorá el
PEA.
Muchas gracias
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Elaboración proyectos de investigación