Con el inicio de internet como herramientas publica el 30 de abril de 1993
cuando el laboratorio Europeo de Física de Partículas (CERN), con sede en
Ginebra, anunció la disponibilidad pública de un programa informático
llamando World Wide Web (WWW) se abrieron nuevas opciones y
oportunidades en las distintas esferas del conocimiento.
En la educación se han dado cambios sustanciales mediados por distintas
tecnologías y una de ellas consiste en la utilización de los recursos didácticos
mediados por tecnología como alternativa para desarrollar procesos de
aprendizaje. La implementación de estos medios ha generado el diseño de
diversos ambientes, más allá de los presenciales y es así como es común ahora
encontrarse con el apoyo de estos recursos tecnológicos de Ambientes
multimodales, ambientes combinados o mixtos (blended learning, bLearning, ambientes digitales en línea por Internet (electronic learning, eLearning, y recientemente, ambientes de aprendizaje móvil (mobile learning,
m-learning,.
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PASO DE INTERNET A
LOS MOVILES
• Reconocimiento de los avances
tecnológicos y la provocación
de cambios sustanciales .
• Utilidad de
los recursos
didácticos
mediados
por
tecnologías como alternativas
en los procesos de aprendizaje
CONCEPTUALIZACIONES
TEORICAS DEL
APRENDIZAJE MOVIL
• Incursión de los dispositivos
móviles
• Desarrollo
de
las
comunicaciones y el acceso a la
información
• La cantidad de dispositivos y las
practicas sociales (movilidad)
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CONCEPTOS
CLAVES
• E. Learning
• B- Learning
• Dispositivo
Móvil
• Aprendizaje
Móvil
ANÁLISIS DE LA
EXPERIENCIA
• Contexto
• Antecedentes
• Implementación de la
estrategia
• Integración de los
recursos tecnológicos
• Investigaciones
derivadas
• Conclusiones
OPORTUNIDA
D DE
IMPLEMENTA
CIÓN EN
COLOMBIA
• Oportunidad
es y/o
Fortalezas,
Debilidades
y/o
amenazas
• Símil PC vs
Móvil
El aprendizaje móvil tiene varias definiciones, dependiendo del enfoque
dondese ubica dentro de los ambientes de aprendizaje:
• El m-learning es el descendiente directo del e-learning para varios
investigadores (Pinkwart, Hoppe, Milrad y Pérez, 2003; Quinn, 2000), dado que
el e-learning es el aprendizaje apoyado por recursos y herramientas electrónicas
digitales y mlearning es el e-learning que se apoya de dispositivos móviles y
transmisión de wireless; o simplemente, es cuando el aprendizaje toma lugar con
dispositivos móviles.
• En contraparte, Sharples (2005) describe el aprendizaje como un proceso de
acercamiento al conocimiento, donde los participantes en cooperación con sus
compañeros y profesores, construyen en forma conjunta la interpretación de su
mundo. Esta definición da a las tecnologías móviles un rol especial porque
incrementa sus posibilidades de comunicación y conversación.
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• Salz (2005) menciona que es el que se da a través de enseñanzas que no están
limitadas por el ambiente de aprendizaje, sino que lo complementa, enriquece y
estimula para provocar un aprendizaje flexible y móvil, que le ayuda al estudiante a
aprender desde diferentes escenarios y contextos.
• mlearning es una manera de apoyar al aprendizaje en un medio ambiente donde
diversos elementos como la espontaneidad, la personalización, la informalidad, la
contextualización, la portabilidad, la conveniencia, la adaptabilidad, la integración y
la disponibilidad, juegan un papel relevante (Laouris & Eteokleous, 2005).
•Otros investigadores (Grupo de e-learning 360, citado por Quinn, 2007) lo
definen más a partir del proceso y mencionan que el m-learning es cualquier
actividad que permite a los individuos ser más productivos cuando consumen,
interactúan con o crean información, mediada a través de un dispositivo digital
compacto, que el individuo lleva consigo de manera constante, que tiene una
conectividad confiable y que le cabe en el bolsillo.
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Aprendizaje apoyado por recursos y herramientas
electrónicas digitales es principalmente un medio
electrónico para el aprendizaje a distancia o
virtual, donde se puede interactuar con los
profesores por medio de Internet. El usuario
puede manejar los horarios, es un medio
completamente autónomo. Constituye una
propuesta de formación que contempla su
implementación predominantemente mediante
Internet, haciendo uso de los servicios y
herramientas que esta tecnología provee.
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El B-Learning (formación combinada, del inglés blended
learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto
significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto
clases presenciales como actividades de e-learning.
Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la
formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas
en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del
formador como del alumno. El diseño instruccional del programa
académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad bLearning deberá incluir tanto actividades on-line como
presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se
facilite lograr el aprendizaje buscado.
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Se denomina aprendizaje electrónico móvil, en
inglés, m-learning, a una metodología de
enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de
pequeños y maniobrables dispositivos móviles,
tales como teléfonos móviles, celulares, agendas
electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo
dispositivo de mano que tenga alguna forma de
conectividad inalámbrica.
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Un dispositivo móvil es un procesador con memoria que
tiene muchas formas de entrada (teclado, pantalla, botones,
etc.), también formas de salida (texto, gráficas, pantalla,
vibración, audio, cable). Algunos dispositivos móviles
ligados al aprendizaje son las laptops, teléfonos celulares,
teléfonos inteligentes, asistentes personales digitales
(Personal Digital Assistant, PDA, por sus siglas en inglés),
reproductores de audio portátil, iPods, relojes con conexión,
plataforma de juegos, etc.; conectados a Internet, o no
necesariamente conectados (cuando ya se han “archivado”
los materiales). Funciona atreves de redes inalámbricas:
WAN(Wide Área Network, LAN (Local Área Network,
MAN(Metropolitan, Área, Network y PAN(Personal Área
Network)
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Se denomina aprendizaje electrónico móvil, en
inglés, m-learning, a una metodología de enseñanza
y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y
maniobrables dispositivos móviles, tales como
teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas,
tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de
mano que tenga alguna forma de conectividad
inalámbrica.
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El Sistema Tecnológico de Monterrey es una institución de educación
superior en México, creada en 1943 por la sociedad civil. Es un sistema
multicampi (33 campus en 28 ciudades de la República Mexicana), 21 oficinas
de Enlace Internacional, siete sedes en Latinoamérica, con presencia en 43
países y redes académicas con más de 500 instituciones en todo el mundo.
Cuenta con cuatro salas de transmisión satelital en Campus Monterrey, dos
salas transmisoras en Campus Estado de México y salas de videoconferencia
en los 33 campus y cuatro canales satelitales y por internet.
La plataforma tecnológica Blackboard es usada por 8,448 profesores y por
91,672 alumnos.
Un área muy importante del Tecnológico de Monterrey lo constituye la
Universidad Virtual (UV). La UV fue fundada en 1989 como un sistema
interactivo de educación a distancia con el fin de ampliar la cobertura
docente y llevar educación sin importar las limitaciones geográficas. En sus
inicios se centró en el uso de la tecnología satelital para la transmisión de
cursos con el apoyo de Internet para la Interacción. A partir de 1999 se inicia
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En las estadísticas de junio del año 2007, sobre el acceso a la tecnología de información, Red
de Comunicaciones e Internet en México (Sistema Nacional Estadístico de Información
Geográfica, en el Instituto Nacional de Estadística de Geografía e Informática y en el
International Communication Union) la institución encontró que había una “ventana” de
oportunidad en educación si se incorporaban recursos que pudieran ser accesibles por
medio de dispositivos móviles, porque hay una marcada diferencia entre la población
mexicana que está suscrita a servicios de Internet (22 millones de habitantes) y quienes
están suscritos a telefonía móvil (61,9millones de habitantes).
En la institución se inició con dos proyectos piloto, por un lado, se incorporó el uso del
podcast como un método o canal de entrega de contenidos educativos e instruccionales, en
diversos cursos académicos de programas educativos a distancia; y, por el otro, se incorporó
el manejo de mensajes de texto vía teléfonos celulares para establecer comunicación entre
los alumnos y los contenidos del curso; aunque se pensó que se podía ir más allá de los
mensajes de textos en este proyecto, no se pudieron incorporar mensajes multimedia por
carecerse de la infraestructura tecnológica y de soporte de telefonía celular con que se
contaba en el país en esos momentos.
Como resultado de la implementación de ambos proyectos, en el verano del año 2007 la
institución decide hacer una valoración de las tecnologías de telefonía celular disponible en
el país, encontrando la posibilidad en sólo un proveedor que permitía estar en la tercera
generación (ancho de banda para mensajes de audio y video y sistema de transferencia de
entrega de ambos en demanda). Por tal motivo, la institución establece una alianza
estratégica con IUSACELL para incluir materiales.
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La integración de recursos tecnológicos de aprendizaje
móvil en la institución surgió en los ambientes de
educación a distancia y se ha propagado en sus ambientes
multimodales, con diferentes proyectos:
• Maestrías
•Programas de educación a distancia
•Plataforma Blackboard
•Programas presenciales
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INTEGRACIÓN DE LOS RECURSOS
RECURSO HUMANO
• Directivos del programa
• Directivos del centro de
innovación
• Profesores y equipo
multidisciplinar de tecnología
educativa.
• Diseñadores graficas
• Informáticos y
programadores
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Servicios
ACTI VIDADES
 Acceso a servicio al usuario
 Ejercicios, simulaciones y






ejemplificaciones
Coevaluación y autoevaluación
Consulta de calificaciones
Mensajes
Calendarios
Consultas de equipos de trabajo
Recursos de audio y video
(Podcast), radio, chat, canal en
vivo,videos y móviles
• PODCAST: Descarga de archivos educativos visuales o auditivos entregados por medio
de una suscripción gratis a través de una red (RSS News Reader). Una vez que el usuario
se suscribe, los archivos son distribuidos regularmente y pueden ser accedidos con un
dispositivo móvil o computadora personal en cualquier M. Ramírez Recursos
Tecnológicos Para El Aprendizaje Móvil (Mlearning) y su Relación con los Ambientes...
AIESAD I.S.S.N.: 1138-2783 RIED v. 12: 1, 2009, pp 57-82 69 lugar, espacio y momento.
•TECNOLOGIA RSS (Really Simple Syndication) Conocer noticias y contenidos de
diferentes sitios web en un mismo canal, dando la facilidad al usuario de no tener que
navegar por diferentes páginas para conocer noticias de su interés a los que se está
suscrito.
•TELEFONIA MOVIL. El servicio de mensajería de texto corto o short message service
(SMS de sus siglas en inglés) de la telefonía móvil consiste en enviar alertas a los celulares
de los alumnos de carácter académico y de asesoría. Para que un estudiante tenga acceso
a este recurso debe suscribirse (sin ningún costo). En la actualidad en este servicio sólo
se cuenta con envío de mensajes tipo texto.
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INVESTIGACIONES DERIVADAS
TITULO
PREGUNTA
OBJETIVO
Desarrollo
de
habilidades
cognitivas con el uso de
recursos de m-learning
¿Cuáles habilidades cognitivas se están
desarrollando en los estudiantes a
través de los recursos de m-learning
que
son integrados en los ambientes de
aprendizaje?
Analizar el contenido de los
recursos de m-learning en cuatro
cursos de nivel profesional, con el
fin de identificar cómo se trata de
promover
el
desarrollo
de
habilidades cognitivas en el
alumno.
Componentes
pedagógicos,
tecnológicos y de diseño en la
producción de materiales para
dispositivos móviles.
¿Cuáles son los elementos pedagógicos,
tecnológicos y de diseño que deben ser
considerados para la producción de
materiales adecuados para dispositivos
móviles?
Analizar el proceso de producción
de recursos para dispositivos mlearning en dos campus de una
institución educativa mexicana con
el
fin de identificar los elementos
pedagógicos, tecnológicos y de
diseño que los componen y poder
aportar conocimientos del tema a
la comunidad educativa y a los
desarrolladores
de
software,
hardware y recursos de
tecnología móvil.
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INVESTIGACIONES DERIVADAS
TITULO
PREGUNTA
OBJETIVO
Características predominantes
en la generación Net que
favorecen
el
aprendizaje
al
usar
dispositivos
Móviles.
¿Qué características predominantes en
la generación Net pueden ser
explotadas
para
favorecer
el
aprendizaje al usar dispositivos
móviles?
Analizar
las
características
relacionadas con la generación Net
en estudiantes de bachillerato y
licenciatura con el fin de identificar
cuáles características pueden ser
Aprovechadas
para
promover
aprendizajes
a
través
de
dispositivos
móviles.
Análisis de la implementación
académica de los recursos de
m-learning y su impacto en el
desarrollo de competencias
profesionales en estudiantes
universitarios.
¿Cómo la implementación del mlearning en el
ambiente académico puede favorecer al
desarrollo
de
competencias
profesionales
Analizar
la
implementación
académica de
recursos de m-learning en los
procesos
educativos de estudiantes de nuevo
ingreso
de tres carreras profesionales en
una Universidad privada mexicana
multicampus,
para identificar cuáles son las
competencias
profesionales que dichos recursos
desarrollan los estudiantes de nivel
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INVESTIGACIONES DERIVADAS
TITULO
PREGUNTA
OBJETIVO
Competencias tecnológicas
y los conocimientos en la
capacitación
para
la
producción de recursos
tecnológicos de dispositivos
móviles
de
tercera
generación.
¿Cuáles son las competencias
tecnológicas y los conocimientos
que deben ser considerados para la
capacitación en la producción de
recursos
tecnológicos
de
dispositivos móviles de tercera
generación?
Analizar las competencias
tecnológicas
y los conocimientos que tienen
los
facilitadores cuando capacitan
en
la producción de recursos
tecnológicos
de 3G para dispositivos
móviles..
Interacciones educativas y ¿Qué interacciones educativas y
sociales en m-learning y en sociales son necesarias para
e-learning
mejorar el mlearning a partir del elearning?
Analizar las semejanzas y
diferencias entre el diseño
instruccional, las interacciones
educativas y las interacciones
sociales en ambientes de elearning y de m-learning en
dos cursos de posgrado que
combinan ambos ambientes.
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INVESTIGACIONES DERIVADAS
TITULO
PREGUNTA
OBJETIVO
Habilidades
de
autodirección
presentes al trabajar
con
dispositivos
móviles (m-learning)
¿Qué
habilidades
de
autodirección son utilizadas
a través del uso de
Dispositivos móviles?
Identificar
aquéllos
componentes
de autodirección que son
utilizados por usuarios de
dispositivos móviles.
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En la incorporación de innovaciones tecnológicas no es fácil implementar por la
cantidad de elementos que intervienen(finalidades, creencias, sentidos, metas,
búsqueda……
Costos de los recursos humanos, infraestructura tiempo, espacio
Las disyuntivas
La velocidad de los procesos
Dificultades de orden tecnológicos: se requiere optimizar los móvil para la
digitalización de información(discos, memorias, audio, procesos de grabación,
digitalización que elevan los costos
Dificultades de configuración: se requiere de un tratamiento gráfico especial por la
dimensiones de la pantalla y de formatos especiales para apoyara diseños (colores,
imágenes, tiempo espaciales pesos.
Dificultad en la integración de los ambientes: superación del limite del tamaño,
los contenidos( videos, mapa conceptuales, gráficos capsulas, test escenarios,
conferencias
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OPORTUNIDADES Y/O FORTALEZAS
Políticas Nacionales de Men y su propósito por
disminuir la brecha digital en Colombia. Ruta de
apropiación de tics, Plan decenal y Plan
Nacional de Tics. Ver complemento.
Ley de Ciencia y Tecnología Ley 1286 de 2009,
Ley_1341_de_2009 Ley de Tics
La implementación de la novena área
Crecimiento y la expansión de la telefonía
celular
Instituciones lideres
La oferta y demanda de los dispositivos móviles
Los primate digitales
DEBILIDADES Y/O
AMENAZAS
Falta del recurso humano
preparado
La falta de lineamientos
claros para la orientación del
área
Exclusividad –selectiva y
excluyente
Pocos programas en
formación
Las situación económica y
cultural del país
Analfabetismo tecnológico
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El Gobierno Nacional se ha comprometido con un Plan Nacional de TIC 2008- 2019
(PNTIC) que busca que, al final de este período, todos los colombianos se informen y se
comuniquen haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para mejorar la inclusión
social y aumentar la competitividad.
La ruta de apropiación se propone un cambio en las prácticas pedagógicas de los
docentes buscando una transformación curricular que les permita apropiarse de las Tics.
Es una guía para la formulación de estrategias de uso de TIC, como vía hacia la
consolidación de procesos de innovación educativa.
También busca aterrizar a los docentes y sensibilizarlos frente a los nuevos retos de
conocimiento y el desarrollo de nuevas competencias.
Articula la formación por competencias, y propone, que el aprendizaje que pueden y
deben lograr los docentes para apropiar las TIC con un sentido pedagógico, debe ir más
allá del manejo básico de herramientas de información y comunicación para apoyar el
desarrollo y fortalecimiento de otras competencias básicas decisivas para el desarrollo
humano y los aprendizajes significativos que se apropian en el aula y se aplican en la
vida.
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VENTAJAS Y DESVENTAJS DEL MOVIL FRENTE AL
COMPUTADOR
VENTAJAS
DESVENTAJAS
La portabilidad
Desconocimiento de su
función pedagógica
La facilidad de manipulación
Manejo de aplicacionesdigitalización de información
Limitación de memorias
Costo
Espacio físico
Poco almacenamiento en disco
Software y las licencias
Tamaño y resolución de pantalla en el
tratamiento gráfico
Ahorro de energía
Facilidad y costo de conexión
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Descargar

RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE MÓVIL