LA ESPACIALIDAD
EN LA
EDUCACION FISICA
GRUPO DE TRABAJO 3.
MIGUEL VELARDE GIL
Fº ANTONIO PEREZ MARTINEZ
JAVIER SANTIBURCIO ALBA
AITOR MONTERO MARTOS
INDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SITUACION PROBLEMÁTICA.
INTRODUCCION A LA ESPACIALIDAD.
TIPOS.
EVOLUCION.
OBJETIVOS.
LA ESPACIALIDAD EN EL CURRICULO.
1. SITUACION
PROBLEMATICA
“Nos encontramos con un grupo de niñas y
niños de 6-7 años con dificultades para
establecer relaciones entre direcciones,
orientación, distancias, orden, etc. Por tanto,
estamos ante un problema en el que se necesita
la superación del propio egocentrismo y sobre
todo desde el punto de vista de establecer
relaciones en el entorno y con otros niños y
niñas”.
2. INTRODUCCION A LA
ESPACIALIDAD
• ¿ QUE ES EL ESPACIO?
Es el lugar donde se
produce la adaptación del
niño y viene determinado
por los estímulos que en el
se producen. Es la realidad
exterior del individuo que no
depende del pero que tiene
necesidad de comprender
para adaptarse (Del Moral y
Canto 1980).
• ¿Que es la espacialidad?
• “Tener una buena percepción del espacio radica
en ser capaz de situarse, moverse, orientarse,
tomar direcciones múltiples y de analizar
situaciones y representarlas”. Blázquez y Ortega
(1984):
• La espacialidad es el mundo exterior que rodea
al niño, el mundo que va descubriendo con el
paso de los años y el cual aprende ha separar
de su propio cuerpo según va pasando el
tiempo.
3. TIPOS.
Según Castañer y Camerino
(1991), en su libro: “La educación
física en la enseñanza primaria”,
realizan la siguiente clasificación:
A) Orientación espacial
“La orientación espacial es la
capacidad que tenemos para
comprender la situación de nuestro
cuerpo en el espacio, en relación
con los otros y los objetos, y de
estos con nuestro cuerpo”.
• Espacio perceptivo
• Relaciones topológicas
B) Estructuración espacial
“Capacidad para mantener
constante la localización de los
objetos o sujetos entre sí”.
• Espacio representativo
• Relaciones proyectivas
• Relaciones euclidianas o métricas
C) Organización espacial
La organización espacial consta de
la orientación y la estructuración
espacial (definidas anteriormente),
constituyendo los pilares que
posibilitan al escolar establecer sus
movimientos de manera adecuada
al entorno.
4. EVOLUCION .
EVOLUCION DE LA PERCEPCION ESPACIAL EN LA EDUCACION PRIMARIA
- Para Piaget (1981) domina las nociones básicas de orientación
PRIMER CICLO
(6-8 años)
SEGUNDO CICLO
(8-10 años)
TERCER CICLO
(10-12 años)
espacial.
- Consigue una mejor orientación del cuerpo en el espacio, gracias a la
consolidación de la literalidad. (Le Boulch, 1991)
- Domina los conceptos de agrupación y dispersión en relación a
objetos en movimiento (Trigueros y Rivera, 1991)
- Se inicia los procesos de estructuración espacio-temporal, el cuerpo
se sitúa como un objeto mas en el espacio (Le Boulch,1981)
- Comprende las relaciones espaciales: distancias, relaciones, cambios
de sentido y dirección, interposiciones, …( Piaget,1981)
- Comprende y emplea las diferentes nociones de perspectiva y
proyecciones entre los diferentes objetos. ( Piaget, 1981).
- Domina los conceptos espaciales en 3 dimensione: apreciación de
velocidades, trayectorias…(Trigueros y Rivera, 1991)
5. OBJETIVOS.
• Capacidad de reconocimiento del espacio, así como de su orientación.
• Mantener la localización del cuerpo en función de los objetos en el
espacio.
• Mejorar las percepciones espaciales según su desarrollo psicomotriz y
el ámbito que le rodea.
• Descubrir el espacio a través de ritmo, situación, trayectoria,
momentos, etc.
• Reconocer las distancias que existe entre diferentes objetos que
observamos en el espacio.
• Saber combinar los diversos elementos que encontramos dentro de
la estructura espacial (altura, plano, distancia, ejes…)
• Fortalecer la exploración y el análisis del espacio.
6. LA ESPACIALIDAD EN EL
CURRICULO
Currículo de Educación física:
Bloque 1, “el cuerpo, imagen y percepción”
Bloque 2, “habilidades motrices”
Bloque 3, “actividades físicas artísticoexpresivas”
Bloque 4, “actividad física y salud”
Bloque 5, “Juegos y actividades deportivas”
Nociones relacionadas con la espacialidad.
1º Ciclo:
- Contenidos:
• Posibilidades sensoriales. Exploración y
discriminación de la sensación.
• Nociones asociadas a relaciones
espaciales y temporales. Percepción
espacio-temporal.
• Aceptación de la propia realidad corporal.
- Criterios de evaluación:
• Desplazarse y saltar de forma
diversa, variando puntos de apoyo,
amplitudes y frecuencias, con
coordinación y buena orientación en
el espacio.
• Realizar lanzamientos y recepciones
y otras habilidades que impliquen
manejo de objetos, con coordinación
de los segmentos corporales y
situando el cuerpo de forma
apropiada.
• Participar y disfrutar en juegos
ajustando su actuación, tanto en lo
que se refiere a aspectos motores
como a aspectos de relación con los
compañeros y compañeras.
GRACIAS POR VUESTRA
ATENCION
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