SEGUNDO SEMINARIO TALLER REGIONAL DEL EJERCICIO PROFESIONAL PILOTO DE
IMPLEMENTACIÓN/VALIDACÓN DE LA PROPUESTA DE MARCO DE CUALIFICACIONES
PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR CENTROAMERICANA (MCESCA)
Nivia Ruth Gómez Urízar
• En el 2011, Inicia sus actividades Administrativa la Nueva
Directora del Centro Universitario de Occidente Licda. María Paz,
interesada en impulsar cambios efectivos en los procesos
académicos y administrativos Comprometida con la Educación
Superior, propone a los directores de cada una de la Divisiones
del CUNOC, involucrarse e iniciar con procesos de
autoevaluación de las carreras con fines de acreditación.
• Producto de esta disposición se organizan equipo de trabajo y
se delega la responsabilidad de iniciar de inmediato con la
autoevaluación de la carrera de Administración de Empresas,
con respaldo y apoyo en primera instancia de las autoridades.
•
Se elaboró un plan de trabajo al cual le denominamos
“fase exploratoria
y de sensibilización de la comunidad
educativa”.
•
Conferencias y talleres que permitirían motivar e involucrar
a los docentes de la carreras en los proceso que conllevaba este
proyecto institucional, entre los cuales están: Realidad de La
Educación Superior en el siglo XXI, Educación y Globalización,
Calidad Educativa, Educación y Pertinencia cultural, Trabajo en
equipo, Proceso de autoevaluación, plan de mejoras y certificación,
Diseño y rediseño curricular, Planificación basado en competencias,
metodologías de aprendizaje, Educación y derechos humanos etc.
No contando con recursos para llevar a los profesionales idóneos
para apoyarnos con eta iniciativa, gestionamos apoyo de diferentes
formas.
• En 2012 con apoyo y supervisión de la Dirección de
Evaluación Académica e Institucional –DEAIiniciamos con la planificación y preparación de los
instrumentos que se aplicarían en el proceso de
autoevaluación, una vez contextualizados y
validados, con el apoyo de un grupo de estudiantes
de la Tercer practica integrada de la Carrera de
Administración de Empresa se realizó el trabajo de
campo.
• Los estudiante, asesorados y supervisados por la
comisión, procedieron a realizar el vaciado de
información tenido como resultados dos informes de
1,600 y 1500 hojas cada uno.
 Desprendiéndose de este el plan de mejoras.
 Paralelamente a la elaboración formal del informe de
autoevaluación se
inicio con algunas mejoras
institucionales. Entre ellos esta: infraestructura,
tecnología, formación docente y actualización
profesional, capacitación estudiantil, movilidad
docente y estudiantil, todo contextualizado y
desarrollado según las exigencias del mercado laboral y
como nueva propuesta,
formar profesionales
emprendedores, creativos e innovadores, elementos
no contemplados en la actual currícula de la carrera.
Características de la carrera de
Administración de Empresas
Jornada Nocturna
Estudiantes trabajadores
Población estudiantil de 600 estudiantes
ESTRUCTURA DE LAS CARRERAS DE LA
DIVISION DE CIENCIAS ECONOMICAS
2 años y medio (5 semestres )
• Administración de Empresas
2 años (4 semestres )
• Economía
• Auditoría
• Organización de participantes
En forma Directa:
En el proyecto participan Director de la
División, Coordinador de la carrera y docentes,
coordinada por una comisión de 3 integrantes .
.
En forma Indirecta:
Estudiantes , Directora General y Directora
Académica
• Rutas previstas.
Líneas curriculares de la
Carrera de Administración de
Empresas
L------M-----D---
Créditos académicos
Diagnostico
Misión, Visión y
valores
Administración de
Empresas
Ejes transversales
(Marco de cualificación)
Perfil de ingreso
Perfil de: ingreso, egreso
estudiantil y del docente
Justificación y
objetivos
Áreas de formación
Readecuación de
contenidos programáticos
Análisis de la malla
curricular
(reglamentos y
metodologías)
Etapas pendientes:
• Capacitación y actualización de las nuevas
propuestas de implementación curricular
• Análisis y readecuación de los contenidos
curriculares
• Selección e implementación de ejes de integración
• Programas trabajados por competencias
• Créditos académicos
• Integrar al Área Común
• Factores Críticos:
Recursos limitados
Tiempo
• Factores de éxito
Apoyo total de autoridades
2015, 90% de los docentes motivados.
Apoyo de instituciones (DEAI, DDA, CSUCA, Cámara de
Comercio, Mesa de Competitividad, Grupo gestores y
otros que de una u otra forma contribuyen con el
proyecto)
• Dificultad
Profesores Horario
• Lecciones aprendidas:
Es viable, ya fue socializado
Ya se propusieron algunas acciones que se pondrán en
práctica.
• Desafíos del proceso de reforma curricular
Involucrar efectivamente a los estudiantes
Culminar el proyecto este año
Aprobación de la propuesta
Percepción sobre la utilidad de la propuesta MCESCA
como marco de referencia para la reforma curricular
en progreso:
• Permite relacionar los contenidos programáticos a
través de los ejes de integración.
• Se ajusta a las condiciones e intereses y
competencias profesionales que se pretenden lograr
con el proyecto curricular de la carrera.
• Con la participación y generación de propuestas de
los actores principales de la Educación Superior.
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segundo seminario taller regional del ejercicio profesional piloto de