Educación para la Paz en México
Propuesta realizada por La Paz Comienza con los Niños A.C. y Enlazando
Esfuerzos Conjuntos A.C.
Presentación
Contexto
Galtung
Haavelsrud
Paz
Danesh
Cultura de
Paz
Lederach
Jarés
Educación
para la Paz
Webel
Programa
Educación
para la Paz
Propuesta
“La única actitud que no podemos tener es la de
observador…el destino de la humanidad será aquel que
nos atrevamos a forjar” Einstein.
Diagnosis: el reto por resolver y causa del problema es la falta de Paz en
todos los niveles: intrapersonal, interpersonal, grupal, a nivel sociedad,
países y civilizaciones.
Prognosis: las consecuencia de no resolver este problema es la ambición
desmedida y la visión del mundo basada en la violencia en lugar de una
visión basada en la Unidad. El siglo XXI ha sido el más violento de la
historia (Danesh, 2006; Galtung 2007; Mayor, 1999; otros). Problemas
como el crimen y la delincuencia organizada, secuestro, suicidio, adicción,
depresión, tortura, robos, violaciones a las personas y a sus derechos,
abuso de poder, apatía, ambientes de stress e inseguridad. Reclutamiento
de niños por bandas criminales, deterioro del tejido social en México y en
el mundo.
Terapia: Implementación del programa de Educación para la Paz
Contexto Mundial
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Pobreza
Guerra
Inequidad
Proliferación de armas
Muerte ecológica
Terrorismo
Crimen organizado
Educación orientada a la guerra
Violencia directa, estructural y cultural
De la Paz Negativa a la Paz Positiva
• La Paz ya no es entendida solamente como la ausencia de guerra
(paz negativa), sino como un proceso dinámico en el que se practican
los valores universales en todos los niveles (paz positiva). —la
familia, la escuela, la comunidad, así como la nación— (Mayor,
1999).
• «La Paz es un estado psicológico, social, político, ético y espiritual
con su expresión en las areas de la vida humana intrapersonal,
interpersonal, intergrupal, internacional y global» (Danesh, 2006) y la
principal expresión de una visión del mundo basada en la unidad
(paz positiva).
Educación para la Paz
• La Educación para la Paz es un proceso de educación dinámico y continuo basado
en los conceptos de paz positiva, noviolencia y perspectiva creativa del conflicto,
que a través de enfoques socio-afectivos plantea desarrollar una nueva cultura, una
cultura de paz, que ayude a las personas a diagnosticar críticamente su realidad,
para encararla y actuar en consecuencia.
Diferentes téoricos e investigadores de la paz y la educación para la paz coinciden con Jarés en
esta definición sobre la educación para la paz: Hicks, Galtung, Mesa, Haavelsrud, Clarke,
Cabezudo, Mayor and Banda.
Algunos Componentes de la Educación para la Paz
Educación
para la
comprensión
internacional
Educación
para los
derechos
humanos
Educación
intercultural
Educación
para la
Paz
Educación
para la
noviolencia
Educación
para el
desarme
Educación
para el
desarrollo
Educación
mundial y
multicultural
Jarés, Xesús (1999). Educación para la Paz, Su teoría y sus prácticas p. 150
Cultura de Paz
• Siendo la cultura «un conjunto de valores, tradiciones, conocimientos, modos
de proceder y de organizarse propios de un determinado pueblo, etnia o
sociedad» (Banda, 2002)
• La cultura de paz es definida por la UNESCO como «un esfuerzo generalizado
para modificar mentalidades y actitudes con ánimo de promover la paz»
(www.unesco.org). Significa transformar los conflictos, prevenir los conflictos
que puedan engendrar violencia, y restaurar la paz y la confianza en
poblaciones que emergen de la guerra. Su propósito transciende los límites de
los conflictos armados y se hace extensivo también a las escuelas y a los
lugares de trabajo del mundo entero, a los parlamentos y a las salas de prensa,
a las familias y a los lugares de recreo. (Danesh, 2006 ; www.unesco.org).
Cultura de Paz
• “La cultura de paz está basada en los principios establecidos en el Capítulo
de las Naciones Unidas y en el respeto a los derechos humanos, la
democracia y la tolerancia, la promoción del desarrollo, la educación para
la paz, el libre flujo de la información, los esfuerzos dirigidos a crear
condiciones para la paz y su consolidación y la amplia participación de la
mujer como un enfoque integral para prevenir la violencia y los conflictos”
(A/Res/52/13, 15 Enero, 1998, párrafo 2)
• El aseguramiento y el respeto a los derechos humanos inherentes a todas
las personas, la justicia social, el cuidado del medio ambiente y la equidad
entre hombres y mujeres son temas básicos para promover una CP
(Mayor, 1999).
Programa de Educación para la Paz
• Este programa se ha propuesto por la urgencia de crear una Cultura de Paz y
una Cultura de la Excelencia en México y revertir la escalada de violencia a
través de la Educación.
• El programa presenta fundamentos teóricos-metodológicos, didácticos y
prácticos reales, actuales y eficientes, probados en los últimos 11 años con éxito
en diferentes países por Education for Peace International
(www.efpinternational.org)
• Particularmente se enfoca a construir mecanismos para que las comunidades
educativas: alumnos, maestros, padres de familia y directivos participen
activamente forjando una sociedad democrática, pacífica, propositiva y en la
cual se viva una Cultura de Paz como la ha descrito la UNESCO y se promuevan
las habilidades, las actitudes, los valores y los conocimientos para resolver las
diferencias por medios de Paz y celebrar la unidad en la diversidad.
Programa de Educación para la Paz
• El programa ha sido diseñado y contiene un manual del maestro facilitador
que consta de un Currículum Integral de Educación para la Paz comprendido
por 11 volúmenes. Mientras que las actividades, lecciones para el alumnoaprendiz consta de un manual para el estudiante cuyo contenido está
dividido en 9 unidades, cada unidad de aproximadamente 25-30 páginas.
• Los manuales son consultados mundialmente por su calidad y excelencia,
pero el Danesh y Sara Clarke, creadores del currículo de Education for Peace
(EFP), han mencionado que siempre están abiertos a propuestas de acuerdo
al contexto en que se imparte el programa.
• El programa cuenta también con una plataforma E-learning Peace Workshop
para aquellas escuelas que deseen reforzar los temas tanto en la modalidad
presencial como virtual.
• Sus ejes principales son los conceptos de Unidad, Visión del mundo y
Desarrollo Individual y Colectivo, prevención de la violencia y construcción de
la paz.
• En otros países el programa inicia con un curso intensivos de dos días para
instituciones, organizaciones y diversos actores y otro curso de 8 días
intensivos para los maestros y para la aplicación inmediata del programa.
Descripción del programa aplicado en otros países
• Se inició con un programa piloto en 6 escuelas que reunió representativamente la
diferente población de Bosnia y Herzegovina (BiH). Education for Peace
International (www.efpinternational.org) entrenó a los maestros en los principios
y herramientas del programa y gradualmente éste ha crecido por su calidad y
frutos a 2,200 escuelas en 11 años y a países como Canada, Estados Unidos,
Suiza, entre otros.
• Al final de cada semestre se presentan diversos eventos en que se muestran los
frutos del programa.
• El programa ha sido aclamado por el Ministerio de Educación de BiH y todas sus
representaciones locales, Office of High Representative, la Organization for
Security and Co-operation in Europe (OSCE), UNESCO, la Swiss Agency for
Development and Cooperation, la UNICEF, el rey de Luxemburgo, maestros,
alumnos, padres de familia, organizaciones de la sociedad civil, iniciativa privada
y agencias gubernamentales.
• Se ha construido una Cultura de Paz y de la Excelencia. Los alumnos desarrollan
un pensamiento crítico, crean lazos de amistad y aprenden a resolver sus
diferencias por medios de paz y sin violencia, adquieren la voluntad de ser
propositivos junto con sus maestros y familias.
Descripción del programa aplicado en otros
países
• Su modelo es único, integral y comprehensivo promotor de justicia, equidad,
universalidad y unidad.
• Diversos actores internacionales, nacionales y locales se han unido para que siga
creciendo el programa y lo recomiendan para su aplicación a otros países.
• Diversos estudios e investigaciones a cargo de centros de investigación y
universidades de renombre internacional, demuestran que el programa ha sido
efectivo al entrenar en habilidades para la paz a 1.5 millones de estudiantes,
10,000 maestros y millones de padres de familia, forjando nuevos líderes sociales.
• En México deseamos iniciar con un piloto de entre 5 y 7 escuelas que no son
definitivas aún, se aceptan propuestas y se evaluará de acuerdo al compromiso
de las diferentes comunidades educativas: Formus, Cambridge de Monterrey,
Laurens, Teniente Juan de la Barrera, María Guadalupe Hernández, Merced Garza
Hinojosa, Eugenio Garza Lagüera… también pueden ser escuelas en que Creeser
tiene presencia por la disposición que ha sido formada en dichas escuelas.
• Educación para la Paz en México es un programa que va a resolver la raíz del
problema, su temática curricular es universal empezando por el ser humano
hasta alcanzar un entendimiento global de nuestra era.
Programa de Educación para la Paz
• Temática universal del programa: Visión del mundo, Naturaleza Humana,
Dinámica de desarrollo de la sociedad humana, Construcción de relaciones,
Naturaleza y dinámica del conflicto humano y cómo se transforma en violencia
así como su Prevención y resolución por medios de paz. Dichas temáticas
hacen único e integral su currículum pues va desde el ser humano pasando por
cada etapa hasta lo global.
• Dirigido a resolver la raíz del problema por medio de la Educación; clave para
construir la paz y transformar las civilizaciones.
• El programa y su currículo integra diversos campos del conocimiento: Estudios
para la Paz, Desarrollo, Educación, Psicología, Ciencia Política, Artes, Desarrollo
comunitario, Estudios de Género, Resolución de Conflictos, Medicina, Leyes,
Sociología, y otros.
Teoría Integral de Educación para la Paz
H.B. Danesh
Cambiando paradigmas
Requisitos:
Visión del mundo basada en la Unidad
Cultura de Paz y de excelencia
Cultura de sanación
Marco de Paz
Componentes:
Elementos de:
Visión del mundo basada en la Unidad
Cultura de Paz y de excelencia
Cultura de sanación
Marco de Paz
Aplicación:
Estudio de
Visión del mundo basada en la Unidad
Creación de una Cultura de Paz y excelencia
Creación de una cultura de sanación
Implementación de la Paz como Marco currícular.
Apoyado por:
• Swiss Agency for Development and Cooperation para la plataforma elearning llamada EFP-World
• El rey de Luxemburgo
• Organization for Security and Cooperation in Europe (OSCE)
• Ministerios de Educación
• Gobierno
• Organizaciones de la Sociedad Civil
• Empresas
• Office of High Representative
• Landegg University
• Para su introducción en México contamos con el apoyo de: La Paz Comienza
con los Niños A.C, Enlazando Esfuerzos Conjuntos A.C, Ser México A.B.P, TEC
de Monterrey, Espacio de las Artes, Escénica, Diálogos Paz, Brahma Kumaris,
Carla Eugenia Escuela de Danza, Vonnacher Tae kwon do y muchas personas
reconocidas en el área del arte, de lo social, de la investigación científica y
profesionales en la materia. Se está solicitando el apoyo de: Consejo Cívico,
Creeser, Iniciativa México, FEMSA, otras.
Nuevo León
La Paz Comienza con los Niños A.C./Peace Begins with Children Foundation
www.lapaz.org.mx
11 años
18 instituciones
11,086 niños
3,705 voluntarios
Apoyo multilateral de
diferentes actores.
5 años de trabajo continuo enlazando mentes, voluntades y corazones
8 asociaciones beneficiadas en diferentes estados de México
700 beneficiados con su modelo de
Auto sustentabilidad
500 voluntarios directos.
Videos de la propuesta
• http://youtu.be/RS3b_lDCIVI
• http://www.youtube.com/watch?v=rtr0uq56b
VY
Educación para la Paz durante el piloto
Prospectiva en México de acuerdo a lo ocurrido al inicio del programa en BiH:
-
6-8 escuelas (primaria and secondaria) que representen los diferentes segmentos de
la sociedad nuevoleonesa, para comenzar en dicho estado y después extenderlo a
todo México.
-
Traducción de los segmentos escenciales del currículum al español. (entre 400-500
páginas).
-
Entrenar a un equipo de acerca de 30 educadores de las escuelas participantes, en los
principios y metodologías de Educación para la Paz (EPP). (inicialmente 8 días
seguidos de sesiones de entrenamiento con duración de tres días dos o tres veces al
año por dos años al mismo tiempo que se implementa el programa en sus respectivas
escuelas.
-
Implementación del programa por dos años.
-
Al completar el programa piloto y la inclusión de las lecciones aprendidas en el
currículum final para México, comenzar a ofrecer el programa o muchas más
escuelas.
Esta es lo que ocurrió en BiH en el programa y su inversión económica, es una referencia para México. El programa puede
adaptarse a los recursos económicos con los que contamos. Lo importante en mi percepción es iniciar y pronto será
autosustentable.
This approach is intensive and requires adequate human and financial resources. This is how we proceeded in Bosnia and
Herzegovina. Here is is a summary of EFP experience, thus far, in BiH:
First 2 years: six schools (1 primary, 1 secondary schools in 3 different cities) involving 6000 students, 400 teachers and schools
staff
(from Janitor to Director) and many parents, along with a team of 24 EFP trainers (18 from BiH, 6 international)
Next 4 years: 100 schools from all parts of the country, involving 80,000 students 5000 teachers, tens of thousands of parents,
200 EFP trainers (all from BiH), two international faculty consultants (full-time)
Cost: $500,00 per year ( as you see many more schools were served at the same cost level, primarily
because the curriculum has already been translated and published and each school had at least two EFP trainers among their
teachers.
The EFP program offered also was less intensive, but still quite effective. Gradually, local teachers,
empowered by their positive experience and new knowledge took hold of the program and continue to implement with
much less input from EFP-International faculty.)
Next 6 years: 1000+ schools from all parts of the country, involving 500,000 students and all their teachers Similar experience as
above (100 schools) and at the same level of cost, approximately $500,000 a year. This process became possible with the
involvement of all ministries of education and all pedagogical institutes in BiH.
As you see the EFP program designed for BiH was in accord with the realities of BiH and because of this it was successful.
However, for Mexico, we need to design a realistic program in accord with the educational, social, and economic realities of
Mexico.
One issue, however, remains constant for all EFP programs in all communities: EFP approach must always be inclusive and peacebased. So, it is much better to include, rather than exclude, governmental agencies, as well as NGO and civil society
institutions.
«No hay caminos para la Paz, la Paz es el camino»
«Si deseamos alcanzar la Paz real en el mundo, es
nuestro deber comenzar con los Niños»
Mohandas Karamchand Gandhi
¡Muchas gracias!
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File - La Paz Comienza con los Niños